Методическая разработка урока по теме "Умножение на двузначное число"

Бюджетное образовательное учреждение Чувашской Республики «Цивильская общеобразовательная школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья №1» Министерства образования и молодёжной политики Чувашской Республики

           «

Методическая разработка урока

 математики  по  теме:

«Письменное умножение на двузначное число»

Составитель: Максимова С. Р.,

учитель математики

Цивильск – 2020 г.

Цель: обучение приемам умножения многозначных чисел на двузначное число.

Задачи:

Образовательные:

повторить алгоритм письменного умножения на двузначное число;

закрепить навыки  письменного умножения на двузначное число;

закрепить  умение решать задачи на движение в противоположных направлениях;

повторить название геометрических фигур.

Коррекционно-развивающие:

• Корригировать мыслительную деятельность: операции анализа и синтеза;
• Коррекция фрагментарности знаний учащихся посредством использования межпредметных связей;
• Развивать мышление, память, речь.

Воспитательные:

§  Продолжить воспитание интереса к предмету, активности учащихся.

§  Формирование положительной направленности личности путём выработки навыка спокойно и терпеливо выслушивать до конца ответы товарищей.

Тип  урока: урок систематизации знаний.

Продолжительность урока: 40 минут.

Методы обучения:

·         cловесные (закрепление пройденного материала, беседа),

·         наглядные – демонстрация мультимедийной презентации,

·         интерактивные – работа обучающихся в группах и индивидуально.

Приёмы обучения: положительный пример, сотрудничество, наблюдение, сопоставление, сравнение.

Технологии:

·         Технология формирования ключевых компетентностей. Г.Б. Голуб, Е.А. Перелыгина, О.В. Чуракова.

·         Технология уровней дифференциации (дифференцированное обучение). Т.К. Донская, В.В. Фирсов, И.Э. Унт, А.С. Границкая.

·         Информационно-коммуникативные технологии. Е.С. Полат, М.Ю. Бухаркина, М.В. Мосеева, А.Е. Петров.

·         Здоровьесберегающие технологии. Н.К. Смирнов.

Планируемые результаты:

В результате проведения урока обучающиеся освоят базовые учебные действия,  включающие следующие знания, умения и навыки:

Познавательные:

·                      умение самостоятельно решать примеры и оценивать их результаты;

·                      использовать логические действия (сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификацию, установление аналогий, закономерностей, причинно-следственных связей) на наглядном, доступном вербальном материале, основе практической деятельности в соответствии с индивидуальными возможностями;

·                      умение строить речевые высказывания в устной и письменной форме;

·                      освоение первоначальных навыков самостоятельной деятельности;

Личностные :

·                    умение гордиться школьными успехами и достижениями как собственными, так и своих товарищей;

·                    способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях.

Регулятивные :

·                      умение определять цель занятия и ставить задачи, необходимые для ее достижения, представлять результаты работы;

·                      развитие навыков самооценки и самоанализа.

Коммуникативные:

·                      умение слушать одноклассников и учителя, высказывать свое мнение, адекватно аргументировать свою точку зрения;

·                      доброжелательно относиться, сопереживать, конструктивно взаимодействовать с одноклассниками.

Материально – техническое оснащение: раздаточный материал, демонстрационный ПК (мультимедиа проектор).

     1.Организационный момент. Эмоциональный настрой.

Звенит звонок веселый,

Зовет нас на урок.

Такой порядок в школе,

Не забывай дружок!

Все у парты ровно встали,

Улыбнулись, подравнялись.

Поздоровались с гостями.

Тихо сели за свой стол.

Начинаем наш урок .

       Математика – это одна из самых важных и древних наук. Слово «математика» пришло из древнегреческого языка.  Мантейн – это значит учиться, приобретать знания. Математика призвана развивать логическое мышление, внимание, память. Недаром её называют гимнастикой ума.

       Не забывайте определить для себя, как вы усвоили материал, выявить свои собственные затруднения, чтобы затем их устранить.

       2.Устные упражнения. Актуализация знаний.

       Устный счет (примеры-цепочки).                

540:60+ 31 70=			30 12+ 240:20=

        Игра “Внимание”.

        Учитель показывает геометрические фигуры в течение нескольких секунд, а потом убирает фигуры. Ученик называет фигуры.

 

Проверка.

      Упражнение «Что изменилось?»

Закройте глаза и скажите, что изменилось на экране.

По щелчку происходят изменения:

уменьшился радиус окружности;

исчез фиолетовый треугольник;

исчез зелёный треугольник, жёлтый переместился вниз;

вместо ромба появился квадрат;

исчез жёлтый треугольник.

Какие геометрические фигуры остались? (Четырехугольник, квадрат, овал, окружность).

 

      На какие группы их можно разделить? (Фигуры, у которых есть углы, и у которых их нет). Запомните эти группы, они нам пригодятся в дальнейшем.

      Числовой кроссворд.

       За каждой из этих геометрических фигур спрятано число. Что это за числа, нам поможет узнать числовой кроссворд.

       Решите примеры.

         

      Вспомним  группы, на которые  разделили наши фигуры и прочитаем числа, записанные на фигурах 1 группы, 2 группы.

       Составление примеров. Коллективная письменная работа.

3. Работа по теме урока.

      Сообщение темы и цели урока (высказывания учащихся).

       Какой приём нужно использовать? (Письменный приём, решение столбиком)

Итак, цель нашего урока: отработка письменного приёма умножения на двузначное число.

       Повторение правила умножения двузначных чисел. Образец.

       4. Зарядка для глаз.      

       Самостоятельная работа.

 

Проверка. Прочитайте примеры и ответы.

       5.Физминутка.

Руки ставим мы вразлёт:

Появился самолёт.

Мах крылом туда-сюда,

Делай раз и делай два.

Руки в стороны держите,

Друг на друга посмотрите.

Опустили руки вниз

И на место все садись!

      6.Решение задачи.

      А теперь нам предстоит решить задачу про самолёты. Возьмите карточки с текстами. Прочитайте задачу.

       С одного аэродрома одновременно в противоположных направлениях вылетели два самолёта. Скорость одного из них – 243 км/ч, скорость  другого  –225 км/ч. Какое расстояние будет между ними через 12 часов?

 (При ответах на вопросы выполняется чертёж и краткая запись задачи.)

       Решают самостоятельно. (1 ученик  у  доски.)

       7.Итог.

•         Умножаем первый множитель на число единиц.

•         Получаем первое неполное произведение.

•         Умножаем первый множитель на число десятков.

•         Получаем второе неполное произведение.

•         Складываем неполные произведения.

•         Читаем ответ.

       8. Информация о домашнем задании.

        9. Рефлексия. Закрасьте одну часть круга.

       10. Оцените свою работу на уроке.

Список использованной литературы:

1.     Алышева Т.В. Математика 7 класс:  Учебник для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы - М.: Просвещение, 2016.

2.     Эк В.В. Обучение математике учащихся младших классов специальных (коррекционных)       общеобразовательных учреждений VIII вида.  - М., 2005.