Методическая разработка урока
«Подготовка к написанию сжатого изложения и
сочинения-рассуждения в экзаменационной работе ОГЭ»
Цели урока:
образовательные: 1) работа с текстом,
его частичный текстоведческий анализ;
2)формирование
знаний способов и приёмов сж атия текста;
3) учить сжатому изложению предложенного текста, выделять
смысловые части;
4)
подготовка к выполнению творческого задания по написанию
сочинения – рассуждения;
развивающие: 1) развитие
умения выделять главное, сравнивать, обобщать;
2)
развитие умения логически излагать свои мысли, используя
литературный язык;
3)
развитие умения аргументировать, доказывать;
4)
развитие умения слушания и распределения внимания во время
слушания;
воспитательные:
2)
воспитания бережного отношения к русскому языку.
Оборудование: раздаточный материал.
Ход урока:
I Организационный момент.
II Объявление целей урока
- Сегодня на уроке мы продолжим учиться написанию
сжатого изложения.
- Что такое сжатое изложение? (Краткое
изложение исходного текста с передачей существенной информации, при котором
исключаются подробности)
III Актуализация знаний
- Когда вы работаете с текстом, вам надо
ответить на ряд вопросов.
- Какой вопрос поможет определить тему текста?
(О чем текст?)
- Какой вопрос вы зададите, чтобы определить
основную мысль текста? (Что хотел сказать автор этим текстом?)
- Прочитайте текст. Подчеркните слова,
содержащие основную информацию текста.
Познание необходимо. Но смыл
жизни не в нем. Надо видеть цель, а не просто познавать. Надо определить цель
своей жизни, и как можно раньше: тогда больше можно успеть ещё в молодости.
Время благоприятствует молодым.
(Из
периодической печати)
- О чем этот
текст? Сформулируйте его тему, используя какое-либо начало предложения из
предложенных:
·
В тексте говорится о …
·
Этот текст о …
·
Автор текста рассуждает о …
- Найдите предложения, которые можно считать
ядром смысла этого текста, передающим авторскую позицию. Выпишите их, включив в
какую-либо из приведенных речевых формул:
·
Автор считает, что … Он советует …
·
Автор полагает, что … Он утверждает, что …
·
Мнение автора таково …
- Прочитайте получившийся у вас текст.
Отредактируйте его, убрав неоправданные повторы.
IV Работа со способами сжатия текста
- Какие основные приемы сжатия текста вы знаете?
Основные приёмы сжатия (компрессии) текста:
1)
исключение второстепенной информации, повторов,
подробностей, деталей;
2)
упрощение синтаксических структур: синонимическая
замена, сокращение частей, слияние;
3)
обобщение единичных явлений и фактов: свертывание
информации на основе ее обобщения – перевода частного в общее.
- Исключение второстепенной информации
может быть решено путем исключения слов, словосочетаний, фрагментов предложений
и целых предложений. Самый распространенный способ – исключение одного или
нескольких синонимов в ряду однородных членов.
Бывает, что некоторые мысли
кажутся нам неподходящими, лишними, а потом вдруг выясняется, что они были
нужны. Чем больше разных мыслей, сравнений – даже из других областей знаний, -
тем интереснее и неожиданнее бывает рождение нужного вам образа.
(По
Е.Велтистову)
- Отметьте в каждом предложении однородные
члены.
- Какой из рядов однородных членов выстроен по
принципу градации?
- В этом ряду зачеркните один из синонимов,
оставив самый необходимый по смыслу.
- продолжите сжатие информации текста,
исключив поясняющую конструкцию.
Бывает, что некоторые мысли
кажутся нам лишними, а потом вдруг выясняется, что они были нужны. Чем больше
разных мыслей, сравнений, - тем интереснее и неожиданнее бывает рождение нужного
вам образа.
- Обобщение единичных
явлений и фактов может быть достигнуто как путем выявления обобщенного
содержания какого-либо фрагмента текста, так и при помощи замены однородных
членов их обобщенным наименовании.
- Прочитайте высказывания:
1)
Грамотное чтение и грамотное письмо есть
первая ступень образования.
(По Л.Толстому)
2)
Человеку свойственно искать причины для
тревог и волнений.
(По А.Алексину)
3)
Научить жить – это значит научить верить во
что-то лучшее в себе, в свои силы и возможности.
(По Е.Богату)
4)
Подвергая сомнению «высокие» мысли, чувства
и поступки, мы отбиваем у окружающих охоту таким образом думать, чувствовать и
поступать.
((По Е.Богату)
- Запишите высказывания, произведя замену ряда
однородных членов обобщающим наименованием.
1) Грамотность
есть первая ступень образования.
2) Человеку свойственно искать причины для переживаний/тревог.
3) Научить жить
– это значит научить верить в себя.
4) Подвергая
сомнению всё «высокое», мы отбиваем у окружающих охоту таким
образом думать, чувствовать и поступать.
- Упрощение синтаксических конструкций
касается прежде всего замены сложного предложения простым или такой
синтаксической замены, при которой сокращается количество структурных частей
сложного предложения.
- Прочитайте текст. Замени придаточное
обстоятельственное деепричастным оборотом.
Когда анализируешь события,
относящиеся к прошлому, помни о будущем. Когда говоришь о том, что есть
и будет, не забывай о том, что было.
(С.Соловьев)
Анализируя события, относящиеся к прошлому, помни о будущем. Говоря о том,
что есть и будет, не забывай о том, что было.
- Замени придаточное определительное
причастным оборотом.
Прогресс, который врывается в
нашу жизнь, в язык, в словарь, в правописание, - дело, полезное для
всеобщей грамотности, но не для культуры.
(По А.Битову)
Прогресс, врывающийся в
нашу жизнь, в язык, в словарь, в правописание, - дело, полезное для всеобщей
грамотности, но не для культуры.
V Анализ текста
Не так давно ученые считали, что
успех в жизни напрямую связан с нашими интеллектуальными способностями. Чем
больше человек знает и умеет, тем больше вероятность того, что он многого
добьется в жизни.
Однако,
оказывается, что будущие профессиональные перспективы определяются не только
объемом и качеством всего, что нам удалось узнать в школе. Как утверждают
современные ученые, наполненная знаниями голова ещё не спасает от серьёзных
жизненных неудач и провалов. Интеллектуальные способности и навыки, необходимые
для последующей работы,- это всего лишь основа, фундамент. На этом фундаменте
здание профессионального успеха может быть построено только в том случае, если
человек обладает определенными личностными свойствами.
И одним из таких
важнейших свойств является способность понимать окружающих, чувствовать их
настроение, сопереживать им. Через сопереживание человек ощущает свою
причастность к тем, кто живет рядом с ним, участвует в том, что происходит
вокруг. Следовательно, обладая способностью понимать, чувствовать и
сопереживать, человек сможет поддерживать гармоничные отношения с миром, а
значит, сможет добиться успеха в этом мире. (154 слова)
(Из периодической печати)
- Определите тему этого текста. (Успех в
жизни)
- В каком предложении заключена основная
мысль? (последнее предложение)
- К какому стилю относится данный текст? (публицистический)
- К какому типу речи он принадлежит? (рассуждение)
- Объясните деление текста на абзацы. (В
каждом раскрывается своя микротема)
- Укажите средства связности всех абзацев. (Союз
– однако, указательное местоимение – таким)
- В предложении 2 упростите предложение.
- В предложении 3 замените
синонимом-существительным выражение «всего, что нам удалось узнать в школе».
- Какой прием сжатия вы примените в
предложении 4?
- Запишите предложение 7, заменив ряд синонимов
обобщающим наименованием.
- Какие приемы сжатия вы примените в
предложениях 8-9?
VI Творческая работа
- Закройте и отложите сделанные вами записи.
Перечитайте текст еще раз, стараясь запомнить основное содержание текста.
- Письменно сжато изложите содержание этого
текста, используя приемы исключения, упрощения и обобщения. Помните, что при
сжатом изложении необходимо сохранить все микротемы исходного текста.
- Работая, используйте памятку при работе над
сжатым изложением.
Памятка «Как
писать сжатое изложение»
1. Выделите в тексте существенные (т.е.
важные, необходимые) мысли.
2. Найдите среди них главную мысль.
3. Разбейте текст на части, сгруппировав его
вокруг существенных мыслей.
4. Озаглавьте каждую часть и составьте план.
5. Подумайте, что можно исключить в каждой
части, от каких подробностей отказаться.
6. Какие факты (примеры, случаи) можно
объединить, обобщить в соседних частях текста?
7. Обдумайте средства связи между частями.
9. Запишите текст изложения на черновике.
VII Домашнее заданее
- Подумайте, какая мысль объединяет тексты, с
которыми вы работали на уроке?
( В текстах говорится о том, что человек сможет
добиться успеха в этом мире не только благодаря знаниям, но и способностью
сопереживать).
- Напишите дома сочинение- рассуждение на
основе прочитанных текстов по теме
«Какие способности личности помогают добиться
успеха?».
- При создании сочинения на основе текста(-ов)
(прочитанного, прослушанного), когда возникает потребность в отклике на позицию
автора, героя, персонажей, не только высказать свои мысли, но и дать
эмоциональную оценку, - помогут такие речевые модели:
- Мне близка мысль автора (героя) о том, что…
- Чтобы сделать правильный вывод, я перечитал
текст несколько раз…
- Нельзя не согласиться с точкой зрения автора
(героя)…
- Я согласен с тем, что…
- Я могу с уверенность сказать, что…
- Некоторые сомнения у меня возникают, когда…
- Мне хочется сделать вывод, что…
-
VIII Итог урока. Рефлексия.
Продолжите фразу:
- Наш урок был посвящен…
- Мы рассматривали следующие приёмы сжатия
текста…
- Анализируя текст, я заострил внимание на…
- В работе на уроке мне очень помогло…
- Больше всего мне удалось…
- Мне необходимо поработать над…
Литература:
1) Пахнова Т.М. Комплексная работа с
текстом как путь подготовки к итоговой аттестации в 9 классе. Ж-л «Русский язык
в школе» №1, 2010г., с.3-8
2) Служевская Т.С. Уроки русской словесности.
Санкт-Петербург: Тускарора 1999
3) Степанова Л.С., Маслова И.Б., Терентьева
А.В. Русский язык. Тематические тренировочные задания: 9 класс. М :Эксмо 2009.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.