Инфоурок Другое Другие методич. материалыМетодическая разработка урока по теме Характеристика неустойчивой работы компрессора

Методическая разработка урока по теме Характеристика неустойчивой работы компрессора

Скачать материал

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ, НАУКИ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ ВОРОНЕЖСКОЙ ОБЛАСТИ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЖЕРЕЖДЕНИЕ

 СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ВОРОНЕЖСКОЙ ОБЛАСТИ

«СЕМИЛУКСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИКО - ЭКОНОМИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

МЕТОДИЧЕСКАЯ  РАЗРАБОТКА

урока по  профессиональному модулю

ПМ.02 ЭКСПЛУАТАЦИЯ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИХ КОМПРЕССОРОВ, НАСОСОВ, КОМПРЕССОРНЫХ И НАСОСНЫХ УСТАНОВОК, ОБОРУДОВАНИЯ ДЛЯ ОСУШКИ ГАЗА

 

среднего профессионального образования

по подготовке квалифицированных рабочих, служащих

   ПО ПРОФЕССИИ 

18.01.27 МАШИНИСТ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИХ НАСОСОВ И КОМПРЕССОРОВ

 

Тема урока: «Характеристика неустойчивой работы компрессора»

 

 

 

 

преподаватель: Чашникова М.П.

 

     

        

 

 

 

 

 

 

 

СЕМИЛУКИ

 2017

 

 

 

                                         Введение

 

  Теоретическое обучение в колледже предполагает формирование у обучающихся системы знаний в объеме, необходимом для сознательного, прочного и глубокого овладения профессией.

  Как следует из определения « основными, главными компонентами процесса обучения является деятельность педагога – преподавание и деятельность обучающегося – учение при управляющей роли педагога». Но как бы активно не стремился осуществить свою обучающую функцию педагог без активной работы самих обучающихся, без мотивации и организации этой работы обучение будет просто невозможно. В процессе обучения происходит не просто воздействие, а взаимодействие обучающихся и педагога.

 

Этап 1. Определение цели учебного занятия

 

  Исходные условия: урок проводится по профессиональному , профессия – 18.01.27 МАШИНИСТ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИХ НАСОСОВ И КОМПРЕССОРОВ

Тема урока: «Характеристика неустойчивой работы компрессора».

  Согласно современным требованиям, то есть социальному заказу, ставится задача подготовки конкурентоспособных специалистов, которые в условиях новых экономических отношений будут способны развивать производство и должны быть готовы сразу включиться в производственный процесс без доучивания на рабочем месте, так как оно просто не предусматривается. Кроме того, возможны ситуации перехода на другую специальность, овладение новой профессией. И третья сторона вопроса – умение работать в коллективе,  вести  диалог  с  другими  специалистами,  понимать   и признавать другую точку зрения, уважать личность другого человека, его права.

  Исходя из общих требований  данного социального заказа, государственным стандартом и производственной характеристикой специалиста данной профессии определяются  профессиональные и общие компетенции, применительно к данной теме занятия:

ПК2.2. Контролировать и регулировать режимы работы технологического оборудования с использованием средств автоматизации и контрольно-измерительных приборов

ПК2.4 Обеспечивать соблюдение правил охраны труда, промышленной, пожарной и экологической безопасности

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес

ОК 3. Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию собственной деятельности, нести ответственность за результаты своей работы

ОК 6. Работать в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, клиентами

 

  По своему содержанию, согласно рабочей программе, урок содержит следующий учебный материал:

·                 Характеристика неустойчивой работы компрессоров.

·                 Характеристические кривые и их практическое значение.

·                 Помпаж и меры борьбы с ним.

Каждый из указанных уровней предполагает:

первый уровень знание особенностей неустойчивой работы компрессоров (репродуктивная деятельность учащихся, ученический уровень усвоения опыта);

второй уровень – применяя ранее полученные знания,  проанализировать причины неустойчивой работы компрессора(репродуктивная  и продуктивная деятельность обучающихся, алгоритмический и эвристический уровни  усвоения);

третий уровень – предложить меры для предотвращения помпажа(продуктивная деятельность обучающихся, эвристический и творческий уровни усвоения).

  Исходя из всего выше сказанного,  целью данного учебного занятия является:

анализ причин неустойчивой работы компрессора и разработка мер для предотвращения помпажа.

  Воспитательная функция включает в себя: формирование основ научного мировозрения, воспитание коллективизма, готовности к социальному общению, трудовой дисциплины, ответственности и инициативности. 

 Развивающая функция  проявляется в формировании рациональных приемов мышления, в развитии познавательной активности, настойчивости в достижении цели, умений и привычек планировать и контролировать свой учебный труд.

 

Этап 2.   Разработка     сценария     учебного   занятия

При разработке сценария необходимо выполнить следующие функции:

1.Введение в учебную деятельность.

2. Создание учебной ситуации.

3. Обеспечение учебной рефлексии.

4. Обеспечение контроля над деятельностью учащихся.

При выполнении этих функций я должна добиться желания и заинтересованности в достижении цели, выбрать оптимальные средства ее достижения, т. е. составить учебные задачи и «спровоцировать» приобретение обучающимися умения решать такого типа задачи с контролем (а в последствии самоконтролем) своей деятельности.

                         Сценарий   учебного   занятия

 

Время 

Функции    занятия

Деятельность преподавателя

Деятельность

 обучающихся

5 мин.

Организацион ный момент

Приветствие, отметить  отсутствующих, запись темы в журнале

Приветствие, повторение домашнего задания, обучающиеся рассаживаются по рабочим группам

10 мин.

Проверка знаний

Обучающиеся разбиваются на подгруппы и в состязательной форме выполняют задания:

1.комментируют предложенную характеристику ЦН;

2.определяют степень сжатия;

3.работают по схемам ЦН, комментируя устройство

Проводится соревнование между командами при выполнении заданий

10 мин.

Введение в учебную ситуацию

На основе предложенной информации преподаватель подводит обучающихся к формулировке темы занятия.

Ставит перед обучающимися цель занятия: «Анализ причин возникновения помпажа и отработка умений выбора мер для предотвращения помпажа»

Совместно с обучающимися  определяют мотивацию изучения данной темы для будущей профессии.

Слушают преподавателя, размышляют в диалоге, записывают тему

 

 

 

 

 

 

Отвечают на вопросы

  30    мин

Создание учебной ситуации

Проведение семинара, в ходе которого докладчиками  раскрываются вопросы:

·                 Характеристика неустойчивой работы компрессоров.

·                 Характеристические кривые и их практическое значение.

·                 Помпаж и меры борьбы с ним.

 

Слушают представленные доклады с с использованием электронной презентации и учебного видеофильма,

Проводят обсуждение

    25

  мин

  

Выполнение учебных задач

Анализируют схемы с характеристическими кривыми

 

 Организует самостоятельную работу в группах.

 

Каждая группа получает практическое задание: проанализировать причины помпажа ЦН и разработать меры по предотвращению помпажа ЦН.

 

Отвечают на вопросы, анализируют схемы с характеристическими кривыми

 

Выполняют работу с совместным обсуждением задания

 

 

   5

  мин

Контроль над деятельностью обучающихся

Для определения степени усвоения учебного материала обучающимся предлагается зарисовать характеристическую кривую с рабочей точкой при нормальной работе ЦН

 

Записывают характеристическую кривую в рабочую тетрадь

    5

  мин

Обеспечение учебной рефлексии

Для анализа собственной деятельности на занятии предлагается ответить на следующие вопросы:

1.      Что вы сегодня делали на уроке?

2.      Какие основные понятия запомнили?

3.      Что вызвало наибольшие трудности?

4.      Какие основные ошибки возникли при выполнении практической работы?

5.      Что нужно сделать, чтобы их устранить?

Для закрепления полученного результата занятия предлагается домашнее задание: проработать материал лекции и современных информационных источников.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Записывают домашнее задание

 

 

 

Раздел 3. Выбор   методов    обучения 

 

  При выборе методов обучения необходимо помнить, что усвоение исторического опыта людей происходит не передачей информации от одного человека к другому, а в процессе его собственной активности. Иными словами, только те знания становятся твоими, которые ты сумел применить на практике.

  занятие строится с использованием продуктивных методов и методов проблемного обучения:

-знание характеристики ЦН, принципа устройства и понятия степень сжатия– эти вопросы предполагают воспроизведение полученных знаний;

- анализ причины помпажа ЦН и разработка мер по предотвращению помпажа ЦН – создают проблемную ситуацию, а это уж продуктивные методы обучения;

- практическая часть занятия предполагает использование методов проблемного обучения.

 

  Межпредметные связи: при изучении материала обучающимся необходимо использовать знания, полученные при изучении:

·                 технического черчения–правила чтения чертежей и схем;

·                 производственного обучения – знание особенности переключения кранов обвязок

·                 русский язык – грамотное оформление записей в рабочей тетради.

 

 

Учебно – методическое обеспечение занятия:

·                 презентация «Центробежные нагнетатели»;

·                 учебный видеофильм «Клапан Моквелд».

 

Раздел 4. Разработка системы контроля 

  Контроль результата усвоения темы провожу с помощью констатирующего контроля, так как именно он позволяет наиболее полно оценить результат завершенного учебного действия:

·                 предварительный контроль – позволяет измерить прирост знаний, проводится в форме теста (тематический диктант);

·                 текущий контроль – позволяет своевременно определить пробелы в усвоении материала, скорректировать учебный процесс (устный опрос на вопрос о маркировке чугуна);

·                 тематический контроль – позволяет окончательно систематизировать и обобщить учебный материал (защита группой итогов практической работы).

«Педагог должен уметь делать, по крайней мере, три вещи : первое – проектировать свою деятельность; второе – творчески реализовать свой проект «вживую» в реальном учебном процессе; третье – рефлексировать свою деятельность».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 103 204 материала в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 21.09.2017 368
    • DOCX 30.4 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Чашникова Мария Павловна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Чашникова Мария Павловна
    Чашникова Мария Павловна
    • На сайте: 7 лет и 2 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 45325
    • Всего материалов: 33

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой