3 4 5 6 1 3
1. Работа по учебнику.
Упр. 109.
Ученики продолжают работу по заданиям
после текста упражнения.
– Найдите предложения, соответствующие схемам.
– Прочитайте 2-й абзац. О чём говорят знаки в конце
предложений?
– Как называются такие предложения?
2. Игра «Узнай
словарь».
– Сегодня к нам в гости пришли словари. Они о себе
расскажут, а вы догадайтесь, что это за словарь, какую информацию о слове вы
можете получить в нём.
1) Моё назначение – объяснять, что означают слова.
Самый большой из нас имеет 17 томов, в нём толкуются значения 120 тысяч слов.
(Толковый словарь.)
2) Благодаря мне можно избежать повторения одного и
того же слова, сделать речь точной, выразительной. Слова располагаются рядами.
(Словарь синонимов.)
3) Моя словарная статья начинается парой слов,
которые являются одной частью речи. Эти слова противоположны по значению. (Словарь
антонимов.)
4) С моей помощью вы можете узнать о значении
иностранных слов. (Словарь иностранных слов.)
– Умеете ли вы работать со словарём? Всю ли
информацию вычитываете?
– В каком словаре можно узнать о многозначности
слова?
– Назовите многозначные существительные.
3. Работа с
толковым словарём.
а) Упр. 110 – работа со словарной статьёй
из толкового словаря, развитие умений определять значения многозначного слова
с опорой на словную статью.
б) Упр. 111 – развивается умение
работать со словарём – находить многозначные слова, составлять предложения с
многозначными словами в разных значениях.
Ученики выполняют самостоятельно,
проверяют коллективно.
4. Работа со словарём
синонимов.
– Что такое синонимы?
– Приведите примеры синонимов.
а) Упр. 112 – развивается умение
«вычитывать» информацию из словарной статьи и сравнивать статьи из разных
словарей: толкового и синонимов.
Выполняется устно.
б) Упр. 113 – развивается умение
находить синонимы в тексте.
Автор передаёт гнев отца, используя
синонимы: гроза, непогода, вихрь, ураган, циклон,
смерч, тайфун. Эти слова употребляются в переносном значении. Короткие
восклицательные предложения делают текст эмоциональным, выразительным.
5. Работа со словарём
антонимов.
Упр. 114 – развивается умение
анализировать словарную статью из словаря антонимов и сравнивать её построение
со словарными статьями из других словарей.
Выполняется устно.
6. Работа над развитием устной и
письменной учебно-научной речи.
Упр. 115. На уроке ученики устно
составляют по плану рассказ, который предстоит записать дома.
Вопросы к ученику, выполнявшему работу (начало формирования
алгоритма самооценки):
– Что тебе нужно было сделать?
– Удалось тебе выполнить задание?
– Ты сделал всё правильно или были недочёты?
– Ты составил всё сам или с чьей-то помощью?
– Какой был уровень задания?
– Какие умения формировались при выполнении этого задания?
– Какую отметку ты бы себе поставил?
– Сейчас мы вместе с… (имя ученика) учились оценивать
свою работу.
– Что мы сегодня делали? Какие умения развивали?
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.