Конспект урока по русскому языку «Слитное
и раздельное написание частиц»
Ход урока
Оборудование:
запись на доске для “Разминки”, таблицы “Слитное и раздельное написание не с
наречиями на - о и – е”, “Степень сравнения наречий и наречия состояния”.
1. “Разминка”
Определить
часть речи. У доски два ученика. Один загадывает часть речи, другой задаёт три
вопроса и отгадывает её.
Местоимение
Глагол
(Например.
1. Это самостоятельная часть речи? 2. Изменяемая ли часть речи? 3. Изменяется
по родам?)
2. - Какую часть речи мы сейчас изучаем? (Наречие).
- Что вы знаете о наречии? (Неизменяемая часть речи,
обозначает признак действия, признак признака, признак предмета, имеет степень
сравнения, есть наречия состояния)
3. Coобщение цели урока учащимся.
- На основе повторенного вами дома материала о
написании НЕ с различными частями речи вы сегодня самостоятельно сформулируете
правило слитного и раздельного написания не с наречиями на - о, - е, начнёте
отрабатывать умение выбирать правильное написание не с наречиями.
4. Словарная диктовка с комментированием.
Говорил
неправду, немигающий взгляд, нестерпимый зной, не проверив работу, ещё не
сделанные чертежи, неверное суждение, не правда, а ложь, неширокая, а рыбная
река, далеко не зрелое яблоко, совершенно неисследованная местность, не голубое
небо, не кожаные ботинки, правый берег не круче левого, не был в школе.
-
Сделайте вывод о написании НЕ с глаголом, деепричастием, существительным,
прилагательным, причастием.
5. А теперь проанализируем примеры слитного и раздельного
написания наречий на – о, -е.
Работа с
таблицей “Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на – о, - е”.
Совершенно неинтересно
Крайне невыгодно
- На
написание какой части речи похоже написание НЕ с наречиями на – о, -е?
Самостоятельно
сформулируйте правило. А теперь прочитаем правило в учебнике. Какие неточности
в правиле? (Слово “совсем” имеет два значения: 1 совершенно, очень. 2 отнюдь,
никоим образом. Совсем неинтересно. Совсем не легко зимой птицам).
6.Анализ таблицы “Степень сравнения наречий и наречия
состояния” (заглавие таблицы пока закрыто)
-В чём
особенность этих наречий? (Это наречия в сравнительной степени и наречия
состояния, с ними непишется
раздельно)
7. Работа в группах. Составление алгоритма “ Не с
наречиями”
1.Определяю
часть речи. (Наречие)
2.Употребляется
ли без не?
3.Есть
ли в предложении противопоставление однородных членов?
4.Являются
ли эти слова наречиями состояния или стоят в сравнительной степени?
5.Есть
ли перед наречием слова далеко, вовсе, отнюдь, ничуть?
8. Закрепление изученного. Выполнение упражнения в
тетрадях с печатной основой.
Говорил (не) громко (не) тихо а совершенно так, как следует.
(Не) устанно куковала в бору кукушка.
Пут_шестве_ник пр_выкший бродить по полям и лесам страны нашей в
горном лесу чу_ствует себя (не) уютно.
Пришёл жаркий час снег (не) заметно подта_вает.
Мы идём (не) спешно ступая по сырой, сколь_кой тр_пинк_.
9. Физкультминутка тематическая.
Во время
её учитель называет наречия: вправо, влево, медленно, вверх, низко, вниз, близко, далеко.
- Какие
наречия были употреблены во время физкультпаузы? Записать их на доске, к
выделенным наречиям подобрать синонимы с не (неторопливо, невысоко, недалеко,
неблизко)
-
Составить с наречием неторопливо предложение, используя деепричастный
оборот.
(Я
неторопливо2 бродила3 по аллеям зимнего парка, стряхивая с
ветвей деревьев иней4.)
-
Разобрать предложение по членам, сделать грамматический разбор слов.
-Найти
слово, в котором количество букв и звуков не совпадает.
10. “Слитно или раздельно” (устное задание с
использованием сигнальных карточек, + слитно, - раздельно)
Жили
небогато, решил неверно, далеко не вежливо, вовсе не весело, выполнить
небрежно, поступил нелепо, очень неприятно, не видно поезда, читал не громко, а
тихо, ничуть не интересно.
11. Подведение итогов урока.
- Легко
ли писать наречия на –о, - е с частицей не (Не легко, а трудно)
_Как
напишем не легко?
12.Заполнение “ Листка успешности урока”.(Приложение 1)
Домашнее
задание: выучить алгоритм, правило, упр. 191.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.