Методическая разработка урока по теме "Файл. Файловая структура"

Файл -	Каталог -
это	Файловая структура -
поименованная	поименованная
область	внешней
совокупность	Это
памяти	это
совокупность	файлов
подкаталогов	и
файлов	на диске
и	взаимосвязей
между	ними

Технологическая карта учебного занятия по информатике  в 7 классе

УМК (Л.Л. Босова, Информатика и ИКТ: учебник для 7 класса / Л.Л. Босова, А.Ю. Босова – М.: БИНОМ.Лаборатория знаний, 2017.)

Автор: Цибякова Марина Михайловна,

  учитель информатики МАОУ «Гимназия №77»

Предмет:   Информатика и ИКТ.                                                                  

Класс: 7

УМК: Л.Л. Босова, Информатика и ИКТ: учебник для 7 класса / Л.Л. Босова, А.Ю. Босова – М.: БИНОМ.Лаборатория знаний, 2017

Тема урока:  Файлы. Файловая система  

Цель урока:

Знакомство учащихся с понятиями файл, имя файла, папка, файловая структура диска, путь к файлу.

Задачи урока:

1) дать представление о логических именах устройств внешней памяти;

2) обобщить представления о файлах и папках, правилах их именования; научить записывать полное имя файла, находить путь к файлу;

3) сформировать представление о файловой структуре; научить строить графическое изображение файловой структуры;

4) расширить представление об операциях с файлами; познакомить с возможностью использования маски для операций с файлами.

Тип урока: урок ознакомления с новым материалом.

Формы организации познавательной деятельности: индивидуальная, фронтальная, парная, групповая

Методы обучения на уроке:  частично-поисковый, наглядно-иллюстративный, словесный.

Формы реализации методов на уроке:

1. Беседа.
2. Парная работа.
3. Самостоятельная работа.
4. Работа в группах.

Система контроля: самоконтроль, взаимоконтроль.

Средства обучения: индивидуальный раздаточный материал; учебник; тетрадь; ТСО.

Планируемые результаты:

Личностные 

- Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

(Регулятивные УУД).

- уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;

- проговаривать последовательность действий на уроке;

- уметь высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

- уметь работать по коллективно составленному плану;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей

(Коммуникативные УУД).

- уметь оформлять свои мысли в устной форме;

- слушать и понимать речь других;  учиться работать в группе;

-  формулировать собственное мнение и позицию

(Познавательные УУД).

- уметь ориентироваться в своей системе знаний:

- отличать новое от уже известного с помощью учителя;

- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Предметные:

- представление об объектах файловой системы и навыки работы с ними;

- умение применять теоретические знания в практической деятельности.

№ п/п	Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учеников	Формируемые УУД
1.	Мотивация к учебной деятельности Цель: включить учащихся в учебную деятельность; определить содержательные рамки урока: начать работать над файлами и каталогами.	Мотивирует класс к активной деятельности на уроке (Презентация «Файлы и файловая структура») - Здравствуйте, ребята! Я рада вас видеть и очень хочу начать работу с вами! Хорошего вам настроения и успехов! (Слайд1) - Я скажу слова "Доброе утро ..." и назову кого-то из нашего класса. Те, кого я назову, помашут мне рукой  - значит, вы услышали и отвечаете мне на приветствие. - Доброе утро всем девочкам!... (Девочки машут и отвечают: "Доброе утро!") - Доброе утро всем мальчикам!... - Доброе утро всем, кому нравится такая погода, как сейчас за окном! ... - Доброе утро всем, кто настроен на плодотворную работу! ... - Начать урок я хотела бы с высказывания французского  писателя и философа Жан Жака Руссо: «Вы талантливые, дети! Когда-нибудь вы сами приятно поразитесь, какие вы умные, как много и хорошо умеете, если будете постоянно работать над собой, ставить новые цели стремиться к их достижению…». (Слайд 2) - Итак, за работу!	Приветствуют учителя, соблюдая нормы речевого этикета.	КУУД: Взаимодействуют с учителем во время приветствия. Слушают собеседника.
2.	Актуализация опорных знаний Цель: актуализировать учебное содержание, необходимое и достаточное для восприятия нового материала: устройство ПК, внешняя память.	Предлагает ответить на вопросы: - Какие устройства компьютера вы знаете? (процессор, память, устройства ввода и вывода информации) - Каково предназначение внешней памяти? (хранение программ и данных) - Какие устройства внешней памяти могут быть подключены к ПК? (жесткий диск, карта памяти, флеш-карта). - Как по-другому называется жесткий диск? (винчестер) - Как обозначаются логические имена устройств внешней памяти? (латинской буквой)	Отвечают на вопросы учителя, уточняют свои ответы	Предметный результат: применение новых знаний в учебных ситуациях. Повторение понятия «устройства компьютера», «устройства внешней памяти». Личностный результат: формирование целостной картины мира. КУУД: Взаимодействуют  с учителем, пытаясь определить, какое это время. РУУД: Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще нужно изучить.
3.	Выявление причин затруднения и постановка цели деятельности Цель: определить цели и задачи урока, дать установку на пошаговую работу.	Помогает учащимся  самостоятельно определить тему и цели урока, предлагает работу в парах. - У каждого на парте лежит рабочий лист, в котором вы будете выполнять задания. - Выполните, пожалуйста, первое задание (Слайд 3)? У вас 2 минуты на размышление в парах. –  Почему это задание  вызвало  у вас затруднение? – Как вы думаете, что мы будем изучать сегодня на уроке? - А что нужно знать, чтобы записать полное имя файла – Сформулируйте тему урока. – Сформулируйте цели урока.–  Молодцы! Запишем тему в тетрадь (Слайд 4).	Учащиеся  смотрят, воспринимают, анализируют и определяют тему  и цель урока. Предлагают варианты решения Ученики отвечают, что не могут выполнить задание, так как не знают, что такое полное имя файла, каталог Ученики: Мы должны научиться записывать полные имена файлов. Перечисляют, каких знаний им не хватает для решения практической задачи (файловую структуру) и формулируют, чему они желали бы научиться (Научиться записывать полные имена файлов, находить путь к файлу). Ученики: Файлы и файловые структуры	РУУД и ПУУД: Формулируют собственные затруднения и устанавливают их причины через описание недостающих знаний. Ставят на основе полученной информации познавательную цель и задачи, принимают решение и осуществляют  самостоятельный выбор в учебной деятельности.
4.	Построение проекта выхода из затруднения Цель: дать определения файла, каталога и файловой структуры, вывести алгоритм нахождения полного имени файла	Предлагает обсудить решение первого задания (Если такой ученик в классе найдётся, то предложить ему рассказать, каким способом он решил задание, если таких детей нет, то организовать подводящий диалог.) - Посмотрите на файловую структуру (Слайд 5). Что вы здесь видите? (файлы и папки) - По-другому папки называются каталогами. Предлагает работу в группах - Давайте попробуем дать определение файла, каталога и файловой структуры. У всех на столах карточки со словами из них нужно составить определения (Приложение «Карточки определения»). - Запишите определения в тетрадь. Предлагает задание2 в рабочих листах  - На доске (Слайд 6) вы видите слова (пример.doc, лето.bmp, праздник.avi, фото.jpg, птицы.ppt). - Как вы думаете, что означает вторая часть имени файла? Какие из них вам знакомы?  Что означает doc, bmp,  avi,  jpg, ppt? - Как вы думаете, как называется эта вторая часть файла (тип, расширение) Предлагает работу с учебником  - Какие имена можно давать файлам, есть ли какие-то ограничения? - Из каких частей состоит имя файла? (имя и расширение) (Слайд 8). Предлагает повторить тему с помощью викторины (Слайд 9-11). Учитель называет  утверждения, а вы должны. Предлагает оценить свои ответы на  викторину (Слайд 13).   Предлагает выполнить Задание 4 в рабочих листах. Учитель предлагает задание в группах. Записать полные имена всех файлов. (Слайд 15) Учитель предлагает задание - Постройте дерево каталогов. (Слайд 16) Предлагает вернуться к Заданию 1 в рабочей тетради. -Попробуйте выполнить самостоятельно, как можно найти полное имя файла? – Какой алгоритм можно составить для нахождения полного имени файла? (Слайд 18). Учитель предлагает выполнить  задания в рабочих тетрадях №113, 114, 116	Включаются в самостоятельную деятельность. Работают в группах, обсуждают информацию, ищут способы решения учебной задачи, сотрудничают с одноклассниками в группе, отстаивают свою точку зрения, аргументируют свои ответы. Для проверки ребята из каждой группы выходят к доске и прикрепляют с помощью магнитов определения. На доске получаются определения Файл – это поименованная область внешней памяти. Каталог – это поименованная совокупность файлов и подкаталогов. Файловая структура - это совокупность файлов на диске и взаимосвязей между ними. Записывают определения в тетрадь. В рабочих листах записывают, что означает вторая часть имени файла? Выполняют самопроверку, отмечают свои результаты «плюсом» и  «минусом», за каждый правильный ответ получают 1 балл (ответы на слайде). Записывают в специальное окошечко количество баллов. Работают с учебником стр. 83. Выписывают в тетрадь запрещенные символы. (Слайд 7). Используют карточки с цифрами от 1 до 4. Ученики показывают карточки с правильным вариантом ответа и фиксируют в рабочих листах свои ответы. Оценивают себя: за каждый правильный ответ – 1 балл. Проставляют баллы  в рабочем листе Задание 3. Обмениваются рабочими листами для проверки (Слайд 14). Если задание выполнено без ошибок, проставляют 2 балла, если есть ошибки – 1 балл. Учащиеся выполняют задание в группах. Решения записывают на заранее заготовленных учителем листах фломастером, крупно. Один представитель от группы помещает решение на доску.) Выполняют задание в тетради индивидуально. Сверяют решение (Слайд 17). Примерный вариант ответа учеников: Полное имя файла – последовательно записанные путь к файлу (последовательность папок, начинается с самой верхней и заканчивая той, в которой непосредственно хранится файл) и имя файла. Необходимо построить дерево каталогов, по нему выполнить последовательно шаги. Алгоритм нахождения полного имени файла: 1. Построить дерево каталогов. 2. Найти каталог, в котором работал пользователь. 3. Выполнить последовательно все действия пользователя. 4. Записать путь к файлу. Выполняют  в РТ №113, 114, 116	Л и РУУД: Планируют учебное сотрудничество со  сверстниками, способы взаимодействия в группе. ПУУД: работают с рабочим листом формулируют определения файла, каталога и файловой структуры. Систематизируют информацию. КУУД: обсуждают информацию, слушают собеседников, выступают с сообщением. РУУД: контролируют  и оценивают выполнение заданий.
5.	Физкультминутка Цель: снятие напряжения	Учитель показывает движения физкультминутки. Комплекс упражнений гимнастики для глаз 1.                Быстро поморгайте, закройте глаза и посидите спокойно, медленно считая до 5. Повторите 4-5 раз. 2.                Крепко зажмурьте глаза (сосчитайте до 3), откройте глаза и посмотрите вдаль (сосчитайте до 5). Повторите 4-5 раз. 3.                Вытяните правую руку вперед. Следите глазами, не по­ворачивая головы, за медленными движениями указательного пальца вытянутой руки влево и вправо, вверх и вниз. Повторите 4-5 раз. 4.                Посмотрите на указательный палец вытянутой руки на счет 1-4, потом переведите взор вдаль на счет 1-6. Повторите 4-5 раз. 5.    В среднем темпе проделайте 3-4 круговых движения глазами в правую сторону, столько же в левую сторону. Расслабив глазные мышцы, посмотрите вдаль на счет 1-6. Повторите 1-2 раза.	Учащиеся слушают текст и выполняют движения.	КУУД: делают зарядку
6.	Первичное закрепление во внешней речи	Учитель предлагает работу в парах.	Ученики работают с учебником на странице 87, читают пункт 2.4.6 «Работа с файлами» и рассказывают ее друг другу по очереди. (Какие операции можно совершать с файлами, что такое маска, что означает символ «*», «?» в масках файлов). Оценивают ответ друг друга и проставляют оценку в рабочем листе.	КУУД: умение составлять речевое высказывание по данной проблеме, умение выражать свои мысли. ПУУД: изучают пункт в учебнике, систематизируют информацию.
7.	Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону	Учитель предлагает проверить свои силы и выполнить самостоятельную работу (Приложение «Самостоятельная работа»).	Выполняют самостоятельную работу, проверяют работы друг друга  по эталону и оценивают в рабочем листе «Самостоятельная работа». Без ошибок – «5», с одной ошибкой – «4», с двумя ошибками – «3».	ПУУД: поиск информации, анализ, работа с эталоном. ЛУУД: поиск и коррекция своих ошибок. РУУД: Осуществляют самоконтроль и анализируют допущенные ошибки.
8.	Рефлексия деятельности на уроке	Учитель предлагает ответить на вопросы: – Что нового мы узнали сегодня на уроке? – Какие знания помогли открыть новое знание? – Кто был самым активным? –В какой группе царили доброжелательность и взаимопонимание? – Мы достигли поставленной цели? Итог урока     Учитель просит передать  рабочие листы  на первую парту. Задает домашнее задание. (Слайд 22). Учитель предлагает игру «Билетик на выход» - необходимо выйти из квест-комнаты, выполнив три задания. (Слайд 23)	Анализируют свою работу на уроке. Ученики подписывают и передают листы. Записывают домашнее задание: §2.4; № 12; 13; 16 Отвечают на вопросы квеста по итогам урока	ЛУУД, РУУД, ПУУД, КУУД: Оценивают свою работу на уроке, высказывают свои мысли о достижении цели, выражают своё отношение к изученной теме.

• 1 слайд

  Доброе утро!
  

• 2 слайд

• 3 слайд

  Задание 1
  Саша работал с каталогом
  Е:\Уроки\История\Цари.
  Он поднялся на два уровня вверх, затем спустился в подкаталог Матем и создал в нем файл Calc.exe. Каково полное имя файла, который создал Саша?
  

• 4 слайд

  Файлы и файловые структуры
  

• 5 слайд

• 6 слайд

  Задание 2
  пример.doc
  лето.bmp
  праздник.avi
  фото.jpg
  птицы.ppt
  текст
  рисунок
  видео
  фото
  презентация
  

• 7 слайд

  Символы, которые нельзя использовать в именах файлов
  \ / * ? « < > | :
  
  

• 8 слайд

  ИМЯ ТИП (расширение)
  

• 9 слайд

  Задание 3
  1. Укажите верное имя файла:
  
   "пример".вщс
   пример.doc
   doc?пример
  пример:doc
  

• 10 слайд

  Задание 3
  2. Укажите тип файла Proba.html
  
  Текстовый
  Графический
  web-страница
  Исполняемый
  

• 11 слайд

  Задание 3
  3. Ниже указаны имена файлов. Выбери из них имена текстовых файлов.
  
  лето.bmp
  сочинение.doc
  dog.txt
  юра.wav
  

• 12 слайд

  Задание 3
  4. Ниже указаны имена файлов. Выбери из них имена графических файлов.
  
  лето.bmp
  сочинение.doc
  dog.txt
  юра.wav
  

• 13 слайд

  Ответы
  2
  3
  2, 3
  1
  

• 14 слайд

  Задание 4
  Файлы
  Lettet.txt List.doc Windows.jpg Dom.doc.
  Каталоги
  Book
  2012 год
  Windows
  

• 15 слайд

  Задание
  Записать полные имена всех файлов.
  Путь к файлу –последовательность папок, начинается с самой верхней и заканчивая той, в которой непосредственно хранится файл.
  
  Полное имя файла – последовательно записанные путь к файлу и имя файла.
  Подсказка
  

• 16 слайд

  Задание
  Постройте дерево каталогов
   
  C:\Рисунки\Природа\Небо.bmp
  C:\Рисунки\Природа\Снег.bmp
  C:\Рисунки\Компьютер\Монитор.bmp
  C:\Мои документы\Доклад.doc
  Путь к файлу –последовательность папок, начинается с самой верхней и заканчивая той, в которой непосредственно хранится файл.
  
  Полное имя файла – последовательно записанные путь к файлу и имя файла.
  

• 17 слайд

  Ответ
  С:\
  Рисунки
  Мои документы
  Природа
  Компьютер
  Доклад.doc
  Небо.bmp
  Снег.bmp
  Монитор.bmp
  

• 18 слайд

  Задание 1
  Саша работал с каталогом
  Е:\Уроки\История\Цари.
  Он поднялся на два уровня вверх, затем спустился в подкаталог Матем и создал в нем файл Calc.exe. Каково полное имя файла, который создал Саша?
  Подсказка: Файловая структура имеет следующий вид
  

• 19 слайд

  1. Построить дерево каталогов.
  2. Найти каталог, в котором работал пользователь.
  3. Выполнить последовательно все действия пользователя.
  4. Записать путь к файлу.
  Алгоритм нахождения полного имени файла
  

• 20 слайд

  Физкультминутка
  

• 21 слайд

  1. b
  2. c
  3. acfg
  
  
  Проверка
  

• 22 слайд

  §2.4 ; № 12; 13; 16.
  Домашнее задание
  

• 23 слайд

  1. Откройте страницу https://www.learnis.ru/
  2. Введите код 693997
  3. Попробуйте выйти из квест-комнаты
  «Билет на выход»
  

Краткое описание документа:

Материал урока можно излагать с использованием презентации «Файлы и файловая система». Дополнительно можно использовать рабочий лист. По ходу рассмотрения содержания урока рекомендуется выполнять задания в рабочей тетради. Также предлагается выполнение самостоятельной работы. В конце урока предлагается игра «Билетик на выход» - необходимо выйти из квест-комнаты, выполнив три задания по ссылке https://www.learnis.ru/693997