Методическая разработка урока по теме: Неопределённая форма глагола: особенности, строение и написание.

Конспект урока

Методическая информация
Тема урока /занятия	Неопределённая форма глагола: особенности, строение и написание.
Автор учебника, по которому ведётся обучение (если имеется)	УМК «Гармония», авторы учебника М. С. Соловейчик, Н. С. Кузьменко
Классификация урока/занятия в системе образовательных мероприятий (тип, взаимосвязь с предыдущим и последующим уроками/занятиями)	Урок обобщения и систематизации знаний
Цели урока/ занятия	Обеспечить обобщение и систематизацию изученного материала по теме «Неопределённая форма глагола: особенности, строение и написание.»
Задачи урока/ занятия	·         сформировать умение находить начальную форму глагола, не подменяя ее неопределенной формой глагола другого вида; ·         повторить написание глагольных суффиксов (при необходимости пользоваться словарем); ·         отработать последовательность действий, необходимых для постановки глагола в неопределенную форму; ·         развивать орфографическую зоркость, внимание, память; развивать умение работать в парах; ·         развитие мышления, внимания, речи; ·         воспитание уважения к родному языку, культуры общения, умения работать индивидуально и коллективно.

Ход урока

I.                   Организационный момент.

Психологический настрой на урок.
- Ребята! Я рада видеть ваши лица, ваши улыбки, и думаю, что этот урок принесет вам радость общение друг с другом. Сядьте удобно, закройте глаза и повторяйте за мной: «Я в школе, я на уроке. Я доволен этим. Внимание мое растет. Я как разведчик, все замечу. Память моя крепка. Голова мыслит ясно. Я хочу учиться. Я готов к работе. Я работаю.

- Повернитесь лицом к соседу, улыбнитесь и скажите ему:
Я желаю тебе добра;
Если тебе будет трудно, я помогу.

II.                Определение темы и целей урока.

1.Минутка чистописания. Постановка проблемной ситуации.

Пропишите данные буквосочетания:  ть  ти  чь ться

- Что их объединяет! У какой части речи могут встретиться эти буквосочетания? (глаголы в неопр. форме)

- Что вы знаете о части речи глагол? («Заморочки из бочки»)

- Подберите и запишите по 1 глаголу на каждое буквосочетание. (Проверка)

 - В какой форме стоят глаголы, который вы написали?

- Почему эта форма так называется?

- По каким вопросам ее можно узнать?

- На что она оканчивается?

- Какие орфограммы  встречаются в неопр. форме глагола?

- Так о чем мы будем говорить сегодня на уроке?

III. Раскрытие темы урока.

1.  Самостоятельная работа с последующим коллективным обсуждением.

- Прочитайте слова, используя шифр.

- Запишите слова в два столбика, пропустив одну строку. (на свободной строке впоследствии записываются вопросы: что делать? что сделать?- чем отличаются вопросы?)

- Чем слова похожи? (гл. в неопр. форме) Чем отличаются? (разные вопросы в неопр. форме, наличие и отсутствие приставки у гл.)

- Распределите по столбикам следующие глаголы: жить, прожить, рассказать, сказать, запеть, петь, шить, вышила, жжет, зажжет.

- Чем похожи все глаголы?  (ть)

- Чем похожи и отличаются глаголы в каждой строке? (однокоренные, но отвечают на разные вопросы. Почему?)

2. Физминутка.

- Ребята, давайте немного отдохнем. Если я называю глагол в прошедшем времени, вы делаете наклон хлопок, в будущем времени – приседание, в настоящем – прыжок.

Писали, читаем, нарисуют, бегал, прыгает, хвалился, посмотрим, уснули, играем, отдыхаем, улыбаться.

– Почему вы не выполнили движения, услышав последний глагол?

3. Работа по учебнику упр. 360

(Предварительно поработать по памятке на с. 162 «Как найти неопределенную форму глагола?»)

4. Самостоятельная работа (разноуровневые карточки для индивидуальной работы).

– На карточках записаны 3 задания, подумайте, с каким заданием вы смогли бы справиться, и выполните его.

Карточка Тема: Неопределенная форма глагола – На карточках записаны 3 задания, подумайте, с каким заданием вы смогли бы справиться, и выполните его. 1.      Подчеркни глаголы в неопределенной форме. Помогаю, нарисовать, одеться, сказал, найти, иду, стричь, ем, расскажу, испеку, поливать, убирает, написать, варить, зайду, жил. 2.      Запишите глаголы неопределенной формы. говорит –  ……………………….                   летел -  ………………………….           поговорит - ……………………...                  вылетел - ………………………...  кричит –…………………………                  шумит - ………………………….  закричит - ……………………….                 Зашумит - ……………………….. 3.      Определи лишний глагол в каждой группе и подчеркни его. 1. Играть, гулять, думал, петь  2. Читает, пишет, считает, дружить  3. Привезти, принести, отпустил, занести  4. Рассказал, подмёл, расцвести, рассадил

Выяснить, кто  какое  задание выполнял.

IV. Рефлексия. (система голосования).

Тест:

1.Глагол-это...

     А. часть слова. 

     Б. часть речи.

     В. член предложения.

2.Глагол отвечает на вопросы...

     А. кто? что?

     Б. какой? какая? какое? какие?

     В. что делает? что сделает?

3.Глагол в неопределенной форме отвечает на вопросы...

     А. что делает? что сделает?

     Б. что делал? что сделал?    

     В. что делать? что сделать?

4.Изменяется ли глагол по числам?

     А. да.

     Б. нет.

     В. не знаю.

5.Изменяются ли глаголы по временам?

     А. да.

     Б. нет.

     В. не знаю.

 «Светофор  успеха» – красный цвет – у меня ничего не получилось; желтый цвет– у меня были проблемы; зеленый цвет– мне всё удалось

V. Итог урока.