Инфоурок Химия КонспектыМетодическая разработка урока по теме: "Фосфор - химический элемент. Аллотропия фосфора"

Методическая разработка урока по теме: "Фосфор - химический элемент. Аллотропия фосфора"

Скачать материал

Технологическая карта урока химии в 9 классе

по теме «Фосфор».

 

Цели для ученика

1. Изучить физические и химические свойства простых веществ, образованных химическим элементом фосфором, структурировать знания по изученной теме.

2. оценить свои знания -  выделить то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.

 

Цели для учителя

Предметные: актуализировать знания по теме «строение атомов химических элементов и характеристика химического элемента по периодической системе атомов химических элементов

 Д.И. Менделеева» рассмотреть строение простых веществ белого и красного фосфора, их свойствах и применении. Продолжить формировать навыки составлять уравнения химических превращений, рассматривать химические превращения с точки зрения теории окисления восстановления.

Метапредметные: овладение разными видами речевой деятельности. Формирование навыков работы с различными источниками информации, анализировать информацию, сопоставлять с имеющимися знаниями, структурировать знания, устанавливать причинно- следственные связи делать выводы. Вступать в диалог и участвовать в коллективном обсуждении.

Личностные: формировать научное представление о картине окружающего мира. Формировать умение осознавать значимость поставленных учебных задач, давать самооценку своей деятельности, формулировать собственную позицию. 

Тип урока

Комбинированный урок

Форма урока

Изучение нового материала, первичное закрепление знаний

Опорные понятия

Строение атома фосфора, аллотропные видоизменения фосфора, формы нахождения фосфора в природе. 

 

 

Объекты контроля

Индивидуальная и коллективная работа по повторению основных понятий темы, анализ текста, навык составления уравнений химических превращений.

Формы контроля

Самооценка, взаимооценка, самостоятельная работа.

Д\з №32, до слов соединения фосфора, подготовить сообщение на тему биологическое значение фосфора используя ресурсы интернет и другие источники информации, составить «синквейн», работа с уравнениями реакций. 

 

 

Этап

урока

Деятель

ность учителя

Деяте

льно

сть

уч-ся

Методическое обоснование

Результат взаимодействия, сотрудничества

 

Инструментарий учителя

Формируемые УУД

 

Приемы

Дидактический материал

 

личностные

познавательные

коммуникати

вные

регулятивные

 

 

1Организациононый

                              

 

 

 

 

 

 

 

 

вызов

 

Предлагает учащимся прослушать отрывок из повести Артура Конандойля : «Собака Баскервилей»

 

Читает отрывок из повести.

Предлагает   сформулировать тему и цели урока.

 

 

 

Предлагает учащимся составить характеристику химического элемента фосфора по положению в Периодической таблице химических элементов

Д. И. Менделеева

.

 

Предлагает учащимся проверить и оценить свою работу.

 

 

 

 

 

Учащееся слушают текст.

 

 

 

 

 

 

 

Обсуждают текст, формулируют тему и цели урока записывают в тетради.

 

Учащиеся самостоятельно в тетрадях составляют характеристику химического элемента фосфора на основании положения элемента в Периодической системе.

 

Обсуждают результаты  работы, проверяют характеристику элемента, делают дополнения в своих записях цветной ручкой, оценивают свои знания, проставляют определенное количество баллов на полях в  рабочих тетрадях.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

целеполагания

 

 

 

 

 

 

 

 

 

мозговая атака

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

коллективная актуализация

 

 

 

самооценка

Текст фрагмента повести

А. Конандойля «Собака Баскервилей»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Периодическая система атомов химических элементов

Д.И. Менделеева.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Заготовка таблицы характеристика химического элемента фосфора по положению в ПСХЭ Д. И. Менделеева, шкала оценки.

 

 

Умение строить речевое высказывание в устной  форме

 

Умение слушать, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении

 

Постановка учебной задачи на основе того, что уже известно и того, что еще неизвестно.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Контроль в форме сличения способа действий

с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона;

Выделение и осознание того что уже усвоено и что еще нужно усвоить;

Мобилизация сил и энергии к волевому усилию.

 

Создана благоприятная атмосфера и мотивация на решение учебных задач

 

Сформулированы учебные цели

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Повторили изученный материал

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Проанализированы знания

(что известно; что  нужно усвоить)

 

2. Осмысление

 

 

Учащимся предлагается просмотр фрагмента учебного кинофильма «Фосфор».

Отметить информацию известную и ранее не известную.

 

 

Предлагает обсудить полученную информацию.

 

 

 

Предлагает работу учащимся работу

 с текстом методом

 «инсерт».

 

 

 

Корректирует деятельность   учащихся.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Корректирует деятельность учащихся.

 

Смотрят кинофильм, активно воспринимают информацию, анализируют свои знания.

 

 

 

 

Обсуждают просмотренный фрагмент кинофильма.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Читают текст, маркируют, обсуждают в парах

 

 

 

Коллективное обсуждение

 

Составляют  таблицу «аллотропные модификации фосфора».

 

Обсуждают химические свойства фосфора.

 

 

 

Применение

ЦОР.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Коллективная актуализация

 

 

 

 

 

   «инсерт»

 

 

 

 

 

 

 Коллективная     актуализация

 

 

 

 Составление   кластера «аллотропные модификации фосфора».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

учебный кинофильм «Фосфор», демонстрируется с помощью мультимедийного проектора.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Текст для работы методом «инсерт» п. №32 от слов «Фосфор – простое вещество» до слов «Соединения фосфора».

 

 

 

Таблица «маркировка текста по методу «инсерт»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Умение осознавать значимость учебных задач, умение давать оценку учебному материалу, расширение кругозора, формирование научного представления о картине окружающего мира,

профессиональное самоопределение

 

Общеучебные, универсальные

Освоение знаний предметного содержания, поиск и выделение необходимой информации, осмысленное восприятие информации, смысловое чтение.

Логически универсальные

Анализ, синтез,

Установление причинно-следственных связей.

 

 

 

 

 

                                                                                     

 

Сотрудничество со сверстниками и учителем в поиске и сборе информации,

Умение строить речевое высказывание; адекватно осознанно аргументировано доказывать свою точку зрения

 

Волевая саморегулярия, как способность мобилизации и энергии

 

Решены

познавательные

задачи, закреплен навык работы с различными источниками информации, осмысленного восприятия информации, критической оценки информации, умение анализировать, сопоставлять

информацию, устанавливать причинно – следственные связи, делать

выводы.

 

 

 

3. Рефлексия

Предлагает выполнить самостоятельную работу

Проверить работу соседа по парте 

 

 

 

 

 

Предлагает оценить свою работу на уроке.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Подвести итог урока, сформулировать выводы.

 

Выполняют самостоятельную работу

 

Проверяют и оценивают работы друг у друга

 

 

 

Суммируют балы , выставляют оценку.

Диагностика знаний

 

 

 Взаимооценка

 

 

 

 

 

 

 Подведение итогов работы на уроке.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Запись домашнего задания

Задания для  самостоятельной работы

 

Заготовка правильных

ответов на доске

 

 

 

 

Шкала оценки

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Умения давать самооценку своей деятельности; умение делать личностный моральный выбор.

 

 

 

 

 

 

 

Умение формулировать собственную позицию.

 

Умение применять полученные знания в практической деятельности.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Умение

проявлять познавательную инициативу; анализировать объекты с целью выделения существенных и несущественных признаков;

Сотрудничество со сверстниками и учителем,

Управление поведением партнера.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Умение выражать свои мысли.

Умение применять обобщенные знания в конкретной учебной ситуации,

Контроль в форме сличения способа действий

с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона;

Выделение и осознание того что уже усвоено и что еще нужно усвоить;

Мобилизация сил и энергии к волевому усилию.

Систематизированы знания учащихся по изученной теме; осуществлен контроль усвоения изученного материала;

Дана самооценка деятельности учащегося.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Сформулированы выводы по уроку.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Сценарий урока

Тема: Фосфор – химический элемент. Аллотропия фосфора.

Цели: Предметные: актуализировать знания по теме «строение атомов химических элементов и характеристика химического элемента по периодической системе атомов химических элементов

 Д.И. Менделеева» рассмотреть строение простых веществ белого и красного фосфора, их свойствах и применении. Продолжить формировать навыки составлять уравнения химических превращений, рассматривать химические превращения с точки зрения теории окисления восстановления.

Метапредметные: овладение разными видами речевой деятельности. Формирование навыков работы с различными источниками информации, анализировать информацию, сопоставлять с имеющимися знаниями, структурировать знания, устанавливать причинно- следственные связи делать выводы. Вступать в диалог и участвовать в коллективном обсуждении.

Личностные: формировать научное представление о картине окружающего мира. Формировать умение осознавать значимость поставленных учебных задач, давать самооценку своей деятельности, формулировать собственную позицию. 

Оборудование: периодическая система химических элементов

Д.И. Менделеева, компьютер, мультимедийный проектор, таблица для работы с текстом методом «инсерт». 

На доске: заготовка ответов для проверки самостоятельной работы, шкала оценки.

Ход урока.

I.                   Организационный момент: (4 минут)

 Учитель предлагает учащимся прослушать отрывок из повести Артура Конандойля:

«Собака Баскервилей», читает текст.

«Чудовище, лежавшее перед нами, поистине могло кого угодно испугать своими размерами и мощью. Его огромная пасть все еще светилась голубоватым пламенем, глубоко сидящие дикие глаза били обведены огненными кругами. Я дотронулся до этой светящейся головы и, оттянув руку, увидел, что мои пальцы тоже засветились в темноте.

- Фосфор, - сказал я.»

Задает вопросы: «Какое химическое вещество использовал герой литературного произведения?»; «Свойства, какого химического элемента и вещества мы будем изучать сегодня на уроке?»; Давайте сформулируем тему урока и его цели, запишем тему в тетрадь.

В течение урока я предлагаю вам подумать над вопросом:

 Мог ли герой повести использовать фосфор?

 

 

II. Вызов.                                                                                     

II.1. Ребята посмотрите в периодическую систему атомов химических элементов 

Д. И. Менделеева, найдите химический элемент фосфор, самостоятельно в своих рабочих тетрадях составьте характеристику этого элемента по положению в ПСХЭ. 

На самостоятельную работу вам дается (5 минут).

2. Мозговая атака: учащиеся составляют характеристику химического элемента по положению в ПСХЭ.

3. Коллективная актуализация: (2 минуты) учащиеся обсуждают характеристику химического элемента фосфора.

4. Самооценка: (3 минуты) учитель предлагает проверить работу, сравнить записи в тетради с записями на экране. Учащиеся проверяют, делают дополнения в тетради ручкой с цветной пастой и оценивают свою работу определенным количеством баллов. На экране появляется шкала оценки.

 

 

 

 

 

III. Осмысление.

III.1. (10 минут) Учитель предлагает учащимся посмотреть фрагмент учебного кинофильма «Фосфор». https://images.app.goo.gl/SXqsQxdD9bGb8TLQA

Отметить информацию известную и ранее не известную.

 Учитель при помощи мультимедийного оборудования демонстрирует фрагмент учебного кинофильма «Фосфор».

Учащиеся смотрят кинофильм, активно воспринимают информацию, анализируют свои знания. Обсуждают информацию.

III.2 Работа с текстом методом «инсерт». (4 минут)

Для работы методом «инсерт» учащимся предлагается текст п. № 32, от слов «Фосфор – простое вещество» до слов «Соединения фосфора.

 Учащиеся с текстом работают парами, читают, обсуждают между собой и маркируют текст в соответствии с предложенной маркировкой.

III.3. Коллективная актуализация: выводы по работы с текстом и составление таблицы «Аллотропные видоизменения фосфора». Обсуждение химических свойств фосфора.

(5 минут)                

IV. Рефлексия.

IV.1. Диагностика. (5 минут)

Самостоятельная работа в тетрадях. На экране появляется задание для самостоятельной работы.

( Составить уравнения химических реакций.)

1. P + О2 →                                                                            

2. P + Сl2 → 

3. P + Са  →   

4. Р + Na                                       

IV.2. Взаимооценка. (2 минуты)

Учащиеся обмениваются работам, проверяют работы по образцу, оценивают, выставляют количество полученных баллов на полях в тетради.

(максимальное количество баллов 8)

IV.3. Подведение итогов работы. (2 минуты)

Учащиеся подсчитывают сумму баллов, набранных за урок и в соответствии со шкалой оценки выставляют отметку в рабочей тетради.

Норма оценки: 14 – 13 баллов         отметка «5»

                           12 – 11 баллов        отметка «4»

                           10 –  8 баллов         отметка «3»

                            меньше 8 баллов    отметка «2», необходимо еще поработать.

IV.4. Обсуждение результатов работы. (3 минуты)

Учащиеся вместе с учителем обобщают материал и подводят итог урока.

Учащиеся отвечают на вопрос поставленный в начале урока.

Герой повести не мог использовать белый фосфор, так как белый фосфор ядовитое вещество.

IV.5. Запись домашнего задания: Учитель комментирует домашнее задание.

           (пример составления «синквейна»)                                  

Фосфор.

Белый, красный, черный.

Окисляется, восстанавливается.

(Личное отношение к теме урока.)

Хамелеон.

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Методическая разработка урока по теме: "Фосфор - химический элемент. Аллотропия фосфора""

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Консультант по финансам

Получите профессию

Фитнес-тренер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 625 823 материала в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 18.02.2022 134
    • DOCX 25.1 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Тюрина Людмилп Валентиновна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Тюрина Людмилп Валентиновна
    Тюрина Людмилп Валентиновна
    • На сайте: 2 года и 9 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 2928
    • Всего материалов: 10

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Методист-разработчик онлайн-курсов

Методист-разработчик онлайн-курсов

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 66 человек из 34 регионов

Курс повышения квалификации

Инновационные технологии в обучении химии в условиях реализации ФГОС

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 38 человек из 27 регионов

Курс повышения квалификации

Особенности подготовки к сдаче ОГЭ по химии в условиях реализации ФГОС ООО

36 ч. — 180 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 57 человек из 28 регионов

Курс профессиональной переподготовки

Биология и химия: теория и методика преподавания в образовательной организации

Учитель биологии и химии

500/1000 ч.

от 8900 руб. от 4450 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 316 человек из 67 регионов

Мини-курс

Фитнес: особенности занятий и специфика питания

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 78 человек из 33 регионов

Мини-курс

Занимательное обучение русскому языку: основы орфоэпии и тайны русской орфографии

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 35 человек из 22 регионов

Мини-курс

Патологии нервной системы у детей: от перинатального периода до нарушений поведения

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 34 человека из 23 регионов