Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Формируемые
умения
|
Личностные
|
Предметные
|
Познавательные
|
Коммуникативные
|
Регулятивные
|
I.Вводный этап. Организационный; мотивационно-ориентировочный.
|
Приветствует учащихся
|
Приветствуют учителя
|
Развитие познавательных
интересов, учебных мотивов
|
Умение воспринимать речь
учителя на слух
|
Осознанное и произвольное
построение речевого высказывания в устной речи
|
Вести этикетный диалог
|
Развитие умения
организовывать свою учебную познавательную деятельность в классе и дома
|
Рисует Spidergram
на доске с фразой в центре «A perfect
day» и просит в форме группового обсуждения назвать
слова на заданную тему, используя раннее изученный лексический материал по
теме «A working day».
|
Называют слова и выражения,
подходящие к заданной теме и комментируют ответы одноклассников
|
Способствовать осознанию возможностей
самореализации средствами иностранного языка, понимание смысла поставленной
задачи
|
Умение использовать ранее
изученный лексический материал
|
Пользоваться логическими
действиями анализа, сравнения, обобщения.
|
Участвовать в коллективном
обсуждении проблемы. Эффективно сотрудничать.
|
Умение выбирать наиболее
эффективные способы решения учебных и познавательных задач.
|
Просит высказать свое мнение,
ответив на вопрос «Which is a perfect day for you and why?» , использую ранее повторенную лексику.
|
Высказывают свое мнение
|
Способствовать осознанию
возможностей самореализации средствами иностранного языка
|
Умение выражать свое мнение
в рамках изученной темы
|
осознанное и произвольное
построение речевого высказывания в устной форме
|
Выражение с достаточной
точностью своих мыслей, адекватное использование языковых средств для
аргументации своего мнения.
|
Планирование алгоритма
высказывания
|
Просит сформулировать тему
урока «My favourite Day»
|
Формулируют тему урока
|
Развитие познавательных
интересов, учебных мотивов, развитие креативного мышления
|
Составлять предложения -предположения,
с использованием “I think”
|
Умение формулировать тему
|
Участвовать в коллективном
обсуждении проблемы.
|
Определение темы
|
II.Учебно-познавательная деятельность
|
Вводит НЛЕ по теме «Go camping»: показывает карточки со словами, просит их повторить.
|
Повторяют слова за учителем
|
Формирование мотивации
учебной деятельности (любознательность, интерес к приобретению новых знаний,
стремление к совершенствованию своих способностей)
|
Фонетически правильно произносить
слова, Усвоить (запомнить) некоторое количество лексических единиц по теме «Go camping»
|
Структурирование знаний по
теме «Go camping»
|
Развитие умения владения
формами речи
|
Умения взаимодействовать с
окружающими
|
Организует проведение
физкультминутки: предлагает одному учащемуся называть ранее введенные словосочетания,
а остальным изображать действие, которое называет их одноклассник.
|
Принимают участие в
физкультминутке, повторяют слова и «изображают» их.
|
Формирование мотивации
учебной деятельности (любознательность, интерес к приобретению новых знаний,
стремление к совершенствованию своих способностей)
|
Умение воспринимать речь
на слух, Фонетически правильно произносить слова по теме«Go camping»
|
Структурирование знаний по
теме «Go camping»
|
Умение сотрудничать с
одноклассниками
|
Умения взаимодействовать с окружающими
|
Предлагает прослушать текст
и ответить на вопрос: «What’s Ann’s favourite day?»,организует прослушивание текста.
|
Слушают текст и отвечают на
вопрос
|
Развитие познавательных
интересов, учебных мотивов
|
Воспринимать на слух
несложный аутентичный текст с извлечением требуемой информации
|
Работать с прослушанным текстом:
выделять нужную информацию
|
Формирование аудитивных
умений
|
Саморегуляция – мобилизация
внимания и энергии, способность к волевому усилию для прослушивания
аудиотекста
|
Просит открыть учебники (ex.2
p.40) и прочитать вслух ранее прослушанный текст по
цепочке.
|
Открывают учебники и читают
текст по цепочке
|
Развитие познавательных
интересов, учебных мотивов
|
Умение читать несложный
аутентичный текст, соблюдение правильной интонации в различных типах
предложений
|
Идентификация понятий,
осмысливания, вероятностного прогнозирования
|
Формирование умений
выразительной речи, умение внимательно слушать и уважительно относится к
своим одноклассникам
|
Развитие умения
организовывать свою учебную познавательную деятельность в классе и дома
|
Просит ответить на вопросы
после текста.
|
Отвечают на вопросы
|
Развитие познавательных интересов,
учебных мотивов
|
Извлечение требуемой
информации из текста
|
Работать с прочитанным
текстом: выделять нужную информацию, развитие механизмов оперативной памяти
|
Выражать с достаточной
полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями
межкультурной коммуникации
|
Умения взаимодействовать с
окружающими
|
Предлагает выполнить
задание типа «True/False» и дать ответы во фронтальном режиме.
|
Выполняют задание, по
одному давая ответы и корректируя ответы одноклассников.
|
Развитие познавательных
интересов
|
выполнять тесты в формате «True/False»
|
Работать с прочитанным
текстом: выделять нужную информацию
|
Проявлять уважительное
отношение к партнерам, внимание к личности другого
|
Развитие умения
организовывать свою учебную познавательную деятельность в классе и дома
|
Показывает на экране и объясняет
грамматический материал «Linkers»
|
Слушают объяснения учителя,
задают вопросы при необходимости.
|
Развитие познавательных
интересов, учебных мотивов
|
Умение связно и логически-правильно
выражать свои мысли в письменной речи.
|
Выделение необходимой
информации, структурирование знаний
|
Адекватно использовать
речевые средства для выражения своего мнения
|
Целеполагание
|
Просит найти в тексте примеры
по данному грамматическому материалу
|
Находят в тексте примеры
данного грамматического материала и зачитывают их вслух.
|
принятие значения
грамматической правильности речи при осуществлении коммуникации
|
Закрепление пройденного грамматического
материала
|
Поиск и выделение
необходимой информации
|
Адекватно использовать
речевые средства для выражения своего мнения. поиск и выделение нужной
информации
|
Умение запоминать правило и
придерживаться его при решении конкретной задачи, ситуация выбора
|
Предлагает письменно
выполнить упражнение (ex.3b p.40) для закрепления грамматического
материала: объединить два предложения в одно при помощи слов-связок.
|
Письменно выполняют
упражнение в тетрадях
|
Смыслообразование, принятие
значения грамматической правильности речи при осуществлении коммуникации
|
Правильное использование
грамматического материала
|
Работать самостоятельно,
структурировать знания
|
Адекватно использовать
речевые средства для выражения своего мнения
|
Умение запоминать правило и
придерживаться его при решении конкретной задачи, ситуация выбора
|
Осуществляет проверку
упражнения в устной форме
|
Читают полученные
предложения по очереди
|
Смыслообразование, принятие
значения грамматической правильности речи при осуществлении коммуникации
|
Правильное использование
грамматического материала,
|
Структурирование знаний,
контроль и оценка результатов деятельности
|
Проявлять уважительное
отношение к партнерам
|
Умения взаимодействовать с
окружающими
|
Просит составить
диалог-расспрос по образцу, приведенному в упражнении ex.4
p.40, в форме парной работы. (Which is a perfect day for you? What do you do in
the morning?...). Организует
контроль за работой в парах.
|
Составляют диалоги по
образцу, работая в парах
|
Развитие таких качеств, как
креативность, трудолюбие, дисциплинированность. Стремление к
совершенствованию.
|
Участвовать в
диалоге-расспросе, запрашивать фактическую информацию, переходить с позиции
спрашивающего на позицию отвечающего.
|
осознанное и произвольное
построение речевого высказывания в устной форме
|
Владеть диалогической
формой речи в соответствии грамматическим и синтаксическими нормами
иностранного языка
|
Умения взаимодействовать с
окружающими
|
III.Интеллектуально-преобразовательная
деятельность
|
Выводит на экран картинку
с изображением мультипликационного героя и его высказывания «-What day is it?...-It’s today…-My favourite day.» Просит прочитать это высказывание вслух.
|
Читают приведенное на
экране высказывание.
|
Развитие познавательных
интересов, учебных мотивов
|
Умение читать несложный
аутентичный текст, соблюдение правильной интонации в различных типах
предложений
|
|
Формирование умений
выразительной речи
|
Умения взаимодействовать с
окружающими
|
Предлагает обсудить эти
слова, выразить свое мнение, ответить на вопросы, составить 2-3 предложения
(учитель показывает вопросы и необходимые фразы для ответа на экране): «Do you agree that every day can be your favourite
day? What do
we need for it?»«I agree….»| «I don’t agree…», «I need……(family, friends, my lovely
cat, free time, good mood etc.) for it. (При каждом ответе учитель прикрепляет один зеленый
стикер над фразой «I agree», если ученик дал положительный ответ, и
красны над фразой «I don’t agree», если ученик дал отрицательный ответ.
|
Выражают собственное мнение,
отвечают на вопросы, составляют 2-3 предложения, опираясь на вопросы и
фразы, приведенные на экране. Ответы дают в устной форме по цепочке.
|
Развитие таких качеств, как
креативность, трудолюбие, дисциплинированность.
|
Высказывание своего мнение
в пределах изученного лексико-грамматического материала.
|
Осознанное и произвольное
построение речевого высказывания в устной форме
|
Проявлять уважительное
отношение к партнерам, внимание к личности другого
|
Планирование алгоритма
высказывания. Развитие умения организовывать свою учебную познавательную
деятельность в классе дома
|
Просит подсчитать количество
«positive» и «negative»
стикеров и подводит к выводу, что “Every day can be a favourite day”.
|
Считают стикеры и делают
соответствующий вывод
|
Развитие таких качеств, как
креативность, трудолюбие, дисциплинированность.
|
Высказывание своего мнение
в пределах изученного лексико-грамматического материала.
|
Осознанное и произвольное
построение речевого высказывания в устной форме
|
Проявлять уважительное
отношение к партнерам, внимание к личности другого
|
Развитие умения
организовывать свою учебную познавательную деятельность в классе дома
|
IV. Рефлексия
|
Предлагает каждому ученику
составить Синквейн с фразой «FAVOURITE DAY» на основе изученного материала, при
необходимости напоминает о структуре Синквейна.
|
Письменно составляют
Синквейн
|
Развитие таких качеств, как
креативность, трудолюбие, дисциплинированность. Стремление к
совершенствованию.
|
Употребление в речи пройденного
лексического материала
|
Осознавать то, что усвоено
и качество усвоенного материала. Осознанное построение высказывания в
письменной форме;
|
Развитие умения владения
формами речи
|
Оценка - осознание качества
и уровня усвоения
|
Организует коллективную
проверку задания,
Обеспечивая при
этом положительную реакцию детей на творчество одноклассников
|
Представляют свой Синквейн
в устной форме по одному
|
Формирование нормы
нравственного поведения в коллективе
|
Выражать свое отношение к
пройденному лексико-грамматическому материалу в частности, и к уроку в
целом.
|
Контролировать и оценивать
результаты своей деятельности
|
Развитие у обучающихся
социальной компетентности, готовности сознательно учитывать позицию других
людей
|
Оценивать правильность
выполнения учебной задачи.
|
Подводит к формулировке
домашнего задания, (написать статью «My favourite
day»), при необходимости дает комментарий к домашнему
заданию.
|
Формулируют домашнее
задание
|
Развитие познавательных
интересов, учебных мотивов
|
Закрепление пройденного
лексико-грамматического материала по теме «My favourite
day»
|
Осознанное построение
высказывания в письменной форме;
|
Развитие умения владения
формами речи
|
Планирование алгоритма
высказывания. Развитие умения организовывать свою учебную познавательную
деятельность в классе дома
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.