Методическая разработка урока по теме: «Оформление кассовых операций с помощью ККМ и вычислительной техники

Министерство образования Республики Башкортостан

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

Белорецкий металлургический колледж

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

 ОТКРЫТОГО УРОКА

по теме:

«ОФОРМЛЕНИЕ КАССОВЫХ ОПЕРАЦИЙ С ПОМОЩЬЮ ККМ

И ВЫЧИСЛИТЕЛЬНОЙ ТЕХНИКИ»

по модулю ПМ 05 Выполнение работ по должности 23369 Кассир

2016

Аннотация

Метод деловой игры был разработан, прежде всего, для обучения  управленческого и экономического персонала, поэтому этот метод приоритетно используются в сфере экономики и управления.

Деловая игра — имитация реальных производственно-эконо­мических процессов на игровой модели с целью формирования у обучаемых экономического мышления.

В отличие от традиционных методов обучения деловая игра об­ладает определенными преимуществами, характеризующи­ми ее как метод активного и интерактивного обучения.

Во-первых, моделируемые профессиональные отношения обес­печивают неизбежность вовлечения слушателя в имитируемую профессиональную среду. Являясь субъектом профессиональных отношений, он приобретает необходимые навыки и умения пра­вильного выполнения своих производственных функций, что спо­собствует интенсивному профессиональному развитию.

Во-вторых, эмоционально-творческий поисковый характер деятельности участников служит дидактическим средством разви­тия творческого (теоретического и практического) профессиональ­ного мышления, выражающегося в способности к анализу произ­водственных ситуаций, постановке, решению и доказательству (обоснованию) субъективно новых для них задач; развивает уме­ние эффективно взаимодействовать с партнером.

В- третьих, взяв на себя ту или иную роль, участники игры вступают во взаимоотношения друг с другом, причем инте­ресы их могут не совпадать. В результате возникает конфликтная ситуация, сопровождающаяся естественной эмоциональной на­пряженностью, что создает повышенный интерес к ходу игры. Уча­стники могут показать не только профессиональные знания и уме­ния, но и общую эрудированность, такие черты характера, как решительность, оперативность, коммуникативность, инициатив­ность, активность, от которых нередко зависит исход игры.

При проектировании учебного занятия в форме деловой игры в качестве средства обучения преподавателем были использованы практические ситуационные задачи, которые охватывают широ­кий круг проблем, с которыми соприкасается будущий специалист в своей профессиональной деятельно­сти, например: технические, экономические,  производственные, психологические, организационные  и т. п.

В отдельных случаях оптимальное решение ситуационной зада­чи уже имеется у преподавателя. Обучаемому остается либо найти его и обосновать, показать, каким образом он его нашел (напри­мер, при расчетах) и как его можно реализовать; либо проанали­зировать готовый вариант решения (ответа), предложенный авто­ром — разработчиком ситуационной задачи.

В учебном процессе используются разные  виды задач: задача с избыточными или ненужными для решения исходными данными. При работе над такими задачами обучаемый учится от­бирать лишь те сведения, которые необходимы для решения; задача с противоречивыми (частично неверными) сведениями в условии. Решая задачу, обучаемый должен учесть лишь ту информацию, которая не противоречит цели решения; задача на обнаружение ошибки в решении. Например, при рас­пределении премий сделали ошибку в расчетах, в результате ко­торой одному дали незаслуженную премию, а тому, кто хорошо отработал, ее не дали. Требуется найти допущенную ошибку и исправить положение; задача на закрепление или повторение пройденного материала.

В результате использования деловых игр в процессе обучения и развития:

- повышается интерес студентов к учебным занятиям и к тем пробле­мам, которые моделируются и разыгрываются на деловых играx;

- растет познавательность в процессе обучения, характеризую­щаяся тем, что обучаемые получают и усваивают большее коли­чество информации, основанной на примерах конкретной дей­ствительности, что способствует приобретению участниками игры навыков принятия конструктивных решений;

- изменяется мотивация обучаемых к освоению инновацион­ных знаний;

- растет самооценка обучаемых, а у тех, у кого на начало игры самооценка была завышена, она становится более объек­тивной;

- накопленный в процессе деловой игры опыт дает возмож­ность более правильно оценивать возможные реальные ситуаций и использовать это в профессиональной деятельности;

- участие в деловых играх развивает инновационное, аналитическое, экономическое и психологическое мышление обучаемых, в конечном счете, влияет на ментальность участника игры;

- в процессе деловой игры реализуется системный подход к решению поставленной проблемы, так как можно проследить  ход этого решения от начала до конца в условиях «сжатого вре­мени».

Рецензия

на методическую разработку открытого урока

по ПМ 05 «Выполнение работ по должности 23369 Кассир»,

разработанную преподавателями спецдисциплин

Белорецкого металлургического колледжа

 Магадиевой Г.Г.

Данная методическая разработка открытого урока предназначена для проведения деловой игры на тему: «Оформление кассовых операций с помощью контрольно-кассовых машин (ККМ) и вычислительной техники».

Предмет игры задается с учетом содержания подготовки специалиста и его квалификационной характеристики, представ­ляя собой перечень процессов и явлений, изображаемых в ходе игры и требующих профессионально компетентных действий. Опыт их выполнения формирует умения, навыки и качества личности профессионала, представленные в модели специалиста.

Деловая игра проводится по профессиональному модулю и носит межпредметный характер, таким образом, устраняется противоречие между предметным характером препода­вания и необходимостью интегрированных профессиональных зна­ний для трудовой деятельности. В игре в течение небольшого отрезка времени решается несколько типовых производственных задач.

Методическая разработка включает план урока, где предложена тема, тип урока, цели и задачи, ход урока, который включает следующие этапы:

1.     Организационный момент

2.     Сообщение темы и цели урока

3.     Показ учебного материала с помощью проектора, слайда;

4.      Игровой процесс

5.     Общая дискуссия, или Пленум

6.     Подведение итогов игры

7.     Рефлексия

          Активное использование преподавателем технических средств (контрольно-кассовых машин, персональных компьютеров, принтеров), мультимедийных средств (видеопроектора, слайдов, электронных  учебников и др.).

В современных условиях труд бухгалтера связан с не­обходимостью решать постоянно возникающие разнообразные за­дачи, поэтому именно эта технология позволяет еще в рамках обучения приобрести не только необходимый практический опыт по их анализу и решению, но и развить личностные и деловые характеристики, формирующие не только компетентность, но и уверенность в себе.

      Деловая игра как метод включает в себя другие формы актив­ного обучения, в процессе ее подготовки и обсужде­ния результатов используются методы дискуссии, анализа конк­ретных ситуаций, действия по инструкции,  ре­шения производственных задач и др. Таким образом, на основе деловых игр синтезируются разнообразные методы обучения, и при этом эффект от использования названных приемов в комп­лексе с игровыми средствами значительно повышается.

Особый интерес для учебного процесса представляют практи­ческие ситуационные задачи из реальной жизни организаций, ана­лизируя которые, студенты развивают навыки принятия профес­сиональных решений, усваивают принципы, закономерности, пра­вила, процедуры, средства и современные технологии.

      Преимущество деловых игр состоит в том, уча­стники могут показать профессиональные знания и уме­ния, общую эрудированность, такие черты характера, как решительность, оперативность, коммуникативность, инициатив­ность, активность.

Деловые игры позволяют обучить технике принятия решения и умениям на практике применять теоретические знания. Кроме того, их использование имеет большое воспитательное значение: обу­чаемые убеждаются в необходимости теоретической подготовки, в результате чего повышается мотивация к изучению предмета.

Методическую разработку открытого урока на тему: «Оформление кассовых операций с помощью контрольно-кассовых машин (ККМ) и вычислительной техники» по проведению деловой игры рекомендуется использовать на уроках ПМ 05 «Выполнение работ по должности 23369 Кассир».

Рецензент:                                                 Зам. директора по УМР

                                                                      _______И.Н. Мулюкина

План урока

Тема: «Оформление кассовых операций с помощью контрольно-кассовых машин (ККМ) и вычислительной техники»

   Тип занятия: повторительно-обобщающий урок

Метод обучения: лабораторная работа в форме деловой игры

Цели и задачи урока

Дидактические: повторение, обобщение и закрепления теоретических знаний о порядке работы с контрольно-кассовыми машинами, обязательных реквизитах документов; экспе­риментальное подтверждение изученных теоретических положе­ний об оформлении кассовых операций с помощью ККМ и в программе «1С: Бухгалтерия 8»;  формирование профессиональных умений и навыков оформления  кассовых документов и чеков с помощью ККМ, заполнения обязательных реквизитов документов; формирование профессиональных умений студентов  анализи­ровать, делать выводы и обобщения, офор­млять результаты в виде документов, таблиц; веду­щей дидактической целью  является  умение решать практические зада­чи.

Развивающие: развитие профессиональных компетенций и общих; развиваются навыки работы в коллективе, принятие оперативных и качественных решений; формирование профессиональных умений и навыков обращения с различными приборами, аппаратурой и другими техническими средствами при проведении работ;

Воспитательные: воспитание социально значимых мотивов: долг, объективность, дисциплинированность, ответственность за конечный результат работы.

Игровое моделирование в образовательном процессе решает, кроме общих, следующие очень важные педагогические цели и задачи:

Оно способствует:

-   созданию у обучаемых целостного представления о профес­сиональной и коммуникативной компетентности, ее динамике и месте в реальной деятельности;

-   приобретению на материалах, имитирующих профессиональ­ную деятельность, социального опыта, в том числе межличност­ного и группового взаимодействия для коллективного принятия решений, осуществления сотрудничества;

-   развитию профессионального психологического не только теоретического, но, главное, аналитического, практического мыш­ления;

-   формированию познавательной мотивации, созданию усло­вий для появления личностной психологической установки и мо­тивации;

-   закреплению знаний в сфере профессионального делового общения, формированию коммуникативной и интерактивной компетентности;

-   выявлению новых смыслов общения и взаимодействия с де­ловыми партнерами.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УРОКА

Оснащение урока

I. Технические средства оснащения

1. Контрольно-кассовые машины «ОРИОН 100 Ф»

2. Компьютеры

3.  Принтеры

II. Мультимедийное обеспечение

1. Мультимедиапроектор

2. Слайды с учебным материалом

3. Учебный видеокурс

4. Компьютерная программа «1С: Бухгалтерия 8»

5. Электронные учебники «1С: Бухгалтерия 8»

III.         Учебно-техническая документация

1. Пакет документов для каждого игрока:

- индивидуальные задания (практические задачи)

- инструктивные карты (ход работы)

- методические указания к лабораторной работе;

- методические пособия к лабораторной работе;

- вопросы для проведения рефлексии

     - бухгалтерские документы (кассовые ордера)

2. Бланки по технике безопасности

3. Инструкции  по технике безопасности работы на ККМ и ПК

4. Система оценивания  (таблицы экспертов)

Литература основная:

1.           Рязанцева Н. А., Рязанцев Д. Н.  1С: Бухгалтерия 8 . - СПб.: БХВ-Петербург,        2013. - 470 с.

2.                             Практикум по информационным технологиям в профессиональной детяельности экономиста и бухгалтера: Учебник/ Под ред. проф. Е.В. Михеева.- М.:Академия, 2014. – 220 с.

Литература дополнительная :

       Рязанцева Н. А., Рязанцев Д. Н. 1С: Предприятие. Бухгалтерский учет. Секреты работы. — СПб.: БХВ-Петербург, 2012. - 320 с.

Ход урока

1. Организационный момент.

2. Введение в игру. Сообщение смысла, целей и задач игры. Ознакомление с содержанием игры, общим регла­ментом, осуществляется консультирование и инструктаж

3. Просмотр слайдов о процессе оформления кассовых операций с помощью контрольно-кассовых машин.

4. Выявление знаний студентов  (готовность к выполнению лабораторной работы) в форме обсуждение сообщения или обмен вопросами между преподавателем и студентами.

5. Формирование игровых групп и назначение главного кассира и экспертов игры.

6. Погружение в игру. Участники получают игровое задание, выполняют задание № 1

7. Игровой процесс.

1. Выполнение  участниками кассовых операций с помощью контрольно-кассовых машин и кассовых документов в программе «1С: Бухгалтерия 8». Студенты выполняют задание 1 и  2.

2. Построение схем работы на контрольно-кассовых машинах согласно заданию № 2.

3. Подготовка  кассовых документов по операциям № 8,9 в задании № 1.

8. Общая дискуссия, или Пленум.

1. Каж­дая группа делегирует представителя своей команды для презен­тации и обоснования своих решений; идет обмен мнениями, оппонирование, вопросы и ответы. Студенты выполняют задание 6. На Пленуме активно работают экспертные группы, оценка не только результаты работы команд, но и культуру коммуникации и пре­зентации.

2. Подведение итогов игры. Подсчет баллов, штрафных и поощрительных очков, выявляются лучшие команды, игроки.

9. «Выгружение» из игры.

 Командам предлагается разработать «Па­мятку», или «Уроки, которые можно извлечь». Завершающая часть игры посвящена размышлени­ям участников об их будущем, о перспективах использования в учебном процессе такого рода технологий обучения, домашним заданиям и т. д.

10. Рефлексия.

Анализ соб­ственного психического состояния, позволяющий преподавателю выявить степень удовлетворенности обучаемых прове­денной игрой и принятыми решениями.

Сценарий игры

         Имеются две фирмы: одна строительная фирма «Стройсервис», вторая торговая фирма «Заря». Во время работы этих фирм происходят различные хозяйственные операции (купля-продажа, отгрузка, оплата товаров и т. д.). В фирмах оформляют  кассовые операции с помощью контрольно-кассовых машин  и  бухгалтерских документов в программе «1С: Бухгалтерия 8». Учитывая, что все хозяйственные операции должны быть оформлены документально, поэтому важно сформировать необходимые бухгалтерские документы, которые бы обеспечивали полноту, достоверность и своевременность информации в работе предприятия. Для реализации поставленной задачи  специалистам фирмы необходимо своевременно и правильно заполнить бухгалтерские документы.

         Участники каждой группы имитируют работу бухгалтеров, кассиров. Возглавляет группу студент, которому поручена роль главного бухгалтера. Он же докладывает о результатах  проводимой работы и представляет руководителю  игры необходимые документы. Выполняемая работа оценивается экспертами в соответствии с критериями и по баллам.

Порядок проведения игры

1 ЭТАП.  Введение в игру

1. Преподаватель знакомит участников со смыслом, целями и задачами проводимой игры, общим регла­ментом, осуществляет консультирование и инструктаж.                                                                             (5 – 7 мин.)

2. Для презентации учебного материала преподаватель показывает слайды. После небольшой вводной части происходит активное совместное обсуждение сообщения или обмен вопросами между преподавателем и студентами.                                                                                  (10-15 мин.)

3. Преподаватель разделяет студентов на группы — оптимальный размер груп­пы 5 — 7 человек; в каждой группе выбирается лидер, и распределяются игровые роли (эксперты, главный бухгалтер, кассир, бухгалтера).

4. Погружение в игру — на этом фрагменте участники получают игровое задание в виде практических заданий, которые включают в себя анализ реальной ситуации. (Студенты выполняют Задание 1.)  (5 мин.)

5. Эта работа осуществляется в каждой группе. Участники выполняют задание. Кроме того, обучаемые не только получают информацию, материалы для анализа, но и знакомятся с правилами поведения и правилами игры.                                                      (5 мин.)

2 Этап. – Игровой процесс.

1.     Группа делится на 2 команды.

2.     Из каждой команды выбираем по 4 человека. Они выполняют кассовые операции на контрольно-кассовых машинах  согласно заданию № 1.

3.     В это время  на  второе задание № 2 остальные студенты составляют схемы работы с ККМ.

4.    Студенты, выполнявшие кассовые операции на контрольно-кассовых машинах  сдают чековую ленту на проверку преподавателю и начинают оформлять приходные и расходные кассовые ордера на компьютерах в программе «1С: Бухгалтерия 8» по операции № 8,9 и после окончания   также составляют схемы работы с ККМ.

Таким образом, каждый участник команды должен пройти 3 этапа:

1 этап: Оформление кассовых операций на контрольно-кассовых машинах «ОРИН 100 Ф» (ККМ);

2 этап: Оформление приходного и расходного кассового ордера  в программе «1С: Бухгалтерия»

3 этап: Составление схем работы с ККМ по заданию № 2

У каждого участника этапы выполнения работы будут в разной последовательности, но каждый участник должен выполнить обязательно пройти 3 этапа.

На этом этапе в каждой группе  оформляются кассовые операции с помощью контрольно-кассовых машин и заполняются бухгалтерские документы в программе «1С: Бухгалтерия 8».  (Студенты выполняют Задание № 1,2.). В деловую игру преподаватель вносит соревновательный элемент, предложив каждой группе попробовать разрешить проблему быстрее соперников.       Обсуждение в группах происходит после знакомства с матери­алами ситуации. Каждая группа вырабатывает свою версию анали­за или решения, а затем происходит межгрупповая дискуссия. При обсуждении возможны предварительное рецензирование или пуб­личная защита решений, а также другие способы создания и под­держания эмоционального напряжения в аудитории. Подведение итогов и оценивание результатов проводятся преподавателем и экспертами.                             (15  мин.)

1 урок - Итого: 45 мин.

2. В следующем этапе каждой команде необходимо подготовить своему конкуренту документы, в  которых изначально допущены ошибки при заполнении документов. (Студенты выполняют Задание 4)                             (10 мин.)

3. Задача игроков обнаружить ошибки в оформленных бухгалтерских документах и найти как можно больше ошибок  документах. Ответы представляются экспертам для оценивания и проставления баллов.

                   (Студенты выполняют Задание 5)                     (5 мин.)

3 Этап. Общая дискуссия, или Пленум.

1. Межгрупповое общение, каж­дая группа делегирует представителя своей команды для презен­тации и обоснования своих решений; идет обмен мнениями, оппонирование, вопросы и ответы. (Студенты выполняют Задание 6.). Для проведения межгруппового общения изменяется пространственная среда игры, и распределяются специальные роли, как правило, выполняю­щие необходимые в игре функции («провока­тор», «оппонент», «критик» и т.д.).  На Пленуме активно работают экспертные группы, они оценивают не только результаты проек­тивной деятельности команд, но и культуру коммуникации и пре­зентации. С комментариями по содержанию дискуссии, по проектам, а не только по итогам всей игры выступает и преподаватель. Кроме того, он ведет Пленум, а следовательно, ставит вопросы и корректно управляет процессом обмена мне­ниями.                                                     (15 мин.)             2. Подведение итогов игры.

На этом этапе подсчитываются баллы, штрафные и поощрительные очки, выявляются лучшие команды, игроки, проекты.

3. «Выгружение» из игры. Командам предлагается разработать «Па­мятку», или «Уроки, которые можно извлечь».

Завершающая часть игры посвящена размышлени­ям участников об их будущем, о перспективах использования в учебном процессе такого рода технологий обучения, домашним заданиям и т. д.                       (10 мин.)   

4. Рефлексия.

На этом этапе обучаемый осуществляет анализ соб­ственного психического состояния, позволяющий преподавателю не просто выявить степень удовлетворенности обучаемых прове­денной игрой и принятыми решениями, а услышать информа­цию о трудностях, которые испытали участники, об их удачах и личных достижениях.    (10 мин.)

Итого: ……………………………………………………………………..45 мин.

Регламент

1 этап. Введение в игру. Сообщение смысла, целей и задач игры. Ознакомление с содержанием игры, общим регла­ментом, осуществляется консультирование и инструктаж……………………………………… 7 мин.

2. Презентация учебного материала в виде показа слайдов.

Обсуждение сообщения или обмен вопросами между преподавателем и студентами………………………………………………………………10 мин.

3. Формирование игровых групп и экспертов игры………………………………………………………………….…..5 мин.

4. Погружение в игру. Участники получают игровое задание, выполняют задание 1…………………………………………………………………5 мин.

5. Участники не только получают информацию, материалы для лабораторной работы, но и знакомятся с правилами поведения и правилами игры.         ………………………………………………………………………3 мин. 

2 Этап. Игровой процесс.

1.Выполнение кассовых операций на контрольно-кассовых машинах. Заполнение участниками бухгалтерских документов в программе «1С: Бухгалтерия 8». Студенты выполняют задание 2 и  3……………..…15 мин.

Итого:…………………………………..…………………………………45 мин.

2. Подготовка документов, в  которых изначально допущены ошибки при заполнении. Студенты выполняют задание 4……………………...10 мин.

3. Выявление ошибок в оформленных бухгалтерских документах. Студенты выполняют задание 5. Ответы представляются экспертам для оценивания………………………………………………………………..5 мин.

3 Этап. Общая дискуссия, или Пленум.

1. Каж­дая группа делегирует представителя своей команды для презен­тации и обоснования своих решений; идет обмен мнениями, оппонирование, вопросы и ответы. Студенты выполняют задание 6. На Пленуме активно работают экспертные группы, оценка не только результаты работы команд, но и культуру коммуникации и пре­зентации…………………………..15 мин.

2. Подведение итогов игры.

Подсчет баллов, штрафных и поощрительных очков, выявляются лучшие команды, игроки…………………………………………………10 мин.

3. «Выгружение» из игры.

 Командам предлагается разработать «Па­мятку», или «Уроки, которые можно извлечь». Завершающая часть игры посвящена размышлени­ям участников об их будущем, о перспективах использования в учебном процессе такого рода технологий обучения, домашним заданиям и т. д. ……………………………………………………………………………...10 мин.

4. Рефлексия.

Анализ соб­ственного психического состояния, позволяющий преподавателю выявить степень удовлетворенности обучаемых прове­денной игрой и принятыми решениями…………………………………………..10 мин.

Итого: ……………………………………………………………………..45 мин.

Инструкция

(Показ слайдов)

Рис. 1. Ввод новых документов

Документ Расходный кассовый ордер

Этот документ (рис.2) предназначен для автоматического оформления операций по расходу денежных средств из кассы организации. Для открытия окна ввода документа войдите в журнал «Касса» и нажмите кнопку Новая строка. Перед вами откроется список документов, которые формируются и хранятся в журнале «Касса». Выберите в этом списке документ «Расходный кассовый ордер» (щелкните два раза левой кнопкой мыши или нажмите кнопку ОК.). На экране появиться окно документа (рис.2).

Рис. 2.  Расходный кассовый ордер

Номер документа и Дата формируются автоматически. Дата устанавливается как текущая дата. При необходимости ее можно изменить. Заполните остальные реквизиты шапки документа.

- Касса. Установить тип кассы: рублевая или валютная. Этот реквизит определяет кредитуемый счет (50.1 или 50.11). Если выбран валютный тип кассы, то следует также выбрать валюту, в которой будет сформирован кассовый ордер;

- Корр. счет, аналитика. В этой группе реквизитов посредством выбора из Плана счетов следует указать счет и объекты аналитического учета (субконто), по дебету которого будет корреспондировать счет 50 при проведении документа;

-Движение денежных средств. Выберите кнопкой выбора  соответствующее значение из справочника «Движение денежных средств»;

- Выдать. Укажите реквизиты лица, которому выдаются денежные средства. Если выдача денежных средств производится сотруднику организации, то с помощью кнопки (в правой части поля ввода) его можно выбрать из справочника Список сотрудников;

- Основание. В этом реквизите надо указать, на каком основании денежные средства выдаются из кассы, например, «Выдача подотчетной суммы».

- Приложение. Реквизит заполняется, если имеются дополнительные документы. Введите как текст наименование прилагаемых к приходному кассовому ордеру документов, если они есть;

- По документу. Если денежные средства выдаются сотруднику организации, то в этом поле выводятся паспортные данные сотрудника из справочника Список сотрудников. Для других лиц в поле следует указать данные паспорта или иного документа, удостоверяющего личность получателя денежных средств;

- Сумма. Указывается сумма получаемых из кассы денежных средств;

- Формировать проводки. Установите этот  флажок, если вы хотите, чтобы сформировались проводки в Журнале проводок. Если этот флажок не установлен, то проводки формироваться не будут. Эта ситуация возникает при формировании документа «Выплата заработной платы из кассы», который при проведении формирует проводки по расходу из кассы денежных средств на выплату заработной платы. В этом случает документ «Расходный кассовый ордер» используется только для получения печатной формы.

Для получения печатной формы документа нажмите кнопку Печать. После того, как напечатаете документ, выйдите из окна печатной формы (Х вверху справа).

Для сохранения и проведения документа нажмите кнопку ОК. Если флажок формировать проводку установлен, то при проведении документа автоматически формируется операция с проводкой по Кредиту счета 50.1. и Дебету счета, выбранного в форме документа.

После проведения документа перед вами откроется окно журнала «Касса», в котором вы увидите строку с наименованием только что проведенного документа.

Для просмотра проводок, сформированных документов, нажмите кнопку Действия, а в меню этой кнопки выберите действие Отчет о движении документа. Щелкните мышью и просмотрите проводки.

ПАКЕТ ДОКУМЕНТОВ

для каждого игрока

ПРАВИЛА ИГРЫ

1.   В игре выигрывает команда, набравшая наибольшее количество баллов.

2.   Каждый участник должен последовательно выполнить задания в ходе игры. Каждое выполненное задание эксперты оценивают баллами.

3.   Команде дополнительно приносят баллы игроки активно участвующие в игре и вовремя выполняющие индивидуальные задания.

4.   Эксперты также оценивают культуру общения, умение работать в коллективе, практические знания и умения.

5.   Участники должны работать в группе,  а значит уметь отстаивать интересы своей команды.

6.   Главные бухгалтера как наиболее компетентные специалисты в своей области контролируют ситуацию в группе, вовремя выявляют ошибки и помогают другим бухгалтерам исправить их.

7.   Эксперты наблюдают за ходом игры. Вовремя оценивают каждое выполненное задание игроков.

8.   В конце игры эксперты во главе с руководителем игры подводят итоги и называют лучших игроков и команду победителя.

ИНСТРУКТИВНЫЕ КАРТЫ

участникам команды

Задание 1.

Среди множества предложенных хозяйственных операций выберите хозяйственную операцию, которая отражает операции с денежными  средствами в кассе. 

Задание выполняется в течение - 5 мин.

Экспертами оценивается скорость выполнения задания и его правильность.

Задание 2.

Заполните в программе «1С: Бухгалтерия 7.7.» формы бухгалтерских документов в соответствии с данными хозяйственными операциями на предприятии.

Задание выполняется в течение - 10 мин.

Экспертами оценивается скорость выполнения задания и его правильность, должны быть заполнены все обязательные реквизиты документа.

Задание 3.

Распечатайте бухгалтерские документы на принтере,  и заполнить обязательные реквизиты документов (подписи руководителя, гл. бухгалтера и др.) представьте экспертной комиссии.

Задание выполняется в течение - 5 мин.

Экспертами оценивается скорость выполнения задания и его правильность, должны быть заполнены все обязательные реквизиты документа.

Задание 4.

Для команды конкурента заполните  бухгалтерские документы, пропустив 2-3 обязательных реквизитов документа. Цель ваших конкурентов найти допущенную ошибку исправить  ошибку или дополнить  пропущенный обязательный реквизит документа.

Задание выполняется в течение - 10 мин.

Экспертами оценивается скорость выполнения задания и его правильность.

Задание 5.

Участникам команды необходимо найти допущенную ошибку, исправить  ошибку или дополнить  пропущенный обязательный реквизит документа и представить экспертам для оценивания  выполненного задания и проставления баллов.

Задание выполняется в течение - 5 мин.

Экспертами оценивается скорость выполнения задания и его правильность.

Задание 6

Покажите на слайде и расскажите о порядке заполнения документа и заполненных реквизитах бухгалтерского документа. Обоснуйте свое решение. Задание выполняется в течение - 5 мин.

ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ЗАДАНИЯ

Вариант 1

Задача 1. Оболенская Галина Сергеевна перечисляет денежные средства в размере 6300 руб. на расчетный счет в банке из кассы предприятия.

Оформите расходный кассовый ордер на сумму 6300 руб.

(Примеч. Данные: Паспорт 80 04 № 494 803, выдан Белорецким ГРУВД 22 июля 2004 г.)

Задача 2.

В кассу предприятия получено по чеку № 2263 наличные денежные средства в размере 15000 с расчетного счета в банке. Оформите приходный кассовый ордер на сумму 15000 руб.

Задача 3

От покупателей товаров по основному договору поступила оплата в кассу предприятия в размере 8963 руб. Оформите приходный кассовый ордер на сумму 8963руб. Укажите НДС в размере 18 %.

ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ЗАДАНИЯ

Вариант 2

Задача 1.

 Петровой Людмиле Ивановне  из кассы выдано на

покупку канцелярских товаров 1200 рублей.

Оформите расходный кассовый ордер на сумму 1200 руб.

(Примеч. Данные: Паспорт 80 05 № 495 903, выдан Белорецким ГРУВД 16 июля 2003 г.)

Задача 2.

 Петровой Людмилой Ивановной возвращен остаток денежных средств в кассу организации на сумму   400 руб.

Оформите приходный кассовый ордер на сумму 400 руб.

(Примеч. Данные: Паспорт 80 05 № 495 903, выдан Белорецким ГРУВД 16 июля 2003 г.)

Задача 3

От покупателей товаров ООО «Заря» по основному договору поступила оплата в кассу предприятия в размере 12000 руб. Оформите приходный кассовый ордер на сумму 12000 руб. Укажите НДС в размере 18 %.

ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ЗАДАНИЯ

Вариант 3

Задача 1.

Иванову Петру Александровичу из кассы выдано на командировочные расходы 800 рублей.

Оформите расходный кассовый ордер на сумму 800 руб.

(Примеч. Данные: Паспорт 80 05 № 494 903, выдан Белорецким ГРУВД 8 июля 2003 г.)

Задача 2.

 Ивановым Петром Александровичем возвращен остаток денежных средств в кассу организации на сумму   200 руб.

Оформите приходный кассовый ордер на сумму 200 руб.

(Примеч. Данные: Паспорт 80 05 № 495 903, выдан Белорецким ГРУВД 16 июля 2003 г.)

Задача 3

От покупателей товаров поступила оплата в кассу предприятия в размере 16443 руб. по основному договору. Оформите приходный кассовый ордер на сумму 16443 руб. Укажите НДС в размере 18 %.

Методические указания

Задание 1. Среди множества предложенных хозяйственных операций выберите хозяйственную операцию, которая отражает операции с денежными  средствами в кассе.

Задание 2. Заполните в программе «1С: Бухгалтерия 7.7.» формы бухгалтерских документов в соответствии с данными хозяйственными операциями на предприятии. Ввод операций в «Журнал операций» с помощью документов.

ПРИМЕР 1. Выданы денежные средства 24.12.2008 в сумме 800 р. кассиру Альтовой P.P. на покупку канцелярских товаров. Введите в журнал хозяйственных операций документ «Расход­ный кассовый ордер».

Порядок работы

Чтобы оформить документ:

1. В журнале операций нажмите кнопку Ввести документ

2.   В открывшемся окне Выбор документа выберите документ «Расходный кассовый ордер».

3.   Укажите дату — 24.12.2008.

4. Нажмите кнопку и из справочника  двойным щелчком выберите сотрудника (если корр. счет – 70, 71, 73 )

5.  При выборе сотрудника Альтовой Р.Р. кнопкой  откройте режим редактирования и введите ее паспортные данные: серия 45 99 № 912445, выдан ОВД «Северное» 14.02.2001.

Рис. 1 Расходный кассовый ордер

    6.Введите исходные данные: кор. счет 71.1, сумма 800 р. (рис. 2).

    7. Кнопкой Печать распечатайте расходный кассовый ордер.

8.            Нажмите кнопки Записать, ОК.

ПРИМЕР 2.

Ввод «Приходного кассового ордера».

Введите в журнал хозяйственных операций документ «Приход­ный кассовый ордер», отражающий сле­дующую операцию:

Получен аванс (деньги в кассу) 24.12.2008 в сумме 10 000 р. от покупателя ЗАО «Гамма» по основному договору.

Порядок работы

     1.В журнале операций нажмите кнопку Ввести документ

     2.В открывшемся окне Выбор документа выберите документ «Приходный кассовый ордер».

3.   Введите дату — 24.12.2008.

4.     В группе реквизитов Корр. Счет, аналитика выбором из плана счетов следует указать счет с объектами аналитического учета, по кредиту которого будет корреспондировать счет 50.

5.     В реквизите Принято от укажите реквизиты  лица, от которого принимаются денежные средства.

6.     В текстовом реквизите Основание укажите основание для внесения денежных средств в кассу, например, оплата за отгруженные товары по накладной № 23.

7.     Укажите сумму, НДС, если получение денежных средств связано с оплатой продукции, товаров, работ и услуг.

8.    Кнопкой Печать распечатайте приходный кассовый ордер.

9.    Нажмите кнопки Записать, ОК.

МЕТОДИЧЕСКИЕ ПОСОБИЯ

по дисциплине:

Компьютерный практикум по бухгалтерскому учету

К ЛАБОРАТОРНОЙ РАБОТЕ

по теме:

«РАБОТА С КАССОВЫМИ

ДОКУМЕНТАМИ»

МЕТОДИЧЕСКИЕ ПОСОБИЯ

Документ Приходный кассовый ордер

Этот документ (рис. 1) предназначен для автоматического оформления операций по поступлению наличных денежных средств в кассу организации.

Рассмотрим реквизиты этого документа:

 Касса. Реквизит определяет дебетуемый счет, т. е. устанавливается тип кассы:

• рублевая (Дт 50.1);

• валютная (Дт 50.11). В этом случае следует также выбрать валюту, в которой будет сформирован кассовый ордер;

Движение денежных средств. Выберите кнопкой выбора  соответствующее значение из справочника «Движение денежных средств»;

(

- Корр. счет, аналитика. В этой группе реквизитов следует указать счет и объекты аналитического учета (субконто), Кнопкой выбора из Плана счетов выберите счет (и соответствующие ему объекты аналитического учета - Субконто), по кредиту которого будет корреспондировать счет 50;

- Документ поставки. Выбирается из предложенного списка;

- Принято от. Укажите реквизиты лица, от которого принимаются денежные средства. Если денежные средства вносит сотрудник организации, то с помощью соответствующей кнопки (в правой части поля ввода) его можно выбрать из справочника Сотрудники; Если это стороннее лицо, то введите фамилию, имя, отчество как текст.

-  Основание. Это текстовый реквизит, в котором указывается основание для внесения денежных средств в кассу (например, оплата за отгруженные товары по накладной № 23);

- Приложение. Введите как текст наименование прилагаемых к приходному кассовому ордеру документов, если они есть;

- Сумма. Указывается сумма вносимых в кассу денежных средств;

-Указать в тексте НДС. Устанавливается флажок, если получение денежных средств связано с оплатой продукции, товаров, работ и услуг, облагаемых налогом на добавленную стоимость (в этом случае необходимо обязательно указать ставку налога в реквизите Ставка НДС);

- Ставка НДС. Ставка налога на добавленную стоимость;

- НДС. Сумма налога рассчитывается автоматически;

- Формировать проводки. С помощью этого флажка можно задать режим проведения документа при записи. Если он установлен, то при проведении формируются проводки, а если снят, то документ проводится без формирования проводок. При проведении документа автоматически

формируется операция с проводкой по дебету субсчета 50.1 (касса организации в рублях) или 50.2 (касса организации в валюте), и кредиту счета, выбранного в форме документа.

Для получения печатной формы документа нажмите кнопку Печать. После того, как напечатаете документ, выйдите из окна печатной формы (Х вверху справа).

Для сохранения и проведения документа нажмите кнопку ОК. Если флажок формировать проводку установлен, то при проведении документа автоматически формируется операция с проводкой по Дебету счета 50.1. и кредиту счета, выбранного в форме документа.

После проведения документа перед вами откроется окно журнала «Касса», в котором вы увидите строку с наименованием только что проведенного документа.

Для просмотра проводок, сформированных документов, нажмите кнопку Действия, а в меню этой кнопки выберите действие Отчет о движении документа. Для выхода из журнала «Касса» нажмите кнопку Закрыть.

Документ Расходный кассовый ордер

Этот документ (рис.2) предназначен для автоматического оформления операций по расходу денежных средств из кассы организации. Для открытия окна ввода документа войдите в журнал «Касса» и жмите кнопку Новая строка. Перед вами откроется список документов, которые формируются и хранятся в журнале «Касса». Выберите в этом списке документ «Расходный кассовый ордер» (щелкните два раза левой кнопкой мыши или нажмите кнопку ОК.). На экране появиться окно документа (рис.2).

Номер документа и Дата формируются автоматически. Дата устанавливается как текущая дата. При необходимости ее можно изменить.

Заполните остальные реквизиты шапки документа.

Для оформления расходного кассового ордера необходимо заполнить экранную форму документа:

- Касса. Установить тип кассы: рублевая или валютная. Этот реквизит определяет кредитуемый счет (50.1 или 50.11). Если выбран валютный тип кассы, то следует также выбрать валюту, в которой будет сформирован кассовый ордер;

- Корр. счет, аналитика. В этой группе реквизитов посредством выбора из плана счетов следует указать счет и объекты аналитического учета (субконто), по дебету которого будет корреспондировать счет 50 при проведении документа;

-Движение денежных средств. Выберите кнопкой выбора  соответствующее значение из справочника «Движение денежных средств»;

- Выдать. Укажите реквизиты лица, которому выдаются денежные средства. Если выдача денежных средств производится сотруднику организации, то с помощью кнопки (в правой части поля ввода) его можно выбрать из справочника Список сотрудников;

- Основание. В этом реквизите надо указать, на каком основании денежные средства выдаются из кассы, например, «Выдача подотчетной суммы».

- Приложение. Реквизит заполняется, если имеются дополнительные документы. Введите как текст наименование прилагаемых к приходному кассовому ордеру документов, если они есть;

- По документу. Если денежные средства выдаются сотруднику организации, то в этом поле выводятся паспортные данные сотрудника из справочника Список сотрудников. Для других лиц в поле следует указать данные паспорта или иного документа, удостоверяющего личность получателя денежных средств;

- Сумма. Указывается сумма получаемых из кассы денежных средств;

- Формировать проводки. Установите этот  флажок, если вы хотите, чтобы сформировались проводки в Журнале проводок. Если этот флажок не установлен, то проводки формироваться не будут. Эта ситуация возникает при формировании документа «Выплата заработной платы из кассы», который при проведении формирует проводки по расходу из кассы денежных средств на выплату заработной платы. В этом случает документ «Расходный кассовый ордер» используется только для получения печатной формы.

Для получения печатной формы документа нажмите кнопку Печать. После того, как напечатаете документ, выйдите из окна печатной формы (Х вверху справа).

Для сохранения и проведения документа нажмите кнопку ОК. Если флажок формировать проводку установлен, то при проведении документа автоматически формируется операция с проводкой по Кредиту счета 50.1. и Дебету счета, выбранного в форме документа.

После проведения документа перед вами откроется окно журнала «Касса», в котором вы увидите строку с наименованием только что проведенного документа.

Для просмотра проводок, сформированных документов, нажмите кнопку Действия, а в меню этой кнопки выберите действие Отчет о движении документа. Щелкните мышью и просмотрите проводки. Для выхода из журнала «Касса» нажмите кнопку Закрыть.

Кассовая книга

Кассовая книга представляет собой отчет установленной формы. Прежде чем формировать отчет просмотрите обороты субсчета 50.1. или 50.2. для этого нажмите кнопку Отчеты вверху экрана, выберите отчет Анализ счета и щелкните левой кнопкой мыши. Установите период формирования отчета и выберите из Плана счетов счет 50.1. или счет 50.2. Нажмите кнопку сформировать и получите таблицу анализа указанного счета за указанный период. Убедитесь, что остаток по счету соответствует остатку денежных средств в  кассе. После этого вы можете формировать «Кассовую книгу». Для формирования «Кассовой книги» предназначается кнопка Кассовая книга в журнале «Касса». Можно сформировать кассовую книгу и из меню кнопки Отчеты.

В форме этого журнала имеется кнопка Кассовая книга, которую нам надо рассмотреть (все остальные элементы уже рассмотрены ранее, на примере предыдущих журналов). После нажатия этой кнопки активизируется одноименное диалоговое окно (рис. 3), позволяющее произвести настройку для получения отчета по кассовым операциям. Этот отчет формируется на основании кассовых документов. Кассовая книга — любимый документ всех проверяющих. В ней на каждом листе указывается:

- остаток по кассе на данную дату;

-  приход с указанием номера приходного кассового ордера и содержанием операции;

- расход с указанием номера расходного кассового номера и содержанием операции;

- остаток на конец дня (остаток не должен превышать лимит остатка по кассе, установленного банком для данного предприятия).

Помимо периода времени, в этом диалоговом окне необходимо определить следующие параметры:

-  Пересчитать номера листов с начала года. Флажок устанавливается, если нарушен порядок следования листов;

- Выводить основания кассовых ордеров. Флажок устанавливается, если необходимо вывести информацию о том, от кого получено или кому выдано основание;

Последний лист. Выбирается одно из значений:

• Обычный;

• Последний в месяце;

• Последний в году.

Если выбрано значение Обычный или Последний в месяце, то после нажатия на кнопку Сформировать просто распечатывается вкладной лист кассовой книги и отчет кассира. Если выбрано значение Последний в году, то, помимо вкладного листа кассовой книги и отчета кассира, распечатывается еще и титульный лист, и последний лист кассовой книги с подписями руководителя, главного бухгалтера, а также указанием количества листов в кассовой книге за текущий год.

ПРЕМИИ ИГРОКАМ

В ВИДЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ БАЛЛОВ ЕСЛИ:

1.   Задание выполнено за указанное время, учитывается скорость выполненного задания

2.   Правильность выполненного задания

3.   Активность игрока в игре

4.   Культура общения

5.   Консультация, помощь своей команде

Примечание: по каждому из 5- ти показателей оценка выставляется по одному  баллу (1 балл)

ШТРАФЫ ИГРОКАМ В ХОДЕ ИГРЫ ЕСЛИ:

1.   Задание выполнено не вовремя (с опозданием)

2.   Низкая культура общения игрока

3.   Наличие ошибок при выполнении задания

4.   Пассивность игрока в ходе игры

5.   Участник игры не принимает участие в коллективном обсуждении вопросов.

Примечание: по каждому из 5- ти показателей оценка выставляется по одному  баллу (1 балл)

РЕФЛЕКСИЯ ЗАНЯТИЯ

Важным фактором для выявления результативности проведе­ния дискуссии является рефлексия занятия, причем как студента­ми, так и преподавателем. Высказывая свое отношение к проис­ходящему на учебном занятии, студент тем самым не только со­вершенствует навыки дискуссионной культуры, но прежде всего вырабатывает собственную жизненную и профессиональную по­зицию.

Традиционные вопросы «Кто помогал, кто мешал работать? Как бы вы построили ход занятия, если бы были его руководите­лем? Что приобрели в совместной деятельности?» уместно допол­нить: «Кто ощущал себя во время дискуссии некомфортно и почему? К какому результату приводит позиция "молчунов"? Что испытает участник, которого постоянно перебивают или которо­му не дают высказаться? Всегда ли прав тот, кто берет на себя руководящую роль? Что вы считаете важнейшей целью своих вы­ступлений?» и т.д.

Рефлексия дискуссии преподавателем выполняет корректиру­ющую функцию. Здесь вопросы условно можно разделить на три категории. 1. Вопросы, направленные на усовершенствование ме­тодической организации дискуссии: «Как была решена учебная задача? Какие виды учебно-познавательных заданий вызывали труд­ности, были слишком легкими, неинтересными? Как предложен­ный способ распределения участников по микрогруппам повлиял на активность участников, качество их высказываний? Насколько студенты владеют навыками аргументации? Удалось ли создать и сохранить атмосферу комфорта на всем протяжении дискуссии?».

2.     Вопросы, отражающие методику организации группового взаи­модействия участников: «Какие формы работы способствовали / мешали групповому сплочению? Насколько удалось предотвра­тить недопустимые формы взаимодействия участников дискуссии?».

3.     Вопросы, касающиеся работы самого преподавателя: «Какая по­зиция руководителя дискуссии была для меня наиболее удобной и как она сказалась на общем ходе дискуссии? Насколько убеди­тельными были мои собственные доводы, они мешали или помо­гали участникам дискуссии? Какие изменения в поведении, от­ношениях, выполнении студентами заданий я заметил? Следует ли мне изменить коммуникативную тактику поведения (в целом, частично, ничего не менять)?».

Чтобы облегчить восприятие содержания конспекта, этапы проведения преподавателем дискуссии фиксируются в виде опор­ной схемы дискуссии.

Краткое описание документа:

Данная методическая разработка открытого урока предназначена для проведения деловой игры на тему: «Оформление кассовых операций с помощью контрольно-кассовых машин (ККМ) и вычислительной техники».

Предмет игры задается с учетом содержания подготовки специалиста и его квалификационной характеристики, представ­ляя собой перечень процессов и явлений, изображаемых в ходе игры и требующих профессионально компетентных действий. Опыт их выполнения формирует умения, навыки и качества личности профессионала, представленные в модели специалиста.