Методическая разработка урока по теме "Экологические проблемы" (10 класс)

Заборина Елена Васильевна

Учитель английского языка МБУ гимназии №38                                                           английский язык 10 класс

Итоговый урок по теме: «Экологические проблемы»

                                             («Ecological problems»)

Цель урока: Развитие коммуникативных компетенций средствами английского языка, повышение мотивации к изучению английского языка средствами информационных технологий.

 Задачи урока:

1.     когнитивная – систематизировать знания по теме урока на уровне понимания, применения, анализа; контроль устной речи по теме, закрепить в речи грамматические структуры Present Perfect и Past Perfect в действительном и страдательном залогах, развивать речевые навыки;

2.     аффективная – развивать внимание,  память, языковую догадку;

умения обобщать, делать выводы; развитие интереса,  

познавательной  активности  учащихся посредством информационных и   коммуникационных технологий;

3.     воспитательная - повышение лингвострановедческой компетенции, 

      формировать экологическую грамотность, чувство любви к

      природе и ответственность за ее сохранение.

Оборудование: компьютер, экран, проектор, стенгазета на экологические темы,

                            таблицы с существительными и глаголами по теме «Экология»,

                            листовки по теме «Переработка отходов»

                            таблички с надписями Mass Media, Wildlife specialists,                  

                            Environmentalists

                            видео и фонограмма песни группы Weezer “Island In The Sun”.

                            проспекты и фотографии природных достопримечательностей,           

                            уголков дикой  природы, зоопарков; документы, выполненные в

                            программах Microsoft

                            Word, Microsoft Power Point, использование Internet.

                          Список использованной литературы:

                         1.  First Certificate Star. L.Prodromou, Oxford, Macmillan, 1998.

                 2.  Prospects. Upper-Intermediate. K.Wilson, J.Taylor, Oxford,                            

                      Macmillan, 2003.

                 3.  T.V. Pavlova. Russia in closed-up. Moscow, 2000.  

Тип урока:  урок-закрепление

Формы работы:  фронтальная, групповая,  индивидуальная

Ход урока

I.Начало урока. Приветствие. Постановка цели.

Учитель: Good afternoon. This lesson is the last one on the topic “Ecological                  

                Problems”. You have to discuss these problems and show what way we can    

               help. At the end of the lesson you should answer the question: Can you help to        

               save the planet? Now let’s begin.

II.Речевая разминка (Warming up). Повторение лексики предыдущих уроков, словообразования  прилагательных, существительных, глаголов и употребления времен Present Perfect и Past Perfect в действительном и страдательном залогах.

А) Повторение лексики предыдущих уроков:

Учитель:  First, I’d like to ask you what ecological problems do you know?

Ученики: Acid rain, deforestation, water pollution, air pollution, nuclear pollution,

                 the  greenhouse effect, endangered spiecies…

Учитель: But what is the most important problem? What do you think about it?

Ученик: There are a lot of ecological problems not only in Russia but in the whole  

               world. To me, the most important ecological problem is pollution.

 Учитель: People have always polluted their countries. Some years ago it was not a   

                 serious problem. But now it has become more serious. What are the reasons  

                 for it?

Ученики: (варианты ответов)

-         I think people throw away too much litter. There is a lot of litter everywhere.

-         Different kinds of transport make this problem serious.

-         Many factories don’t recycle. They produce goods a lot of litter.

-         In my opinion we know the rules but don’t remember them when we go hiking or fishing or just walking in the forest.

-         Factories and cars pollute the air with harmful gas.

В) Повторение словообразования глаголов, существительных, прилагательных по  

     теме:

 Учитель:       Oh, I see you can give us a lot of reasons. Thank you.

                       Now let’s play the game “Mind maps: The environment”.

1. (Использование ПК учителем. Microsoft Power Point. Приложение 1)

Учитель:

1. Find verbs which are                   2. Find adjectives that are          3. Find nouns that are  associated with these nouns.           associated with these nouns.      associated with  

                                                                                                                   these verbs.

Ученики:  (учащиеся по очереди отвечают)

       location>locate                            accident>accidental               accuse>accusation

       destruction>destroy                     danger>dangerous                 prevent>prevention         

       solution>solve                             silence>silent                         promote>promotion                                         

                                                            power>powerful                    сampaign>campaign

       organization>organize                 illness>ill                                   design>design

       protection>protect                      environment>environmental       die>death

       pollution>pollute                         poison>poisonous                  protest>protest

                                                                                                           expand>expansion

Учитель: Thank you very much. I see you know word formation.

С)  Повторение употребления времен Present Perfect и Past Perfect в  

      действительном и страдательном залогах.

Учитель: Decide if each of these sentences should be in the Present Perfect or Past  

                Perfect. Then decide if it should be active or passive.

2. (Использование ПК учителем. Microsoft Power Point. Приложение 2)

Ученики: 

1.     Hundreds of Siberian tigers have been killed in the last twenty years.

     (Present Perfect Passive)

2.     After the dinosaurs had been wiped out, as the result of a catastrophe, mammals

     were able to flourish. (Past Perfect Passive)

3.     Pandas had not been seen outside China when Marco Polo arrived there.

     (Past Perfect Passive)

4.     For centuries before humans arrived, buffalo had roamed the American prairies.  

     (Past Perfect Active)

5.     The number of giraffes in Africa has fallen dramatically recently.

     (Present Perfect Active)

Учитель: Well done. I think you are ready for a discussion.

III. Основная часть урока.

Учитель: We have decided to hold this lesson as a press-conference. To the right we  

have some environmentalists and wildlife specialists. To the left there are                 mass media reporters. Now introduce yourselves. Please, specialists first.

Далее каждый учащийся представляет себя как специалиста или репортёра, указывая ту область деятельности, которой он занимается. Ученики представляют свои доклады, которые они готовили во время изучения темы. Ведется дискуссия.

Ученик:    - My name is Mrs…I’m a reporter. I work for the magazine “Eco News”.   

                    I’d like to know about the most serious ecological problems on the Earth.

3. (Использование ПК. Документ Microsoft Power Point. Приложение 3.)

(мультимедийная презентация доклада учеником)

Ученик-«специалист»:    - My name is Mrs… I’m a doctor of the University of Rome. I’ve been exploring the Mediterranean Sea and its base, the animal and plant world there. The Mediterranean Sea is in danger. Some of its wildlife is unique, but its survival is threatened by pressures from tourism, pollution and overfishing. Millions of tourists visit the Mediterranean each summer, but few have any idea what damage is being done around and below the water. Habitats and their wildlife are disturbed, polluted and exploited, and protection schemes are struggling to cope with the destruction.

Half of the 100 million people who live around the Mediterranean coast live in towns and cities. They, and a great number of tourists, produce sewage that is poured into the Sea. Because there is so little movement of water in and out of the Mediterranean, the sewage is not flushed away but remains, killing the plants and decreasing oxygen in the water.

Доклад несколько раз прерывается вопросами «репортёров»:

Ученик-«репортёр»: Will plastic waste decompose and break down naturally?

Ученик-«специалист»: No, it won’t. Plastic waste, thrown into the sea, is a really big  

                                           problem as it is not biodegradable.

Ученик-«репортёр»:  How do fishing methods affect the Mediterranean sea and its

                                     wildlife?

 Ученик-«специалист»: For centuries, fishing has provided a living for Mediterranean people. However, with new fishing methods, fish stocks are dwindling as modern ships catch huge numbers of fish and less valuable fish are thrown back. This affects other animals in turn including the Mediterranean monk seal. This was once very common but was blamed for competing for fish and killed. The monk seal is now Europe’s rarest mammal with a population of less than 700.

The usage of drift-nets is a big problem. Dolphins are the high profile victims of this kind of fishing, but the other problem is that too many fish are being caught, and often fish which are too young to be caught. Again, because of this system, fish stocks, particularly in Europe, could be exhausted in the next 30 years.

Учитель:   - Thank you very much. Your report was very interesting. I fully agree with

                      your point of view.

Ученик-«репортёр»:     - I’m a reporter of CNN. I’d like to clear up one more point.  

                                           What about polluted air?

4.(Использование ПК. Документ Microsoft Power Point. Приложение 4.)

(мультимедийная презентация доклада учеником)

Ученик-«специалист»:     - My name is Mr… “I’m a doctor of Oxford University. I’d like to tell you about the problems of air pollution in big cities. And I want to show the successful results. I’ve been exploring the technology how to save fresh air in big cities. My report is about English city Sheffield. Sheffield is one of the England’s largest cities. It is an industrial city with lots of plants and factories. For more than a century it was a smoky and dirty city, and the view of chimneys sending smoke and dirt was very characteristic of it. Today it’s one of the cleanest industrial cities in Europe.   

Ученик-«репортер»: -How did they manage to improve the environment?

Ученик-«специалист»:  -The factories and plants were modified. Modern technology reduced the amount of the waste in the air by special filters. A quarter of a million tulips are imported from Holland each year.

Учитель:    - Thank you very much. You know that there are organizations in the world which campaign against threats to the environment, one of them is Greenpeace. Let’s see the representative of it, Mr. Brown. What can you tell us about Greenpeace?

5. (Использование ПК. Документ Microsoft Power Point. Приложение 5)

(мультимедийная презентация доклада учеником)

Ученик-«специалист»: -It is the world’s most successful environmental pressure group. It campaigns against the unchecked proliferation of nuclear power, the pollution of our seas and rivers, and the destruction of our rainforests and the natural habitat of people and animals all over the world. Greenpeace has always managed to get worldwide publicity for the many and varied campaigns that it runs. The organization’s headquarters are in Amsterdam, Netherlands, but it has offices in many countries. The biggest office in Central Europe is in Prague. Join us!

Учитель: -We would be glad to see Susan Stevens, environmental campaigner. Unfortunately, she cannot visit our press-conference, because she is busy with the campaign preventing the destruction of some of Canada’s ancient rainforests. But we can see the interview.

Учитель:  -Let’s interrupt our press-conference and return to the lesson for a moment. Susan’s answers are in a note form. Try to work out what she actually said. Then listen to the interview and check your answers.

6. (Использование ПК. Документ Microsoft Power Point. Приложение 6)

Упражнение выполнено в программе Microsoft Power Point. Учащиеся по очереди составляют предложения, используя опорный материал с экрана.

Учитель: -Let’s continue our press-conference and listen to the interview with Susan .

Затем прослушивают запись интервью на аудиокассете и сравнивают свои ответы. Текст интервью появляется на экране при помощи эффектов анимации.

Учитель: -What can we do to help environment? Today we are welcome the Head Manager of the local recycling center. Could you inform us about recycling.

7. (Использование ПК. Документ Microsoft Power Point. Приложение 7)

Мультимедийная презентация доклада учеником.

Раздаются листовки центра переработки бытовых отходов. (Приложение 8)

Ученик-«специалист»: One way of helping the environment is by recycling, which  

                                           means using again.

There are two main ways of recycling: either you can use things again yourself, or you can take them somewhere so that they can be processed to make something new.

Look at this poster, designed by a recycling centre, there you can find the answers to the important questions.

Ученик-«репортёр»: -How can we recycle the following: tins, jars, old clothes, paper,

                                     gift wrapping paper?

Ученик-«специалист»: Tins   -  We can recycle tins by taking them to the nearest     

                                                        recycling centre.

  Jars   -   We can wash out jars and use them to hold small things.

  Old clothes    -    We can give old clothes to charity.

  Paper     -      We can reuse paper to make notes on before recycling it.

  Gift wrapping paper   -      We can reuse gift wrapping paper to wrap up other presents.

And what can we do when we go shopping to help recycling?

We can buy things in bulk rather than in small quantities to cut down on packing and we can check that products we buy have been or can be recycled.

How do you think using computers and e-mails might help?

Using e-mails cuts down on paper and envelopes and so save trees.

Computers store information so we need to buy fewer books.

Ученик-«репортёр»: -What ways of recycling could you offer to help save resources

                                       and energy in schools?

Ученик-«специалист»: -A lot of paper is used in schools and wasted.

Do teachers and pupils need to make so many photocopies?

Often pupils just throw them away afterwards. It would be better to have everything in an exercise book to keep. Perhaps we should also have school text books that pupils borrow and then give back at the end of the year. Pupils who have computers could send in their homework by e-mail to cut down on paper and the teacher could put the correct answers on a special web-site.

What do you do to recycle and help environment? What more could you do?

Ученик: As for me, I reuse paper for notes and I give all my old clothes to charity. I also reuse gift wrapping paper for other presents. However, I know I could do more. I don’t go to the recycling centre as  it’s rather long way from my home – I could perhaps go with someone who has a car.

IV. Заключительный этап урока. Выставление оценок. Рефлексия.

Учитель: - Thanks a lot. Our press-conference was successful. At the end of the lesson  

                     I’d like to know if you like it.

Ученики:      - In my opinion, the lesson was interesting, because I like the way our

                          “specialists” show us ecological problems in the world.

                - I absolutely agree, because it was new for me to know how to recycle

                   paper, cans and glass.

Учитель: -  And what can you tell us about your work?

Ученик: - I think my work was good, because I was asked some questions after my  

                   report, so “reporters” were interested in the information.

Учитель: Now let’s return to the question I ask you at the beginning of the lesson: Can we help to save the planet?

As for me I think we could help to save our planet if take care of nature.

Учитель: What should we do for it?

- We should help animals. We should care for wildlife. We should recycle paper, cans and glass. We shouldn’t throw away litter. We shouldn’t let fires burn in the forest.

Учитель:   - Let’s watch а video of one famous band “Weezer” with a song devoted to

                      wildlife “Island In The Sun”. Let’s sing altogether.

8. (Использование ПК. Проигрыватель Windows Media. Видео и фонограмма песни)

(Xором исполняем песню).

Учитель: -Thank you. The lesson is over. I see that you know a lot about ecology and its problems and you can do your best to help environment. I’m sure that you are real friends of our planet. It’s very important to save it for all forms of life. - … you were very active and get excellent marks. Good bye! Have a nice day!

Ответы учащихся оцениваются с учетом их работы на подготовительном этапе, на уроке, активности, реакции при ответах на вопросы и т.д. Поэтому некоторые получили по две оценки за урок.        

Приложение 1

Приложение 2

Приложение 3

Приложение 4

Приложение 5

Приложение 6

Приложение 7

Приложение 7

Приложение 8

Краткое описание документа:

Методическая разработка итогового урока в 10 классе по теме "Экологические проблемы", направленный на развитие коммуникативных компетенций средствами английского языка, повышение мотивации к изучению английского языка средствами информационных технологий.

Структура урока.

Урок включал следующие этапы:

I. Начало урока. Приветствие. Постановка цели.

II. Речевая разминка.

III. Основная часть урока.

IV. Заключительный этап урока. Выставление оценок. Рефлексия.

Как реализованы на уроке методические принципы.

1. Индивидуализация. Активное включение детей в учебный процесс происходило в соответствии с их индивидуальными особенностями и степенью их подготовленности.

2. Принцип коммуникативной направленности. Была создана благоприятная психологическая обстановка для общения, использовались воображаемые ситуации для ситуативного предъявления языкового материала.

3. Принцип активности. Работа класса была организованна в различных комбинациях, задания разнообразные и интересные по содержанию стимулировали интеллектуальную деятельность учащихся.

4. Принцип наглядности и доступности. Применяемые методы обучения соответствовали возрасту и интересам учащихся, их уровню владения иностранным языком, учебные пособия, созданные при помощи мультимедийных технологий являлись чёткими по изображению и звучанию.

5. Ситуативность. Все поставленные коммуникативные задачи говорения на данном уроке были ситуативны. Присутствовали все необходимые компоненты ситуации: взаимоотношения собеседников, предмет обсуждения.

6. Принцип прочности знаний. Учителем широко использовались наглядные пособия с использованием компьютерных технологий, была обеспечена многократная встреча с лексическим материалом в разных контекстах, была установлена обратная связь.

7. Принцип воспитывающего обучения. Содержание урока способствовало воспитанию экологической грамотности, развитию чувства любви к природе и ответственности за её сохранение, развитию культуры общения.

8. Функциональность выражалась в том, что учащиеся использовали иностранный язык для решения задач общения.

9. Новизна. На уроке новизна проявлялась при подаче упражнений на закрепление лексико-грамматического материала с использованием мультимедийных технологий учителем, а также при ведении «пресс-конференции» с использованием мультимедийных презентаций, что способствует усилению учебной мотивации изучения АЯ и совершенствованию знаний учащихся.

Какие современные образовательные технологии использованы на уроке

Технология интерактивного обучения – учебная игра в виде «пресс-конференции» предоставила педагогу возможности, связанные с воспроизведением результатов обучения, их применением, отработкой и тренировкой, учетом индивидуальных различий, вовлечением в игру учащихся с различными уровнями обученности. А также учебная игра привнесла возможности значительного эмоционально-личностного воздействия, формирования коммуникативных умений и навыков, ценностных отношений, что способствует развитию индивидуальных и личностных качеств учащихся. Организация взаимодействия педагога и учащихся в форме учебной игры гарантирует педагогически эффективное познавательное общение, в результате которого создаются условия для переживания учащимися ситуации успеха в учебной деятельности и взаимообогащения их мотивационной, интеллектуальной, эмоциональной и других сфер.

Информационные технологии

1.Компьютерные технологии - способ организации учебной деятельности, при которой учащиеся получают знания в процессе организации и выполнения творческих заданий, обладающих субъективной новизной. Использование компьютерных технологий способствовало:

- Совершенствованию умения аудирования на основе аутентичного звукового текста,

- Раскрытию личностного потенциала учащихся через учебно-познавательную творческую деятельность

Компьютер позволил осуществить индивидуальный подход к учащимся, исходя из интересов и возможностей отдельных учеников.

2. Интернет-технологии, использовались при подготовке к уроку, что позволило оперировать большим объёмом дополнительной информации по теме и способствовало:

- пополнению своего словарного запаса;

- знакомству с дополнительным материалом по теме «Экологические

проблемы»;

- формированию навыков и умений чтения, непосредственно

используя материалы сети;

- формированию устойчивой мотивации к изучению английского языка.

Итак, внедрение информационных технологий на уроке

- расширяет кругозор учащихся

- активизирует их деятельность, творчество

- способствует проведению исследовательской работы

- улучшает знание иностранного языка

Тем самым развивается мотивация ученика, за счет изменения его позиции с пассивной на активную, а технологии служат активизацией мыслительной деятельности и помогают в становлении социально успешной личности.

Технология проектной деятельности – на уроке были представлены результаты информативного проекта по теме «Экологические проблемы», в котором учащиеся проявили свои творческие и исследовательскиеспособности.

Какие методы обучения использованы на уроке.

Метод показа – при организации речевой разминки, упражнений на закрепление лексико-грамматического материала, проведении «пресс-конференции».

Игровой метод – проведение «пресс-конференции».

Метод объяснения – при выделении языковых опор для последующего оформления высказываний.

Метод организации тренировки и практики – при постановке задач перед учащимися для выполнения заданий в ходе урока, при создании конкретных речевых ситуаций.

Также со стороны учителя применялся метод контроля.

Приёмы:

Ситуативное предъявление языкового материала

Активизация лексических единиц

Тренировочные задания

Деление класса на группы