|
Ι. Актуализация знаний
|
I.
Организационный момент
Прозвенел для нас звонок,
Начинается урок.
Ровно встали, подтянулись,
И друг другу улыбнулись.
Запишите число. Классная работа
1.
Психологический настрой.
Послушайте сказку.
Зазвенел яркий желто-красно-оранжевый
будильник, и проснулась Осень-красавица.
«Я не опоздала? – встревожилась она и
выглянула в окно. - Меня уже ждут, наверное»
Осень собралась быстро и, конечно, не забыла
свою волшебную шаль. Её золотая шаль была соткана из нитей грибного дождя и
солнечных лучей. А если очень приглядеться, виднелись в золоте разноцветные
осенние листья и грибы, и пшеничные колосья, и виноград, и яблоки, и
улетающие журавли, столько всего, что даже сама осень не могла этого
запомнить.
-Какой предстала перед вами осень?
Постановка
учебной задачи (целеполагание)
-Сегодня мы будем писать сочинение об осени.
Что для вас значит написать сочинение?
Если выразить одним
словосочетанием сегодня на уроке мы будем учиться создавать текст.
|
Познавательные
УУД:
1) формируем
умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;
2) формируем
умение представлять информацию в виде схемы;
3) формируем умение выявлять сущность,
особенности объектов;
4) формируем
умение на основе анализа объектов делать выводы;
5) формируем
умение обобщать и классифицировать по признакам;
6) формируем
умение ориентироваться на развороте учебника;
7) формируем
умение находить ответы на вопросы иллюстрации
|
|
ΙΙ.
Постановка учебной проблемы. Открытие нового знания
|
II. Работа над новым
материалом.
–
Сегодня у нас урок из блока «Развитие речи».
-Чем
мы занимаемся на уроках этого блока, чему учимся?
– Сегодня продолжим учиться работать с текстом,
составлять план, самостоятельно выбирать выразительные средства, передающие
особое настроение.
– Вспомните, из чего состоит любой текст?
– Как должны в тексте располагаться абзацы?
–
Прочитайте текст из упражнения на с.119 учебника.
– О чем этот текст?
– Как бы вы его озаглавили? (Осенний лист.)
– Прочитайте последнее предложение каждого абзаца.
– Готовят ли они читателя к тому, о чем пойдет
речь в следующем абзаце?
– Прочитайте последнее предложение первого абзаца.
– Может ли это предложение стать началом другой
истории?
– Можно ли иначе продолжить текст после второго
абзаца?
– Подумайте, останется ли без изменения последний
абзац, если во втором и третьем будет рассказана другая история?
– Связан ли последний абзац с первым?
– Назовите слова и словосочетания, которые
передают осеннее настроение.
Физминутка
Характер и настроение нашего героя - осеннего
листочка
-Какое настроение может быть у
осеннего листочка?
-Как мог отправиться в
путешествие герой, если он …
(Если учащиеся говорят мало, то
можно предложить следующее:
Веселый, радостный (полетел
вслед за ветром)
Шаловливый, задиристый (спрыгнул
с ветки )
Грустный, тоскливый (пожалел
капельку)
Запишите то, что вам особенно
понравилось.
(При записи обратить внимание на
грамотность)
-Что мог увидеть во время
путешествия осенний листок?
Я вижу
Листья (что они делают?
Кружатся, вьются, летят, танцуют)
Кленовые как оранжевые звезды
Ивы как маленькие рыбки
Березы как сердечки
Тучи (что делают? Плывут,
играют, мчатся
Ленивые, тяжелые, легкие,
игривые)
|
Коммуникативные
УУД:
1)
формируем умение слушать и понимать других;
2)
формируем умение строить речевое
высказывание
в соответствии с поставленными задачами;
3)
формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;
4)
формируем умение работать в паре
Духовно-нравственное развитие и воспитание:
1) воспитание нравственного чувства, этического сознания и
готовности совершать позитивные поступки, в том числе речевые;
2) гражданско-патриотическое воспитание;
Личностные УУД:
1) формируем умение выказывать своё отношение к героям, выражать
свои эмоции;
2) формируем
мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;
3) формируем умение оценивать поступки в соответствии с
определённой ситуацией
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.