Разработка
урока по русскому языку 2 класс «Планета знаний»
Тема: «Имя
прилагательное. Полные формы имен прилагательных»
Цели: уточнить
признаки прилагательных (общее значение, вопросы); учить проводить наблюдение
над разнообразными значениями имен прилагательных; совершенствовать умения
использовать прилагательные для характеристики человека (персонажа), составлять
словосочетания «прилагательное + существительное».
Планируемые
результаты:
Личностные: имеют
потребность к постоянному обогащению своего словаря;
Метапредметные:
регулятивные – научатся в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную
задачу; познавательные – научатся выделять существенную информацию из текстов;
получат возможность научиться осуществлять синтез как составление целого из
частей (составление предложений); коммуникативные –научатся выражать свои мысли
с полнотой и точностью, соответствующими возрасту; получат возможность
научиться задавать вопросы, уточняя непонятное в тексте;
Предметные:
научатся использовать прилагательные для характеристики человека (персонажа) и
предмета.
Ход
урока.
I. Организационный
момент.
-
Ребята,
посмотрите друг на друга, улыбнитесь друг другу. Посмотрите назад, к нам
сегодня на урок пришли гости. Садитесь.
Звенит звонок весёлый,
Зовёт нас на урок.
Такой порядок в школе –
Не забывай дружок.
Все у парты ровно встали,
Улыбнулись, подравнялись,
Тихо сели за свой стол,
Начинаем разговор.
II. Чистописание.
- Какую букву
будем писать? Из каких элементов она состоит?
- Запишите,
правильно прописывая все элементы букв и их соединения.
Х х
Характер, характеристика. Что общего между словами?
Характер - (от
гр.-отличительная черта, признак ): особенность поведения человека ,
проявляющаяся в его манерах, поступках и складе ума.
-Какой бывает
характер? (Упрямый, дурной, решительный, твёрдый,
несносный, вспыльчивый, вздорный, мягкий, плохой, властный, весёлый, хороший,
слабый, спокойный)
Характеристика -
описание характерных, отличительных свойств, черт кого-, чего-либо.
Запишите слова в
тетради, применяя правила каллиграфии. Что это за правила?
Д.: Интервал
между буквами и словами, наклон, параллельность элементов букв, высота и ширина
букв. (Дети записывают слова.) –
-Как называются
словарные слова на с 95? (однокоренные).
- Над чем вы
конкретно работали, записывая свои слова?
- Какую ещё работу
можно провести с этими словами?
Разделите их на
слоги и поставьте ударение. (После выполнения этого задания выполняется
взаимопроверка.)
- Вы хотите,
чтобы наш урок был каким? (интересным, познавательным…). А что необходимо для
этого?
- Я очень хочу,
чтобы урок получился интересным, познавательным, чтобы мы вместе повторили и
закрепили то, что уже знаем, и постарались открыть новые тайны русского
языка.
III. Словарная
работа.
Запись слов : Пльт,
мрквь, вгн, чдснй, псда, оджд, овщ, кнфт
Проверка.
Что вы заметили?
- А какое слово
здесь лишнее ?
- Кто из вас
вспомнит, как называется часть речи, к которой относится это слово? (Дети
вспоминают, что это имя прилагательное.)
IV.Введение
в тему. Сообщение темы урока.
- Итак, с какой
новой частью речи мы будем знакомиться с вами на этом уроке?
Дети: С именем
прилагательным. Учитель открывает на доске название новой темы урока «Имя
прилагательное».
-
Давайте составим план, по которому мы будем изучать эту часть речи.
(Дети
предлагают свои варианты последовательности изучения новой части речи, а
учитель постепенно открывает пункты плана на доске, но несколько пунктов
остаются закрытыми: работа на перспективу.)
Поставим учебные задачи:
1. Уточним, что такое имя прилагательное: Что обозначает ИП? На какие вопросы отвечает?
2. Выделим его основные общие отличительные признаки.
- Для чего нужны имена прилагательные в нашей речи? Можно ли
обойтись без них?
3. Узнаем, с какой частью речи связано прилагательное.
4. Будем учиться использовать имена прилагательные в своей речи.
-
Сегодня на уроке мы вспомним все, что знаем об этой части речи, а на
следующих уроках мы узнаем новое., будем учиться подбирать имена
прилагательные к именам существительным.
V. Работа
в парах.
- Дополните
подходящими по смыслу словами
Ландыши (какие?)
… Сахар (какой?) …
Арбуз (какой?) … Роза
(какая?) …
Небо (какое?) …
Озеро (какое?) …
Проверка.
VI.
Работа по учебнику.
-
Прослушайте стихотворение. Какая часть речи о себе может так сказать?(читает
ученица)
У существительных подчас
Не жизнь, а просто скука!
Ни цвета, нет у них без нас,
Ни запаха, ни звука!
Но если нас к ним приложить,
Им веселее станет жить.
Вот громкий стук,
Вот синий шар,
Вот сокрушительный удар.
Вот звонкий мяч,
Вот острый меч,
Осенний сад, родная речь.
- Как
догадались?
- По каким
признакам можно определить имена прилагательные? Составьте определение, что
такое имя прилагательное.
-Прочитаем правило
на с 94. Что нового вы узнали?
-На какие группы
поделились у нас вопросы?
-Прочитаем далее
правило на с.94
Что ещё вы узнали
о имени прилагательном? (полные имена прилагательные)
Предположите, как
можно назвать другую группу имён прилагательных?
VП.
Развитие умений – применение знаний
1) Что обозначает
имя прилагательное?
2) На какие
вопросы отвечает?
3) Большой, бела,
хороши, медвежья – это ?
4) Я считаю, что
слово играет имя прилагательное, права ли я?
5) Я считаю, что белизна
имя прилагательное. Права ли я?
6) Я считаю, что заячьи
не является именем прилагательным, права ли я?
- Работа с упражнением № 1 стр 94.
Назовите имена прилагательные. Прочитайте слова и запишите словосочетания с
именами прилагательными.
Знакомство
со схемой «Прил. + Сущ.»
-От какой части
речи вы задаёте вопрос к имени прилагательному? (От существительного: высокий
дом, тёплый день, добрый человек, маленький ребёнок.)
VПI.
Физкультминутка: Вы, наверное, устали. Попробуйте
движениями, мимикой, жестами показать признаки предметов:
большой, горячий, узкий, весёлый, высокий,
маленький, грустный, круглый, шумный, радостный, прыгучий,
тихий.
Тихо сели. Молодцы!
IX.
Наблюдение над признаками имён прилагательных.
Определяю я предметы,
Они со
мной весьма приметны.
Я
украшаю вашу речь,
Меня вам надо знать, беречь!
Как же нам узнать предмет?
И на это есть ответ.
Ты какая? Он какой?
Добрый, умный и большой.
Это замечательное – (имя
прилагательное)
- Какие
признаки могут обозначать имена прилагательные?
-Когда
мы оглядываем мир вокруг себя, мы видим, что он состоит из предметов. Когда мы
всматриваемся, вслушиваемся в эти предметы, то понимаем, что они состоят из
своих свойств и качеств. Имя прилагательное прилагается к кому-то или чему-то
т.е к существительному, описывая его.
Прилагательные
могут описывать цвет, форму, запах, размер предметов, рассказать о чувствах,
характере, настроении.
Упражнение
в определении предметов по различным признакам.
-
Назовите признаки предметов, изображённых на рисунках в упражнении 2.
Признаки
предметов
По цвету
по размеру
по форме
по материалу
изготовления
кому
принадлежит?
-
Запишите словосочетания «прилагательное + существительное». (Весёлый мяч,
резиновый мяч, детский мяч, разноцветный мяч. Коричневые туфли, кожаные туфли,
женские туфли, маленькие туфли.)
А словосочетание
«сущ. + прил.» со словом МАШИНА
Машина игрушечная
Машина грузовая
Машина маленькая
Работа в паре. Характеристика
предметов по разным признакам
1в. а)
Лиса (какая?)… - по характеру
б) Солнце (какое?)….-по форме
в) Ландыш (какой?)…. -по аромату
2в.
а) Трава (какая?)….- по цвету
б) Поле (какое?)….-по размеру
в) Ручей (какой?)….-по звуку
Закрепление:
Упражнение
в сравнении предметов по определённым признакам. Работа по учебнику. Упр. 3, с 95.
-
Сравните животных по данным признакам.
-С
помощью какой части речи сравним? Письмо с комментированием у доски.
-
Как называются эти имена прилагательные? (Антонимы).
-Для
чего синонимы, антонимы нужны в нашей речи?
Красоту
разговорной и письменной речи принято определять по наличию умело подобранных
синонимов и антонимов. Близкие
значения синонимов позволяют употреблять одно слово вместо другого, что делает
речь разнообразной, дает возможность избежать назойливого употребления одних и
тех же слов. В
обычной речи они помогают добиться большей художественной выразительности. Так,
с помощью антонимов то или иное понятие не просто называется, но гораздо точнее
характеризуются его признаки и свойства.
-
Так для чего же ещё нужны прилагательные в нашей речи?
-
Сделайте вывод.
Вывод:
Имена прилагательные в речи нужны для точности описания предмета.
Определяю
я предметы,
Они со мной весьма приметны.
Я украшаю вашу речь,
Меня вам надо знать, беречь!
-
Оказывается, если точно описать предмет с помощью прилагательных, то можно
узнать его, даже не видя.
-
Давайте, поиграем. Отгадайте кто это?
X. Физкультминутка.
Отгадай
кто это?
Бурый,
мохнатый, косолапый.
Медведь
Рыжая,
хитрая, ловкая.
Лиса
Серый,
хищный, жадный.
Волк
Белый,
пушистый.
Снег
Круглое,
сладкое, сочное.
Яблоко
Игра
"Кто о чем подумал?"
Интересная
работа с лексическим значением многозначных имен прилагательных.
Учитель
называет прилагательное. Ученики подбирают подходящие по смыслу
существительные.
Например:
золотые - листья, кольца, зубы, очки, серьги, волосы, украшения, часы, монеты.
Никто
не назвал слово "руки".
Вывод:
чтобы понять, о чем идет речь, прилагательное должно прилагаться к
существительному.
XI.
Работа в группах. Восстановление текста.
- О чем этот текст? (О весне)
Отредактируйте так, чтобы текст
стал более ярким, красочным.
- А какую роль сыграли эти
прилагательные в данном тексте?
XII.
Итог урока. Рефлексия.
- Итак, ребята
смогли ли мы с вами на уроке разрешить проблему, которая перед нами стояла?
- Так какую же
роль выполняют в русском языке имена прилагательные? (позволяют
точно описать предмет, отличить один предмет от другого, делают нашу речь
образной)
- Понравился ли
вам наш урок? Чем?
- А как вы
думаете, пригодится ли вам это на следующих уроках?
- А теперь, послушайте
стихотворение
Очень
занимательное –
Имя прилагательное.
Трудно будет без
него,
Если пропадет оно.
Ну, представьте
себе это:
Как без признаков
предмета
Будем спорить,
говорить,
Веселиться и
шутить?
Что тогда
получится?
Не скажем мы –
прекрасное,
Не скажем –
безобразное,
Не скажем маме
милая,
Красивая, любимая,
Отцу, и брату, и
сестре
Не сможем говорить
нигде
Эти замечательные
прилагательные.
Чтобы все отличным
стало,
Разных признаков
немало
Будем всюду
замечать
И к месту в речи
их вставлять.
Рефлексия:
На листочках у вас
изображена лесенка.(Слайд 13)
·
Если вам все понятно по теме
«Прилагательное», вы можете объяснить , помочь товарищу, то поставьте галочку
на верхней ступеньке.
·
Если ничего не понятно, то на нижней.
·
Или вы стоите где-то на других ступеньках,
значит, остались некоторые непонятные вопросы, на которые надо найти ответы.
Оценка знаний.
Самооценка.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.