8 марта

Подарочный сертификат от проекта «Инфоурок»

Выбрать сертификат
Инфоурок История России КонспектыМетодическая разработка урока по теме "Урок обобщения: Великая Отечественная война (1941-1945гг.)»

Методическая разработка урока по теме "Урок обобщения: Великая Отечественная война (1941-1945гг.)»

библиотека
материалов

ОТДЕЛ ОБРАЗОВАНИЯ

АДМИНИСТРАЦИИ КИРОВСКОГО РАЙОНА Г.ДОНЕЦКА

МЕТОДИЧЕСКИЙ КАБИНЕТ ЦЕНТР

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СПЕЦИАЛИЗИРОВАННАЯ ШКОЛА С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ

ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКОВ №115 ГОРОДА ДОНЕЦКА»

 

 

 

 

 

 

Смотр методического

мастерства

«Методический шедевр 2020»

Номинация «Методическая

разработка»

 

 

 

 

 

 

 

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

по теме: «Урок обобщения: Великая Отечественная война

(1941-1945гг.)»

(семинар)

 

 

 

 

 

 

 

Дочкина Наталья Юрьевна,

учитель истории,

МОУ «Специализированная школа №115

г. Донецка»

 

 

 

г. Донецк - 2020 г.

План занятия - семинара

 

Дата  «____» __________ 2020г.                                     класс – 11а     

Урок № ____

 

Тема: «Урок обобщения: Великая Отечественная война (1941-1945гг.)»

Вид занятия: семинар

Тип заняття: семинар - рефлексия

Цель:

Методическая:

·        Усовершенствовать навыки коллективной и самостоятельной работы учащихся путем проведения семинарского занятия с использованием разнообразных форм расширения и контроля знаний учащихся;

Учебная:

·        Систематизировать, обобщить и расширить знания по теме, довести актуальность темы в условиях нестабильной международной обстановки;

·        Обобщать и подбирать аргументы на подтверждение фактов.

Развивающая:

·        Продолжить формировать умения соотносить исторические события и анализировать причинно – следственные связи исторических событий;

·        Развивать аналитическое мышление учащихся и умение делать обоснованные выводы

Воспитательная:

·        Воспитывать учащихся в духе патриотизма, на примере мужества и героизма советских солдат;

·        Воспитывать толерантность и чувство интернационализма, гуманизма.

 

Форми та методы:

·        комментарий материала со слайдов с использованием карты ;

·        письменный опрос («Незаконченное предложение»);

·        проблемно – поисковая  (работа с документами)

·        интерактивные методы (составления сенкану, «Незаконченное предложение», «Одним словом», «Займи личную позицию»)

·        мини – сценка;

·        словарная работа

 

Межпредметные связи:

Экономическая география, русская литература, МХК

 

Технические способы обучения:

·        ноутбук;

·        мультимедийна установка

 

Методичне обеспечение:

·        карта «Великая Отечественная война»;(электронный атлас), атласы; слайды; фотодокументи; фонограммы; исторические документы, плакаты, выставка литературы, контурные карты, методическая разработка урока

словарь:

 

План «Барбаросса», мобилизационные мероприятия, народное ополчения, перестройка народного хозяйства на военный лад, тактика «выженной земли», эвакуация, план «Ост», «новый порядок», концлагерь, холокост, остбайтеры, Движение Сопротивления, партизанское движение, коренной перелом в Великой Отечественной войне, Миусский рубеж, «Восточный вал», плацдарм

 

Эпиграф:

«Мы вопрошаем и допрашиваем прошедшее,   

 чтобы оно объяснило нам наше настоящее

 и намекнуло о нашем будущем»

                                                                   В. Г. Белинский

 

 

 

 

Содержание и ход урока

І. Организационный момент:

1.1. Приветствие учащихся.

1.2. Проверить присутствие учащихся (информация старосты)

1.3. Подготовка кабинета к уроку.

ІІ. Мотивация учебной деятельности учащихся:

2.1. Сообщение темы и мотивация учебной деятельности учащихся

2020 год Глава нашего государства объявил годом Победы – в мае, мы отметили 75 лет Великой Победы. Способность нации через поколения сохранять и траслировать свою духовную и культурную самобытность, свое наследство сохраняя национальные аспекты национальной безопасности это память. И, наоборот, трагедия народов и государств начинается с разрушения ее духовности с заимствованием чужих для народа идей, ценностей и непринятых методов их достижения.

Сегодня, как никогда важно говорить о той войне, которая шла 4 года, в которой мы потеряли 27 млн. граждан. Большое внимание правде о войне уделяют лидеры Российской Федерации, в частности президент В.В. Путин, но многие страны и их лидеры искажают правду о войне, умаляя  роль народа победителя.

Война началась для нашего народа 22 июня 1941года. Эта война разрушала все на своем пути, наша Родина была в опасности. Речь шла о жизни или смерти, и все одновременно стали на защиту – Отечества. Мы победили и выжили! Но какой ценой!? Историки подсчитали, что в годы войны, ежедневно погибало 15 тыс. советских людей. Если бы мы решили отметить память каждого из них минутой молчания, пришлось бы молчать 28 лет.

Сегодня путем анализа событий, знакомства с документами мы попробуем дать ответ на проблемный вопрос: «Отечество в Великой Отечественной войне: осысление прошлого – взгляд в будущее». Для того, чтобы решить эту проблему нам необходимо

·        Проанализировать просчеты руководства государства в первые месяцы войны,

·        изучить масштабы фашистской агрессии;

·        определить место движения Сопротивления в ВОв,

кроме этого в нестандартных ситуациях и формах проведения урока вы сможете называть и анализировать документы, выскзывать свою точку зрения, делать выводы. В этом вам помогут учебник по Истории Росии и подготовленные вами ранее дополнительные материалы. Они будут своеобразным компасом нашего путешествия в прошлое.

Учитель читает эпиграф и предлагает определить главную задачу урока

 

ІІІ. Актуализация знаний учащихся  по теме:

3. 1. Составление сенкана к  понятиям «война» и «мир»

3.2. «Незаконченное предложение» (письменно, вопросы на слайдах)

1. 22 июня 1941г. Германия напала на  …

2. План нападения на СССР назывался  …..

3. Киевская оборонная операция продолжалась с       по   

4. Блокада Ленинграда началась …….

5. Сталино немецко – фашистские войска захватили …..

6. План оккупационной политики назывался ………

7. Коренной перелом в Великой Отечественной войне   

8. Донбасс был освобожден …………

9. Берлинская наступательная операция началась…….

10. Безоговоручную капитуляцию принимал ____

 

ІV. Обобщение, систематизация приобретенных ранее знаний и формирование умений

 

План семинара

            4.1. Начало Великой Отечественной войны

                  а) план «Барбаросса»

                  б) мобилизационные мероприятия и проведение эвакуации;

                  в) оборонительные бои  (1941 -1942гг);

 

       4.2. Оккупационный режим в 1941-1944гг.

                  а) план «Ост», установление «нового порядка»;

                  б) концлагеря и массовое уничтожение людей, холокост;

       4.3. Разворачивание движения Сопротивления

Ø партизанское движение

Ø подпольщики, пионеры – герои, «Молодая гвардия»

Ø Колаборационизм

 4.4. Освобождение территории СССР от немецко – фашистких захватчиков

                            а) Сталинградская битва начало коренного перелома в ходе Великой Отественной войны

                            б) Курская битва, освобожение Донбасса, битва за Днепр, освобождение Киева

                            в) снятие блокады Лениграда, освобождение Крыма, освобождение Белоруссии

                             г) операции по освобождению Восточной Европы. Берлинская наступательная операция.

 

            4.5. Вклад советского народа в победу над фашизмом.

 

Ход занятия

4.1 Начало Великой Отечественной войны

                  а) план «Барбаросса»

                  б) мобилизационные мероприятия и проведение эвакуации;

                  в) оборонительные бои  (1941 -1942гг);

 

В начале занятия ученица читает стихотворение

Той первой ночью

 

Ещё той ночью игры снились детям,
Но грозным рёвом, не пустой игрой,
Ночное небо взрезав на рассвете,
Шли самолёты на восток.
Их строй

Нёс, притаясь, начало новой ноты,
Что, дирижёрским замыслам верна,
Зловещим визгом первого полёта
Начнёт запев по имени — война.

Но дирижер не знал, что в этом звуке,
Где песнь Победы чудилась ему,
Звучат народа собственного муки,
Хрипит Берлин, поверженный в дыму.

Той первой ночью, в ранний час рассвета,
Спала земля в колосьях и цветах,
И столько было света,
Столько цвета,
Что снились разве только в детских снах.
Той ночью птицы еле начинали
Сквозь дрёму трогать флейты и смычки,
Не ведая, что клювы хищной стаи
Идут, уже совсем недалеки.

Там где-то стон растоптанной Европы,
А здесь заставы день и ночь не спят.
Притих в лазурной дымке Севастополь.
Притих под белой ночью Ленинград.

Штыки постов глядятся в воды Буга.
Ещё России даль объята сном…
Но первой бомбы вой коснулся слуха,
И первый гром — и первый рухнул дом.

И первый вопль из детской колыбели,
И материнский, первый, страшный крик,
И стук сердец, что сразу очерствели
И шли в огонь, на гибель, напрямик.

И встал в ту ночь великий щит народа
И принял в грудь ударов первый шквал,
Чтоб год за годом, все четыре года,
Не утихал сплошной девятый вал…

… Всё отошло. Заволоклось туманом.
И подняла Победа два крыла.
Но эта ночь, как штыковая рана,
Навек мне сердце болью обожгла.

 

 

Потом  звучить фонограмма: Голос Левитана об объявлении войны , и «Священная война».

Учитель: (предлагает обратиться к приложению №1 и обратить внимание на план работы по первому вопросу)

Учащиеся: отвечают по памятке №1

Учитель: уделяет внимание на то что была объявлена мобилизация

мини – сценка  «мобилизация» (из воспоминаний об отце и дяде учителя русского языка Кривовой Л.М.)

Учитель: Завтра была ВОЙНА!

На призывной пункт п. Старобешево пришла семья Пефтиевых. Стали в очередь. На тетрадных листочках написали заявление с просьбой об отправке на фронт.

Военком: Давайте заявление. (читает заявление)

Вы, Пефтиев Илья Юрьевич, 1911года рождения. Пишите заявление о том, что готовы добровольцем пойти на фронт, бить врага.

Пефтиев: Да, я готов пойти на фронт, чтобы бить фашистов.

Военком: Можно, ли Вам доверять, ведь ваш брат Федор Юрьевич был расстрелян в 1937 г., как «враг народа»?

Пефтиев: Да, можно. Я хочу искупить вину за брата, перед Родиной.

Военком: Хорошо. А кто рядом с вами?

            Пефтиев: Мой, младший брат - Пефтиев Михаил Юрьевич.

            Военком: Сколько ему лет, он совсем молодой? У него есть справка о состоянии здоровья?

            Пефтиев старший: ему 18лет уже есть, родителей мы рано потеряли Мише было 4 года, когда он попал в интернат. Нет, справки.

Военком: в отношении Михаила, Вам молодой человек – по здоровью будет трудно воевать, а вот в тылу вы будите более полезны. Поступаете в распоряжение бригадира тракторной бригады Ангелиной Паши.

Учитель: потом стало известно, что старший Пефтиев Илья воевал под Сталинградом, вернулся с фронта живым, был ранен, а младший участвовал в эвакуации сельскохозяйственной техники из Старобешевского района в тыл. Впоследствии работал в бригаде П. Ангелиной.

Учитель: О чем эта сценка?

Идет обсуждение сценки

Проблемный вопрос: Могла бы Красная Армия победить на первом этапе войны?

·        работа с картой ( на протяжении всего урока)

учащиеся отвечают используя, учебник История России. 10 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 3 ч.; под ред. А. В. Торкунова. – часть 2 пар .21

называют основные причины поражения. Красной Армии.

Путем обсуждения материала ученики дают ответ на проблемный вопрос.

 4.2. Оккупационный режим в 1941-1944гг.

                  а) план «Ост», установление «нового порядка»;

                  б) концлагеря и массове уничтожение людей, холокост;

 

Учитель обращает внимание на план работы по второму вопросу (приложение №2)

Проблемный вопрос: Какова суть оккупационной политики ?

ученики работают группами

Ученики анализируют документы и называют основные черты оккупационной политики, используя материалы из учебника и дополнительный материал)

 Ученик отвечает по памятке №2 (работа с картой)

Подведение итогов по второму вопросу

Итоговое слово учителя:

Суть оккупационного режима – как в городе, так и в селе – заключалась в том, чтобы жестокостью и террором запугать людей, сломить их сопротивление и создать из них покорных рабов. Военно – полицейский аппарат проводил организованный грабеж населения, создавал нетерпимые условия, направленные на голодное вымирание.

Черты «нового порядка»:

·        Ликвидация суверенитета или самостоятельности завоёванных стран (территорий);

·        Экономическое ограбление, использование всех ресурсов в интересах Третьего рейха;

·        Рассовая дискриминация, геноцид, антисемитизм;

·        Террор, репрессии, массовые убийства невинных людей;

Нацистский «новый порядок» вызвал общее недовольство народа, способствуя росту движения Сопротивления;

 

4.3. Разворачивание движения Сопротивления

                       а)партизанское движение

                       б) подпольщики, пионеры – герои, «Молодая гвардия»

                        в)Колаборационизм

Учитель предлагает обратить внимание на предыдущее выступление и предлагает учащимся познакомится с вопросом 3 (приложение №3)

Проблемный вопрос: Установление власти фашистов поставило народ перед выбором: борьба или сотрудничество с ними. Какую позицию и почему занял советский народ?

Ученик отвечает с помощью памятки №3

Учитель читает клятву партизан и листовку – и предлагает ученикам их дополнить или переработать

 

Творческое конструирование

 

а)Составить  клятву партизана

б)Листовку – обращение к народу

 

Листовка-обращение к населению временно оккупированных территорий (пример)

 

Граждане! Вступайте в партизанские отряды. Бейте гитлеровских гадов в тылу! Полицаи, жандармы! Одумайтесь, бейте врага в их тылу, сколько вы будете думать? Вперед, в бой, за святое дело нашей Родины! На смертный бой за счастье нашего народа!

Партизанам и партизанкам слава! Победа будет за нами!

 

Памятка партизана    (пример)

 

Для того, чтобы помочь Красной Армии в ее продвижении вперед, а также для того, чтобы помочь народу, который остался на оккупированной территории, освободиться от немецко – фашистких захватчиков, необходимо:

·        Проводить аварии на железных дорогах;

·        Разрушать мосты;

·        Поджигать транспорт.

 

Клятва партизана И.П. Чертенко из отряда М.И. Карнаухова    (пример)

 

Я, Чертенко Иван Прокофьевич, красный партизан, даю партизанскую клятву перед своими боевыми товарищами красными партизанами, что буду смелым, дисциплинированным, решительным и безжалостным к врагам.

Я клянусь, что никогда не выдам своего отряда, своих командиров, комиссаров и товарищей – партизан, всегда буду сохранять партизанскую тайну, даже если мне это будет стоить жизни.

Я буду до конца жизни верным сыном своей Родины.

Если я нарушу эту священную партизанскую клятву, то пусть меня настигнет суровое партизанское наказание.

Данную партизанскую клятву свидетельствую собственной подписью

(подпись)

30 декабря 1941г

    б) подпольщики, пионеры – герои, молодогвардейцы

Учитель: обращает внимание на данный пункт урока, говорит о пионерах – героях.

Учитель: (воспомининания из своих школьных лет) В конце 6 класса учитель литературы дала список книг по литературе прочитать летом. Одним из произведений был роман А. Фадеева «Молодая гвардия». Этот роман сыграл огромную роль в моей жизни. Я посетила город Краснодон, который был центром создания организации «Молодая гвардия». Посетила мемориал, музей и могилу ребят – краснодонцев.

Мне захотелось стать экскурсоводом музея в Краснодоне «Молодая гвардия». Поступила на исторический факультет Донецкого Университета. К сожалению, мечте не суждено было сбыться.

 

Ø Колаборационизм

Учитель : не возможно, не вспомнить о таком явлении Второй мировой войны и Великой Отечественной войны, как колаборационизм

 

Ученики объясняют это понятие , работают по учебнику История России. 10 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 3 ч.; под ред. А. В. Торкунова. – часть 2

пар .22

 

Учитель: Вопрос, который мы затронули на уроке проблемный в наши дни. Чтобы осмыслить его предлагаю послушать стих Сергея Маринина «О предателях на войне»

 

Ученик читает стих

О предателях на войне

Сережа Маринин

Холод от дула пронзает насквозь,
Стоит на коленях мой друг,
Врага одолеть нам не удалось,
Нас всех обложили вокруг.

Я слегка от земли оторвался,
Он кивнул и сказал мне: "Прощай",
Я подняться всей силой пытался,
И воскликнул: "Я мстить буду знай".

Выстрел грянул и рухнул на месте,
Тот кто с детства со мною гулял,
Слёзы с глаз, зубы сжаты от мести,
Я эмоций своих не сдержал.

Нас подняли и стали смеяться,
И спросили: "Хотите ли жить?"
Идёмте с нами сражаться,
И про смерть можно сразу забыть.

Я такого не ждал, встрепенулись,
И шагнули подвижно вперёд,
Как шакалы от страха согнулись,
И слетелись как пчёлы на мёд.

Один оглянулся, рукой помахал,
Намекнул будто с нами пошли,
А я из кармана нож свой достал,
И ринулся в бой, не жалел ни души.

Разрядилась обойма внезапно,
Я как друг на колени упал,
Победить было невероятно,
Зато я своих не предал.

Вот так и живут припевая,
Твердят : "Мы войну проходили",
Без стыда друзей предавая,
И слово "Отвага" забыли..

Учитель: предательство это трагедия не только государства, но предательство это и личная трагедия.

Подвести итог по вопросу:

Народ в годы войны проявил мужество, совершил подвиг. Каждый, как мог, так и приближал победу. Движение Сопротивление было массовым.

 

 

4.4. Освобождение территории СССР от немецко – фашистких захватчиков

                            а) Сталинградская битва начало коренного перелома в ходе Великой Отественной войны

                            б) Курская битва, освобождение Донбасса, битва за Днепр, освободжение Киева

                            в) снятие блокады Лениграда, освобождение Крыма, освобождение Белоруссии

                             г) операции по освобождению Восточной Европы. Берлинская наступательная операция

 

Учитель (обращает внимание на слайд объявляет проблемный вопрос ) (В течение ответа звучит «День Победы» Л. Лещенко)

 

Проблемный вопрос: «Победа – со слезами на глазах?!»

Ученик отвечает по памятке №4

Работа по карте назвать освободительные операции Советской Армии, указывая даты.

 

4.5. Вклад советского народа в победу над фашизмом.

Ученик отвечает по памятке №5

 

 

 

 

Решение проблемы путем обсуждения материала.

Вывод

Мы не имеем права забывать, что нам стоил мир и свобода? Каждую советскую семью коснулась война. Если мы забудем – это будет предательство перед памятью павших воинов, перед горем убитых матерей, вдов, детей сирот.

Этого нельзя забывать во имя нашей упорной борьбы за мир, которая немыслима без горькой памяти о бедствиях минувшей войны.

V. Итог урока:

5.1. «Одним словом». Закончите одним словом:

Сегодняшний урок – это…

Сегодня на уроке я …

                   5.2. Комметирование ответов учащихся;

5.3. Оценивание знаний учащихся.

VІ. Домашнее задание:

По выбору

·        Написать сочинение размышление на тему: «Советский человек на войне: исторические корни мужества и героизма»

·        написати эссе «Война глазами современников».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение №1

            4.1. Начало Великой Отечественной войны

                  а) план «Барбаросса»

                  б) мобилизационные мероприятия и проведение эвакуации;

                  в) оборонительные бои  (1941 -1942гг);

 

Приложение №2

 

       4.2. Оккупационный режим в 1941-1944гг.

                  а) план «Ост», установление «нового порядка»;

                  б) концлагеря и массове уничтожение людей, холокост;

 

Приложение №3

 

       4.3. Разворачивание движения Сопротивления

Ø партизанское движение

Ø подпольщики, пионеры – герои, «Молодая гвардия»

Ø Колаборационизм

Ø Приложение №4

 

 4.4. Освобождение территории СССР от немецко – фашистких захватчиков

                            а) Сталинградская битва начало коренного перелома в ходе Великой Отественной войны

                            б) Курская битва, Освобожение Донбасса,битва за Днепр, освободжение Киева

                            в) снятие блокады Лениграда, освобожение Крыма, освобожение Белоруссии

                             г) операции по освобождению Восточной Европы. Берлинская наступательная операция

Приложение № 5

 

            4.5. Вклад советского народа в победу над фашизмом.

 

 

 

 

Памятка №1

 

1) Раскрыть суть плана «Барбаросса»

2)Показать по карте

Направления наступления немецких войск тремя группами армий «Север», «Центр», «Юг», назвать основные оборонительные бои 1941 – 1942гг

 

3) Назвать события по датам:

 22 июня 1941г.,  17 сентября 1941г.  4 июля 1942г.

 

4) Определить, применить и объяснить на примерах понятия и термины:

план «Барбаросса», народное ополчение, перестройка народного хозяйства на военный лад, тактика «выженной земли», эвакуация

 

5) Описать:

Ø Первые дни Великой Отечественной войны

Ø Эвакуацию и тактику «выженной земли»

Ø Оборону Киева, Ленинграда, Смоленска, Москвы, Одессы, Севостополя. Говорить о героизме советских воинов

Ø Повседневная жизнь в первые месяцы войны

6) Охарактеризировать:

 

Ø Мобилизационные и эвакуационные мероприятия советской власти;

Ø Причины и последствия военных поражений Красной Армии в первые месяцы войны

7) Высказать и аргументировать свою точку зрения по вопросу:

 

А) Чем объясняется неподготовленность советских войск и населения к войне?

 

7) Оцените:

Ø Какой была политика Й. Сталина относительно солдат и мирного населения;

Ø В чем были истоки массового героизма советских солдат и офицеров;

Ø При каких условиях Красная Армия могла бы избежать поражения на первом этапе войны

 

 

 

 

 

 

Памятка №2

 

1)Показать по карте

Концлагеря и места  массового уничтожения людей 

 

2) Дать определение, применить на примерах следующие понятия и термины:

План «Ост», «новый порядок», концлагерь, холокост, остбайтеры,

 

3) Описать:

Ø Мероприятия оккупационной власти в границах установления «нового порядка»;

Ø Экономическое ограбление оккупированных территорий;

Ø Положение населения на оккупированных территориях, массове уничтожение населения;

Ø Положение остбайтеров;

 

4) Охарактеризувать

Ø Политику оккупационной власти в отношении населения

 

6) Высказать и аргументировать свою точку зрения по вопросу:

 

А) сопоставьте отношение разных слоев населения и политических сил в отношении характера Великой Отечественной войны и дайте собственную оценку    

Б) И. Эренбург внес большой вклад в воспитание всенародной ненависти к фашистским захватчикам. Он изобличил гитлеровцев как убийц-рецидивистов, давно заслуживших за свои злодеяния смертной казни. «Эта война, -- писал И. Эренбург, -- не похожа на прежние войны. Впервые перед нашим народом оказались не люди, но злобные и мерзкие существа, дикари, снабженные всеми достижениями техники, изверги, действующие по уставу и ссылающиеся на науку, превратившие истребление грудных детей в последнее слово государственной мудрости». А. Толстой призывал советских воинов: «Ты любишь свою жену и ребенка, выверни наизнанку свою любовь, чтобы она болела и сочилась кровью. ... Убей зверя, это твоя священная заповедь».

К чему призывали писатели? Как они описывали фашистов?

7) Оцените:

 

Ø Мероприятия, которые проводили оккупационные власти и их последствия

 

 

 

 

 

 

Памятка №3

 

1)Показать по карте

 

Места развертывания движения  Сопротивления, места дислокации партизанских отрядов

 

2) Назвать события по датам:

 

 18 июля 1941 г.      30 мая 1942р.,  с 3 августа по 15 сентября 1943

 

3) Дать определение, применить на примерах следующие понятия и термины:

Движение Сопротивления, партизанское движение, колаборационизм, «рельсова война,

 

4) Дать краткую характеристику историческим личностям

Т. Строкач, З. Космодемьянская, О.Кошевой, Ковпак,

 

5) Описать:

Ø Как действовали участники партизанского движения Сопротивления

Ø Кто такие пионеры – герои? В чем их патриотизм?

Ø Где и когда, кем была создана «Молодая гвардия»?

 

6) Охарактеризовать и сравнить:

Ø Почему партизанское движение в первые месяцы потерпело поражение

Ø Роль партизанского движения в годы Великой отечественной войны?

7) Высказать и аргументировать свою точку зрения:

А) Какую цену заплатили за освобождение Родины ее защитники, воевавшие в тылу врага

«А чего нам ждать, пока союзники второй фронт откроют? У нас он давно открыт! Называется Партизанский фронт». Если и есть в этом преувеличение, то небольшое. Партизаны Великой Отечественной войны действительно были настоящим вторым фронтом для гитлеровцев.

Вы согласны или нет с таким утверждением?

Б) "Наши дети – героические, великолепные советские дети, с мужеством взрослых, с разумом взрослых борются теперь за Родину. В их крови горит любовь к свободе. И слово "Родина" для них – это не мертвое слово, а сама жизнь, само биение сердца, пламенный призыв, глубочайшая любовь".

"Правда", 16 августа

Не щадя себя в огне войны,

Не жалея сил во имя Родины,

Дети героической страны

Были настоящими героями!

Р. Рождественский

Что заставило детей пойти на войну? Выскажите свое мнение о роли «Молодой гвардии»

7) Оцените:

Ø Действия партизанского движения 

Ø Дайте оценку такому явлению как коллаборационизм

Ø Чем, на ваш взгляд, можно объяснить сотрудничество граждан с врагом в годы войны?

 

 

 

 

 

Памятка № 4

1. Показать по карте

Район Сталинградской битвы, Курской битвы, освобожение Донбасса, битву за Днепр, освобождение Белоруссии, операции по освобожению Восточной Европы, Берлинскую наступательную операцию

 

 

2) Назвать события по датам:

 

17 июля 1942 - 2 февраля 1943,  5 июля 1943 г         13 августа — 22 сентября 1943 6 ноября 1943г,        27 января 1944г       16 апреля 1945 – 2 мая 1945 гг.

 

 

3) Дать краткую характеристику историческим личностям И. Конев, Ф. Толбухин, К. Рокоссовский,  Г. Жуков.

 

4) Дать определение, применить на примерах следующие понятия и термины:

 

коренной перелом в Великой Отечественной войне, Миуский рубеж, "Восточный вал", плацдарм, «Багратион», «Уран», «Кольцо», «Кутузов»

 

5)      Описать:

 

ü Подготовку и проведение Сталинградской битвы,

ü Подготовку и проведение Курской битвы

ü Назвать основные события освобожения Донбасса, битвы за Днепр, освобожение Киева

ü Проявление героизма и мужества солдат и офицеров Красной Армии;

ü Перечислить основные операции по освобождению Восточной Европы

ü Трудовой подвиг народа

 

6) Оценить:

 

ü Значение Берлинской наступательной операции

 

Памятка № 5

 

1) Оценить: по учебнику стр. 64

 

ü Вклад советского народа в победу над фашизмом;

ü Итоги и последствия войны

 

Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель истории и обществознания
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Учебник: «История России (базовый уровень) (в 2 частях)», Горинов М.М., Данилов А.А., Моруков М.Ю. и др./ Под ред. Торкунова А.В.
Тема: Глава 3. Великая Отечественная война. 1941—1945 гг.

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «История: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Методика написания учебной и научно-исследовательской работы в школе (доклад, реферат, эссе, статья) в процессе реализации метапредметных задач ФГОС ОО»
Курс профессиональной переподготовки «Организация логистической деятельности на транспорте»
Курс повышения квалификации «Анализ результатов образовательной деятельности в работе учителя истории»
Курс повышения квалификации «Основы духовно-нравственной культуры: история и теория русской культуры»
Курс повышения квалификации «Достижение эффективности в преподавании истории на основе осуществления положений историко-культурного стандарта»
Курс повышения квалификации «Изучение русской живописи второй половины XIX века на уроках МХК в свете ФГОС ООО»
Курс повышения квалификации «Моделирование современных уроков истории»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения курсов истории в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Федеральный государственный образовательный стандарт ООО и СОО по истории: требования к современному уроку»
Курс повышения квалификации «Развитие ИКТ-компетенции обучающихся в процессе организации проектной деятельности при изучении курсов истории»
Курс повышения квалификации «Электронные образовательные ресурсы в работе учителя истории в контексте реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «История и обществознание: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и управление процессом по предоставлению услуг по кредитному брокериджу»
Курс профессиональной переподготовки «Управление качеством»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.