Методическая разработка урока по русскому языку " Определение склонения имен существительных"(3 класс))

            Методическая разработка урока

         по русскому языку в 3 классе

                с применением ИКТ

               (УМК  Л.В.Занкова)

  Урок-зачёт  «Определение склонения 

              имен существительных»       

                   Подготовила: учитель высшей категории

                                           МБОУ СОШ № 137

                                           г. Нижнего Новгорода

                                           О.П.Левицкая

         Урок-зачет по русскому языку в 3 классе

                              (УМК Л.В.Занкова)

Тема:  Определение склонения имён существительных.

Цели: - закрепить распознавание типа склонения имен существительных;

            - выявить степень усвоения учащимися теоретического материала по                           теме, сформированность умений и навыков;

            - практическое применение знаний в известных и новых ситуациях;

            - привить навыки самостоятельной работы;

            - повысить личную ответственность каждого школьника за результаты учебы;

            - учить оценивать свои знания и знания одноклассников;

            - формировать У У Д :

Л: осознать смысл изучения склонения и успешного его использования при общении с людьми;

П: различать существительные по типу склонения; отличать склоняемые существительные от  несклоняемых; правильно использовать несклоняемые существительные в речи;

Р: оценивать ход и результат выполнения заданий, сравнивать свои ответы с ответами одноклассников;

К: уметь работать в группах, внимательно слушать друг друга, уметь выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Оборудование: - персональный ноутбук для учителя;

                             - комплект мини-ноутбуков для учащихся;

                             - беспроводная сеть для связи учителя

                               с ноутбуками ученика (WiFi);

                             - зачетные листы;

                             - рабочая тетрадь.

                                             Ход урока.

1. Орг. момент

     - Сегодня урок-зачет. Что это значит? (экзамен)

     - Что делают на экзаменах? (проверяют знания, оценивают их)

     - Чем же мы будем  заниматься на уроке?  (будем выполнять задания,     оценивать их, повторять и обобщать пройденный материал)

     - По какой теме будет зачёт предстоит вам самим назвать.

2. Чистописание (записать первую букву слова)

    - Главный член предложения, который подчеркивается двумя чертами (сказуемое)

    - Главная неизменяемая часть слова (корень)

    - Непроизносимая согласная в слове СОЛНЦЕ (л)

    - Изменяемая часть слова (окончание)

    - Существительные бывают собственные и … (нарицательные)

    - Существительные МОЛОКО, КОФЕ имеют форму только …

(единственного числа)

    - В какой форме стоят существительные ед. числа, отвечающие на вопросы КТО? ЧТО? (в начальной форме)

    - Гласная буква, которая пишется в слоге ЖИ? (и)

    - Соединительная гласная в слове ВЕЗДЕХОД? (е)

      ( открывается запись на доске -  с к л о н е н и е  )-проверка

3. Актуализация знаний

   - Что такое склонение? (изменение по падежам)

   - Для чего надо знать склонение? (чтобы правильно писать окончания)

   - Сколько типов склонений есть в русском языке? (3)

( вывешивается тема урока « Определение склонения имен существительных»)

Самоценивание (выставить оценку в зачетный лист)

4. Словарная работа (списать, вставить буквы)

    На доске:     …ЛЛЕЯ     …ПТЕКА     Б…С…ДКА      П.…ЛЬТО

(Ученик вставляет у доски, проверка)

   - Чем похожи слова? (с непроверяемой гласной буквой)

   - Какое лишнее? Почему?

   - Какое слово не изменяется при склонении? (пальто)

   - Какие ещё вы знаете несклоняемые существительные? (кенгуру, колибри,  шоссе, алоэ, кино, метро и т.д.- так как все они пришли из другого языка)

5. Групповой чат

   - Записать предложение со словом ПАЛЬТО.

   - Проверить работу, найти и объяснить ошибки одноклассников.

   - Какое предложение вам понравилось больше всего? Почему?

   - Выписать безошибочно в тетрадь любое предложение, определить род и число слова ПАЛЬТО. Взаимопроверка в парах.

 Оценивание (выставить оценку в зачетный лист)

    Проблемная ситуация:

    - Какая разница между словосочетаниями

                        надевать пальто и одевать пальто?

    - Когда так говорят?

  Высказывания детей.

  Задание на дом: самостоятельно найти ответ на вопрос.

6. Гимнастика для глаз.

   - Поднять глаза вверх, провести глазами восьмерку. Голову не поворачивать. Повторить 3 раза.

   - Сильно зажмурить глаза. Открыть. Повторить 3 раза.

   - Представить перед собой квадрат. Не поворачивая головы, провести глазами по периметру этого квадрата. Повторить 2 раза. Один раз по часовой стрелке, другой раз - против часовой стрелки.

7. Определение склонений имен существительных.

   - Как определить склонение имен существительных? (по роду и окончанию)

     Компьютерное задание в WORD:

ОБЛИК        СИРЕНЬ      ТЬМА

УЛИЦА        ВНЕШНОСТЬ     ДЕРЕВНЯ

ОБЛАКО     СВЕТ       МЕБЕЛЬ

 а) выделить желтым цветом:   существительные 1 склонения

                     красным цветом:   существительные 2 склонения

                     синим цветом:       существительные 3 склонения

 б) стрелкой указать: 1 вариант - антонимы

                                     2 вариант - синонимы

     Через экран студента проверить задание.

     Самооценивание (выставить оценку в зачетный лист)

8. Физ. минутка

    1 склонение - присесть

    2 склонение- хлопок

    3 склонение- прыжок

    Сирень, щука, ночь, кофе, яблоня, тополь, карандаш, береза, тюль, река.

  - Чем особенны слова: кофе и тюль? (м.р.)

9. Цифровой диктант

    - Как определить склонение существительных в косвенных падежах? (поставить существительное в начальную форму)

     В тетрадях записать только склонение.

Один ученик выполняет на закрытой доске:

ТЕПЛОЙ НОЧЬЮ                            В ОЗЕРЕ                  ЗА МЫШЬЮ

ОСВЕЩАЛСЯ СОЛНЦЕМ             С МАТЕРЬЮ           ЗА КНИГОЙ

ПЕРЕД МЕТЕЛЬЮ                          В НЕБЕ                     ПОД ЗЕМЛЕЙ

Соединить третье склонение. Ответ:       3      2      3

                                                                     2      3      1

                                                                     3      2      1

     - У кого получилась буква У? УМНИЦА.

     - Какого рода слова УМНИЦА? (общего)

     - Какие слова общего рода вы ещё знаете? (соня, жадина, ябеда и т.д.)

Самооценивание (выставить оценку в зачетный лист)

10. Итоговый компьютерный тест.

     - Что необходимо сделать, чтобы определить склонение имен существительных?

     - Для чего необходимо хорошо и быстро узнавать склонение существительных?

      Выполнение компьютерного теста с оцениванием в программе e-Learning

Шкала оценивания:

50 баллов – 5

49-40 баллов – 4

39-25 баллов – 3

24-0 баллов – 2

Проверка теста, самооценивание (выставить оценку в зачетный лист)

                                         Задания теста:

а) определить склонение слова дочь

б) определить склонение слова юноша

в) определить склонение слова гнездо

г) найти лишнее слово: небо, солнце, метель, облако

д) определить склонение существительного: в дальнюю дорогу

е) определить склонение существительного: под старой елью

ж) определить склонение существительного: с близкими друзьями

з) найти существительное 3 склонения: старик, старуха. старость

и) найти существительное 2 склонения: молодежь, молодость, молодец

к) найти несклоняемое существительное: цирк. кино, театр

11.Рефлексия.

    - Оцените свою работу на уроке. Поставьте итоговую оценку в зачетном листе.

    - Закончите предложение: Сегодня на уроке я …..

      Приложение 1

                  ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА-ЗАЧЁТА

                 «Определение склонения имен существительных»

ХАРАКТЕРИСТИКА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ        УЧИТЕЛЯ, УЧАЩИХСЯ	ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИКТ ( скрин-шоты, режим использования)
Мотивационно-ориентировочный этап Цели этапа: -обеспечить мотивацию и принятие учащимися цели учебно-познавательной деятельности; -подвести детей к формулированию темы и постановке учебных задач урока; -уточнить тип урока Методы работы: частично-поисковый Формы работы: фронтальная, индивидуальная
Виды УУД, формируемых на данном этапе урока, и способы их формирования Л: в начале урока учитель задает проблемные вопросы, которые настраивают детей на деятельностную работу на уроке, дети предполагают, чем будут заниматься на уроке, осознают важность темы и значимость урока П: в игровой форме, отвечая на вопросы и записывая буквы-ответы, дети называют тему урока и ставят перед собой учебные задачи Р: учащиеся принимают участие в целеполагании, в планировании предстоящей  деятельности, обсуждают правила самооценивания К: организовано сотрудничество учителя и учащихся как равных партнеров, дети участвуют в коллективном обсуждении проблемы; отвечая на вопросы, дети учатся оформлять свои мысли в устной форме
Операционно-исполнительский этап Цели этапа: -создать условия для возникновения у учащихся желания включиться в учебную деятельность; -обеспечить восприятие и осмысление знаний и способов действий в объекте изучения; -применить на практике знания в известных и новых ситуациях Методы работы: объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, исследовательский. Формы работы: фронтальная, групповая, индивидуальная, парная (взаимопроверка)	Работа с нетбуками в групповом чате. Работа с нетбуками. Индивидуальная практическая работа в программе WORD. Проверка через экран студента.  Работа с нетбуками. Итоговый контрольный тест по теме урока «Определение склонения существительных»  в программе  e-Learning. Самопроверка.
Виды УУД, формируемых на данном этапе урока, и способы их формирования Л: при выполнении различных заданий по теме, дети осознают смысл изучения склонения и значимость правильного определения типа склонения существительных; а также, оценивая каждое задание, дети учатся объективно оценивать свою работу и свои знания П: учатся различать существительные по типу склонения, при проведении словарной работы дети учатся мыслить логически, выделять существенные и несущественные признаки, доказывают свою точку зрения, выдвигают гипотезы; в групповом чате дети исследуют речь, учатся самостоятельно решать проблемы творческого и поискового характера, применять свои знания в известных и новых ситуациях; получают задание на дом, используя различные источники информации, самостоятельно найти ответ на интересующий вопрос (надевать или одевать пальто?) Р: учатся работать самостоятельно, следить за ходом работы, проверять её, сравнивать свою работу с работами одноклассников (экран студента, у доски) и её оценивать, исправлять и дополнять результат своей деятельности К: учатся работать в парах (взаимопроверка), в группе (групповой чат), комментируют задания, учатся внимательно слушать друг друга и выражать свои мысли грамотно, в соответствии с задачами и условиями коммуникации
Рефлексивно-оценочный этап Цели этапа: -подвести итоги урока, сделать выводы, оценить свою работу и работу одноклассников. Форма работы: фронтальная в виде беседы, индивидуальная
Виды УУД, формируемых на данном этапе урока, и способы их формирования Л: осознание своей деятельности ( Что я делал? Для чего?), объективное её оценивание (Как я с этим справился?) Р: анализируют свою работу на уроке, подводят итоги, оценивают успешность и качество усвоения материала К: учатся правильно формулировать ответ, делать вывод

Приложение 2

   Фамилия, имя_______________________________________________

                                          ЗАЧЕТНЫЙ ЛИСТ

                                        (лист самооценивания)

              Тема: Определение склонения имен существительных

Теория	Групповой        чат	Компьютер- ное задание	Цифровой   диктант	Компьютер-   ный тест	Итоговая   оценка       Я	Итоговая    оценка УЧИТЕЛЬ

Краткое описание документа:

Конспект урока-зачета по русскому языку с применением ИКТ разработан для учащихся 3 класса, обучающихся по программе Л.В.Занкова.

На уроке дети закрепляют ранее полученные знания по теме, учатся практически применять эти знания в известных и новых ситуациях, работают самостоятельно, как в тетрадях, так и в личных нетбуках, выполняют тест,учатся оценивать свою работу и работу одноклассников.

В приложении к уроку предложена технологическая карта урока и лист самооценивания.

Разработка урока может быть интересна и учителям, работающим по другим программам.