Открытый
урок по ФГОС во 2-м классе "Текст. Признаки текста»
Класс: 2, УМК
В.Л.Занкова
Дидактическая
цель урока: организовать
совместную работу в малых группах с целью восстановления деформированных
текстов.
Задачи:
Предметные:
способствовать
формированию умения распознавать текст по его признакам ,составлять текст из
деформированных предложений, словосочетаний, озаглавливать, определять тип
текста.
Метапредметные:
- познавательные:
формировать
умение делить текст на части и выделять их; определять тип текста,
составлять текст из деформированных предложений, составлять план своей
деятельности; выполнять учебное задание в соответствии с целью; развивать
умение строить грамотные речевые высказывания;
- коммуникативные:
развивать
умение сотрудничать с одноклассниками для успешной работы в группе, парах
постоянного состава с целью решения поставленных учебных задач;
формулировать собственную позицию и мнение;
- регулятивные:
обучать
умению самим формулировать тему урока, цели и задачи; планировать свои
действия;
- личностные:
учить
пониманию смысла учебной деятельности и ответственности за конечный
результат; формировать положительную учебную мотивацию; стимулировать
готовность слушать собеседника и вести диалог; учитывать разные мнения и
приходить к общему решению в рамках совместной деятельности; учить адекватно
оценивать свою деятельность.
Формы
организации учебной деятельности: в парах, групповая,
фронтальная.
Средства
обучения:
- компьютерная
презентация;
- конверты
с индивидуальными заданиями для групп;
Планируемые
результаты:
Предметные:
ученик
получит возможность научиться восстанавливать текст-повествование.
Метапредметные:
- познавательные:
ученик
получит возможность учиться выполнять учебное задание в соответствии с
целью; развивать умение строить грамотные речевые высказывания;
- коммуникативные:
ученик
получит возможность учиться сотрудничать с одноклассниками для успешной
работы в группе с целью решения поставленных задач; формулировать
собственную позицию и мнение при работе в группе; формулировать умение
задавать вопросы и грамотно на них отвечать;
- регулятивные:
ученик
получит возможность учиться формулировать тему урока, цели и задачи;
планировать свои действия ;
- личностные:
ученик получит возможность учиться понимать смысл учебной деятельности и
ответственности за конечный результат; формировать положительную учебную
мотивацию; учить адекватно оценивать свою деятельность.
Ход
урока
I.
Организационный этап
-Пусть сегодня для нас всех,
На урок придёт успех!
Пожелайте нам удачи,
И успешности в придачу!
Мы урок наш начинаем,
Что учили, повторяем!»
II.Актуализация
знаний учащихся
-Для чего надо
изучать русский язык ? ( грамотно писать, правильно излагать свои мысли, для
общения Грамотность-это в наше время престижно. Модно. 18 марта –единый
диктант по России. России нужны грамотные люди )
1.Орфографическая
зарядка
(Тренажер
«Безударная гласная»)
-Какая орфограмма
объединяет слова?
-Как проверить безударную
гласную? Проверяем.
-Оцените свою
работу!
2. Чистописание
-Послушайте
внимательно задание для чистописания.
- Буква
находится в слове, в котором звуков меньше, чем букв. Какое слово?
- Она обозначает
согласный парный звонкий твердый звук.
- Какая буква? (
Г)
Смотрим на образец
учителя и пишем:
Г г
-Сравните
с образцом и подчеркните 2 самые красивые буквы.
II.Актуализация
знаний учащихся
1.Работа над
предложением.
проталинка, на,
лесной, появилась, полянке
- Что это? Почему
нельзя назвать предложением?
- Что такое
предложение? Предложите задание к этому упражнению.
(Объяснить выделенные
орфограммы. Составить предложение.)
2.Работа
в парах.
(На лесной полянке
появилась проталинка.)
-Что такое проталинка?
Где можно узнать значение слова? ( В толковом словаре: ПРОТАЛИНА, ы, ж. Место, где стаял снег и
открылась земля.)
- Предложи задания
по предложению. (Разбирает по членам предложения и ч речи ) Оцените работу!
- Что такое
предложение?
3.Логическая
цепочка
Определите
последовательность понятий и объясните свой выбор.
На доске: слова -
слоги - звуки - текст - предложения.
Дети: звук - слог
- слово - предложения - текст.
Учитель:
Какое слово новое в этой цепочке? Как вы думаете, где его место в цепочке ? является
завершающим в этой цепочке? Что такое текст? Как вы думаете? Давайте подберем
слова близкие по значению к этому слову.
- Предположите, с
чем будет связана тема нашего урока?
3.Сообщение темы
урока
-Тема урока:
«Текст. Признаки текста»
-Чему мы будем
учиться на уроке? (Учиться определять текст по его признакам, озаглавливать,
составлять текст, определять тип текста.)
-Что такое текст?
Назовите признаки текста(слайд). Какие типы текста мы знаем?
(Текст-повествование:
Повествуется, рассказывается о
событиях, действиях, происходящих одно за другим.
Можно поставить вопросы:
что случилось?
что произошло?
Текст-описание: (часть текста) дается описание предмета
или явления. Можно поставить вопросы: какой? какая? какое? какие?
Текст-рассуждение:
Можно выделить 3 части:1. –высказывается мысль, которая требует объяснения,
доказательства.
2 часть- само
объяснение, доказательство;
3 часть- это
вывод. К тексту – рассуждению можно поставить вопрос почему?)
IV.
Закрепление новых знаний и способов действий
-Проведем
исследование.
Слайд №3. Две
записи. №1- набор предложений, а №2 - текст.
Апрель с водой, а
май с травой. Без вербы весны не бывает. Голубь – символ мира.
Муравей спустился
к ручью: захотел напиться. Волна захлестнула и чуть его не потопила. Голубка
несла ветку. Она увидела - муравей тонет, и бросила ему ветку в ручей. Муравей
сел на ветку и спасся.
- Прочитайте запись
1. Можно ли это назвать текстом? Почему? Предложения не связаны по смыслу.
Нет общей темы. Нельзя озаглавить.) Какой признак?
- Предложения
в тексте связаны между собой по смыслу. (1 признак)
Слайд Признаки
текста.
-Прочитайте запись
2.
О ком говорится в
тексте? Найдите предложения, которые характеризуют муравья, голубя.
-Молодцы! Вы все
точно сказали. Текст можно озаглавить. (2 признак)
Учитель: Давайте
попробуем подобрать заголовок к нашему тексту.
Муравей и голубка
Стрекоза и муравей
Спасение муравья
Учитель: Какие вы
молодцы! Я согласна с вами. Давайте подумаем, почему другие заголовки не
подходят?
-Какой вывод мы
можем сделать?
-( слайд)Заголовок
должен показывать, о чем говорится в тексте. (3 признак)
-Повторите все
признаки текста. Прочитайте начало, основную часть, концовку.
- Определите тип
текста. Антонов (Повествование. Что случилось ? Что произошло?)
- Ребята. У этого
текста есть автор Л.Н.Толстой. Чему может научить этот рассказ? (на примере
животных- помогать другим) Давайте и мы будем учиться выручать друг друга,
помогать .
-Запишите
название текста. Предложения о голубке. Подчеркните глаголы.
Проверьте с
доской. Поднимите руку у кого так же!
V.
Физкультминутка
Скажу я слово -
высоко
А ты ответишь -
низко….
VI.
Работа над составлением текстов в группах.
- Весна в любые
времена вдохновляла художников и композиторов на создание разных прекрасных образов.
Чем пишет композитор? А художник? А поэт и писатель?
Вам представилась
такая возможность в группах создать свой образ весны.
Поможет вам
картина И.Левитана «Весна. Большая вода», музыка П.И. Чайковского «Времена
года. Апрель »
- У каждой группы
свое задание. Прочитайте его внимательно. Обсудите. Запишите в тетрадь.
Проверьте.
1 группа: Прочитайте.
Составьте текст, где нужно изменяя форму слова и добавляя недостающие
слова. Озаглавьте. Запишите. Добавьте 2 предложения, подходящих по теме, для
продолжения.
Весна, наступает,
снег, тает, на, показалась, пригорках, земля, потемнел, лед, на, реках, скоро,
прилетят ,в, скворцы, и , жаворонки. Запоют звонко свои песни. Все рады
весне.
2 группа: Прочитайте.
Составьте текст, где нужно изменяя форму слова и добавляя недостающие
слова. Озаглавьте. Запишите. Добавьте 2 предложения, подходящих по теме, для
продолжения.
Выплыло, весеннее,
на, небо, солнышко,
солнечные,
осветили, поляну, лесную, лучи,
около, пня,
маленькая, появилась, проталинка. Скоро на ней зацветут первые подснежники.
Они дарят радость.
3 группа:
Прочитайте,
вставляя в предложения слова. Озаглавьте. Запишите.
Добавьте 1
предложение, подходящее по теме, для продолжения.
Настоящая весна …. в середине марта. В
городах и поселках …. с крыш длинные сосульки. Радостно, по- весеннему ……
воробьи. Первыми …. грачи. В старых парках на высоких деревьях …. они свои
гнезда. Грачи приносят на крыльях весну.
Слова для справок: устраивают, чирикают,
прилетают, висят, приходит, висят.
4 группа:
Прочитайте. Составьте из предложений
текст. Озаглавьте. Запишите предложения.
o
Висят
длинные сосульки.
o
Радостно,
по- весеннему чирикают воробьи.
o
Настоящая
весна приходит в середине марта.
o
Первыми
прилетают грачи.
o Ярче светит солнышко.
o
В
старых парках на высоких деревьях устраивают они свои гнезда.
5
группа: Прочитайте.
Составьте из предложений текст. Озаглавьте. Запишите предложения. Добавьте 1
или 2 предложения для продолжения текста.
o
Кругом ствола обежит,
никого не проглядит.
o
В глухом лесу на сосне
черный дятел плотничает.
o
Лапками цепляется,
хвостиком упирается , носом постукивает.
o
Мурашей да козявок из - под коры выпугивает.
o
Дятел –лесной
доктор.
o
Он лечит деревья.
VII. Проверка
Консультанты
назначают отвечающих. Заслушиваются ответы. Оцените!
VIII.
Домашнее задание.
По выбору: упр.
363
Написать мини-сочинение про кошку( описание)
IХ.Рефлексия
·
Сегодня я узнал…
·
Было интересно…
·
Было трудно…
·
Я понял, что…
·
Я научился…
·
Расскажу дома, что …
·
Молодцы! Вы хорошо
потрудились, порадовали своими ответами. А как вы сами оцените свою работу?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.