Методическая разработка урока по русскому языку на тему " Текст" ( 4 класс)

                                                                                                                     Русский язык   

 Тема: Текст

Цель: создать условия на уроке для  развития  умения выражать свои мысли на письме, описывая что-либо или кого-либо.

Предметные результаты	Метапредметные результаты  и деятельность учащихся
Различать текст-описание и текст-повествование по целевой установке. Подбирать заголовок будущего текста, составлять план текста. Составлять текст на заданную тему по плану.	Познавательные: Систематизировать знания о признаках текста-описания и текста-повествования. Сравнивать тексты разных типов. Регулятивные:.Принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной задачи. Строить сообщение в устной форме; находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос. Коммуникативные: Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться

Оборудование: учебник «Русский язык»

Тип урока: развития речи

Этапы урока	Ход урока (деятельность учителя и учащихся)	Формирование УУД
Ι. Актуализация знаний	I. Организационный момент  Прозвенел для нас звонок, Начинается урок. Ровно встали, подтянулись, И друг другу улыбнулись. Запишите число. Классная работа	Познавательные УУД: 1) формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; 2) формируем умение представлять информацию в виде схемы; 3) формируем умение выявлять сущность, особенности объектов; 4) формируем умение на основе анализа объектов делать выводы; 5) формируем умение обобщать и классифицировать по признакам; 6) формируем умение ориентироваться на развороте учебника; 7) формируем умение находить ответы на вопросы иллюстрации
ΙΙ. Постановка учебной проблемы. Открытие нового знания	Постановка учебной задачи. На доске запись: сочинение, диктант, изложение. -   Прочитайте слова, исключите одно  слово, определив  количество слогов в словах. (Можно исключить слово диктант. В этом слове 2 слога, а в остальных словах – по 5 слогов).   -  Назовите, какой из двух видов творческой работы предполагает письменный пересказ   текста. Сформулируйте тему урока.  -  Изложение - вид творческой работы, который предполагает письменный пересказ   текста. Значит, сегодня мы будем писать изложение. 1. Работа по определению типов текста. Ребята, вспомните, какие виды текста вы знаете? (Описание, рассуждение, повествование.) – Чем один текст отличается от другого? – Послушайте отрывки и попробуйте определить, к какому типу текста они относятся. 1) Приближалась осень. Листва на деревьях уже стала опадать на землю. Днем она шуршит под ногами, а вечером от росы опять становится мягкой. Это позволяет охотнику подойти к зверю очень близко. Мы переправились через реку и вступили в лес, полный таинственного сумрака. Когда солнце скрылось за горизонтом, на землю опустились сумерки, и чем темнее становилось в тайге, тем больше ревели звери. Эта волшебная музыка наполняла весь лес. (По В. Арсеньеву.) (Текст-повествование.) 2) Прежде чем попасть в наши буквари, буквы долго путешествовали из страны в страну. И претерпели много всяких изменений. Из Древней Греции буквы попали в Древний Рим, затем перекочевали в Болгарию и только оттуда – всего тысячу лет назад – добрались до России. (Текст-рассуждение.) 3) Вы не были осенью в лесу? Пройдите медленно по осеннему лесу. Какая вокруг тишина! Лес в это время дышит свежестью, здоровьем и чистотой. Вы принесете домой самые крепкие грибы, ветку алоэ, рябины, разноцветный букет из листьев. (Текст-описание.)    -   В лесу можно встретить разнообразных животных: волка, лису, зайца, медведя, кабана и других.  А о каком звере мы будем говорить сегодня    вы ответите сами, отгадав загадку: Слайд 2 Зверька узнаем мы с тобой По двум таким приметам: Он в шубе серенькой зимой, А в рыжей шубе – летом.                                      (Белка) - Как вы думаете, о ком будет текст? - Кто видел белку? Опишите её. - Посмотрите на картинку, определите, в какое время года нарисована эта белка? Почему? (У белки рыжая шубка, поэтому она нарисована летом) III.                        Вводная беседа – Что вы знаете о белке?   – Белка любит лакомиться лесными орехами, желудями, а также ягодами и грибами. Кое-что она запасает на зиму.   – Сколько дупел она готовит?   –  Обычно у одной белки несколько домиков. Если в нескольких дуплах запасы погибнут, белочка отыскивает запасные дупла, чтобы перезимовать.Дом белки очень хорошо сохраняет тепло: даже в очень морозную зимнюю погоду температура очень низко не опускается.   – Зачем ей нужен хвост?   – При прыжке ей помогает длинный пушистый хвост, служащий превосходным рулем. Если она падает или если ее преследует хищник, она делает прыжок с верхушки высокого дерева прямо на землю, и в этом случае хвост служит ей парашютом, ослабляющим силу падения.   При помощи хвоста она предсказывает погоду. Если она замкнула дупло хвостом и сидит в дупле, значит будет холодно. II. Работа над новым материалом. 2. Работа с текстом Учебник с.113 – Какой это текст? Докажите свой выбор. Выслушиваются 2-3 ребёнка, проводится анализ составленных ими текстов, словарная работа. На этом этапе работа строится дифференцированно с учётом индивидуальных особенностей учащихся: группа(слабоуспевающие дети): записывают изложение данного текста (возможно с элементами сочинения) Цель: развивать умение письменно излагать содержание рассказа. 2 группа: хорошо успевающие дети. Записывают сочинённые ими другие типы теста о белке. Цель: развивать навыки письменной речи учащихся и их творческие способности. Работа строится следующим образом: повторное чтение текста всеми учащимися; 1группа самостоятельно пересказывает, 2 группа вместе с учителем вспоминает как правильно построить свой текст; III. Орфографическая  работа. Беличье гнездо, бельчата, какой- нибудь зверёк, разбегутся по лесу, накалывать, сосновые семена, взобраться на дерево.                                                  Физминутка	Коммуникативные УУД: 1) формируем умение слушать и понимать других; 2) формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; 3) формируем умение оформлять свои мысли в устной форме; 4) формируем умение работать в паре Духовно-нравственное развитие и воспитание: 1) воспитание нравственного чувства, этического сознания и готовности совершать позитивные поступки, в том числе речевые; 2) гражданско-патриотическое воспитание;
ΙΙΙ. Применение нового знания	IV. Написание изложения	Личностные УУД: 1) формируем умение выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции; 2) формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности; 3) формируем умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией
ΙV. Домашнее задание	Повторять словарные слова
V. Рефлексия	- Какую цель вы ставили себе в начале урока? – Что нового мы узнали о правописании ь после шипящих? - Какие задания вызвали затруднения? - Оцените свои знания, дополнив мое предложение “Я усвоил эту тему…” Просигнальте цветом: Красный – не удалось разобраться в теме Жёлтый – остались вопросы Зелёный - тема раскрыта, всё понятно