Методическая разработка урока по теме: «Трехмерное моделирование в системе КОМПАС-3D»

Министерство образования Нижегородской области

ГБОУ СПО «Лысковский агротехнический техникум»

Методическая разработка урока

Тема: «Трехмерное моделирование  в системе  КОМПАС-3D»

Дисциплина:               «Информатика»

Специальность:    190501  «Эксплуатация транспортного  электрооборудования и автоматики (автомобильный  транспорт)»

Лысково

2015 г

Методическая разработка урока

Тема: «Трехмерное моделирование  в системе  КОМПАС-3D»

Цель: Изучение       системы автоматизированного проектирования КОМПАС- 3D с дальнейшим применением полученных знаний, умений и навыков на практике.

Тип и вид занятия: практическая работа

Задачи:

развивать у студентов следующие компетенции

учебно-познавательные компетенции:

·         Формирование  целостности представления пространственного моделирования и проектирования объектов, умения выполнять геометрические построения и чертежи. Сформировать и закрепить навыки работы в окне трехмерного моделирования, знать принципы работы с операциями трехмерного моделирования, закрепить навыки работы с панелью инструментов и редактирования.

профессиональные компетенции:

·         Воспитание профессионально значимых качеств. Воспитание способности к применению полученных знаний в профессиональной деятельности, ответственности за выполненную работу, сообразительность и внимательность при выполнении практической работы.

коммуникационные компетенции

·         Развивать познавательный интерес, логическое и творческое мышление студента, речь, память, уметь анализировать, обобщать, делать выводы. Формировать умения и навыки самостоятельного умственного труда

Планируемый результат:

Приобретение навыков работы  в системе КОМПАС -3D.

Межпредметные связи:

·         Обеспечиваемая дисциплина - курсовое и дипломное проектирование

·         Обеспечивающая дисциплина - "Стереометрия", "Информатика", "Инженерная графика".

Основные учебные элементы для усвоения:

·         Окно трехмерного моделирования;

·         Операции трехмерного моделирования;

·         Эскиз, требования к эскизу

·         Порядок создания деталей;

·         Создание  ассоциативного чертежа по модели детали;

Обеспечения занятия:

Программа САПР Компас - 3D, видеопроектор, методические указания к практической работе, индивидуальные задания для самостоятельной работы.

План проведения урока

 

I.              Мотивационно–ориентировочный этап (10 минут)

1.     Сообщение темы, цели  урока. Мотивация.

2.     Перечисление основных этапов учебной деятельности.

3.     Создание позитивного настроя на учебную деятельность.

II.           Основной этап (60 минут)

1.      Выполнение практического  задания 

III.        Рефлексивно–оценочный этап: (15 минут)

Проверка выполнения практической работы

Рефлексия

Подведение итогов преподавателем.

IV. Домашнее задание (5 мин)

Методы контроля: фронтальный, индивидуальный.

Тип контроля: текущий, самоконтроль.

Самостоятельная работа:

Построение трехмерной модели детали с последующим выполнением ассоциативного чертежа, согласно вариантам самостоятельной работы.

Задание на дом: Оформить отчет о проделанной работе. 

Литература.

Основная

1.        Аверин В.Н. Компьютерная инженерная графика: учеб. пособие для студентов учреждений сред.проф. образования/- М.: Издательский центр «Академия», 2013.

2.        Михопарова О.В. Автоматизация проектирования в САПР Компас-3D.

Дополнительная

1.     http://www.youtube.com/watch?v=no39eWPJOd0

2.     КОМПАС-3D. Руководство пользователя / АО АСКОН - М., 2002.

3.     КОМПАС-ГРАФИК 6.Х: Руководство пользователя: В 2-х ч. - Санкт-Петербург: Изд. АО АСКОН, 2001 - Ч. 1,2.

4.     Ганин Н.Б. КОМПАС-3D: Самоучитель.-М.:ДМК Пресс, 2005

5.     Потемкин А. "Инженерная графика. Просто и доступно" - М.: 2001

1.       

Ход занятия:

I. Мотивационно–ориентировочный этап

Приветствие. Проверка присутствующих.

Сообщение темы, целей и хода занятия.

II. Основной этап.  

Подготовка к выполнению практической работы:

(повторение понятий и построений, которые необходимо использовать на занятии, демонстрация необходимых построений на экране через мультимедийный проектор )

·         изометрия;

·         эскиз;

·         операция выдавливания;

·         команда зеркальный массив;

·         установка текущих размеров на видах изображений.

 Формирование навыков практической работы

Выполнение практической работы, с  использованием  методических указаний,  где дано полное описание порядка выполнения работы.

Лист практической работы выдается на стол каждому студенту. Он имеет общие задания для выполнения и индивидуальное.

Задание 1: Создание модели по образцу.

Рис. 1

1. Создание модели начнем с формирования эскиза основания.  В дереве модели выберем фронтальную плоскость   XY,   в которой создаем эскиз высотой – 15 мм, шириной – 100мм.

Выдавливаем основание на 50 мм, направление выдавливания  средняя плоскость.

2. В плоскости XY выполним эскиз верхней части модели.

Рис.2

Величина выдавливания – 30 мм.

3. В качестве крыши выдавливаем прямоугольник  на всю ширину, величина выдавливания – 3 мм.

Рис.3

4. Для создания топливного танка выбираем грань и строим эскиз

Величина выдавливания – 55 мм.

5. Для создания колес выбираем боковую грань и строим эскиз колес.

Колеса выдавливаем на 4 мм.

Для создания колес с другой стороны паровоза, выбираем команду Зеркальный массив, в качестве операции – в дереве модели указываем операцию выдавливание колес, плоскость – XY.

6. Для создания выемки на колесах дополнительно чертим эскизы внутренних окружностей и вырезаем на величину – 2 мм.

На другой части колес для получения выемок воспользуемся зеркальным массивом.

7. Для создания осей колес выбираем грань одного из колес и чертим эскизы осей – три окружности диаметром 3 мм. Выбираем выдавливание  в двух направлениях, на 3 мм и 57 мм.

8. Чтобы создать  трубу – выбираем на панели вспомогательная геометрия

- смещенная плоскость, в качестве базовой плоскости выбираем ZX.

В созданной плоскости чертим окружность, которую выдавливаем с уклоном.

Задание  №2. Создайте ассоциативный чертеж паровозика, на котором проставьте соответствующие размеры.

Задание  №3. По заданному наглядному изображению выполнить модель без соблюдения размеров.

III. Рефлексивно–оценочный этап .

IV. Домашнее задание

Современная концепция  профессионального образования требует качественной подготовки специалистов, соответствовавших новым требованиям, предъявляемым к современной профессиональной деятельности. Для повышения профессиональной компетенции будущих специалистов необходимо реализовать главные идеи реформирования  образования, одним из направлений которого, является внедрение в образовательный процесс компьютерных технологий.

Система автоматизированного проектирования, призвана сегодня сыграть большую роль в совершенствовании методов проектирования в разных отраслях промышленности.  Основная задача, решаемая системой — моделирование изделий с целью существенного сокращения периода проектирования и скорейшего их запуска в производство.

Использование САПР «КОМПАС-3D» поднимает на качественно новый уровень учебный процесс. С точки зрения студента в чертеж, выполненный с помощью САПР, проще вносить изменения, исправлять ошибки и неточности в выполненной работе. Студенты имеют хорошую возможность расширить свои представления о чертежно-конструкторской деятельности, повторить и обобщить весь курс черчения, повысить качество графики. С точки зрения преподавателя САПР «КОМПАС-3D» позволяет активизировать работу студентов, расширяется кругозор, при этом повышается образовательный уровень студентов и их самооценка, совершенствуются навыки самостоятельной работы.

На занятииях по изучению трёхмерного моделирования в САПР Компас-3D, необходимо доступно объяснить основные приемы работы в программе, сформировать начальные навыки применения системы Компас для решения практических задач.

На этапе изложения нового материала необходимо рассмотреть основные операции твердотельного моделирования,  систематизировать принципы формирования модели.

Перед выполнением практической работы студентам дается вводный инструктаж - порядок работы на данное практическое занятие. Роль учителя во время фронтальной практической работы – наблюдение за работой учащихся, а также оказание им оперативной помощи.

При выполнении практической работы студенты используют методические указания к практическим занятиям, где дано полное описание порядка выполнения работы, команды, необходимые иллюстрации, что облегчает усвоение материала, создает наглядность. Для самоконтроля и закрепления знаний и умений студентов в практической работе есть задания для самостоятельной работы.

При проверке практической работы преподаватель дифференцированно подходит к оценке результатов, предъявляя при этом требования, прописанные  в критерии оценок.

§   соответствие полученной модели исходному чертежу;

§   полнота использования функциональных возможностей КОМПАС-3D;

§   оптимальность использования функциональных возможностей КОМПАС-3D;

§   нестандартность подхода к решению задачи;

Изучение приемов работы с САПР не является самоцелью, а носит прикладной характер. Начиная с 3 курса, студенты активно применяют приобретенные навыки в области автоматизированного проектирования при выполнении графических работ, курсовых проектов по учебным дисциплинам общепрофессионального и специального циклов. Устойчивые навыки работы с САПР «КОМПАС-3D» являются залогом успешного выполнения студентами выпускной квалификационной работы.