Инфоурок Другое КонспектыМетодическая разработка урока по теме «Владимир Носков «На горке»» с применением здоровьесберегающих технологий (2 класс)

Методическая разработка урока по теме «Владимир Носков «На горке»» с применением здоровьесберегающих технологий (2 класс)

Скачать материал

Конспект урока по теме «Владимир Носков «На горке»»

с применением здоровьесберегающих технологий

 

Тема занятия: «Владимир Носков «На горке»»

(с элементами здоровьесберегающих технологий)

I. Цель занятия: познакомить учащихся с рассказом Н. Носова «На горке»; развивать умения бегло читать, делить текст на части, находить главную мысль, подробно пересказывать прочитанное; развивать логическое мышление, память, внимание; воспитывать трудолюбие и уважение к чужому труду.

II. Планируемые образовательные результаты:

Предметные результаты изучения темы: воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, обучающихся; осознанно, правильно, выразительно читать целыми словами; понимать смысл заглавия произведения; выбирать наиболее подходящее заглавие из данных; самостоятельно озаглавливать текст; делить текст на части, озаглавливать части; выбирать наиболее точную формулировку главной мысли из ряда данных; подробно и выборочно пересказывать текст; составлять устный рассказ о герое прочитанного произведения по плану; размышлять о характере и поступках героя; относить произведение к одному из жанров: сказка, пословица, загадка, песенка, скороговорка; различать народную и литературную (авторскую) сказку; соотносить автора, название и героев прочитанных произведений.

Личностные результаты: оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие; эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции; понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать; высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника; учиться работать по предложенному учителем плану.

Познавательные УУД: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); в словаре; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); слушать и понимать речь других; выразительно читать и пересказывать текст; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

 

III. Технологии развития УУД, используемые в рамках урока:

- технология продуктивного чтения;

-здоровье сберегающая технология.

 

IV. Методы обучения: проблемный, метод развития критического мышления через чтение, объяснительно-иллюстративный.

V. Формы работы: фронтальная, коллективная, парная.

VI. Оборудование: ПК, интерактивная доска, проектор.

VII. Литература: учебник «Литературное чтение» 2 часть, авторы Л. Ф. Климанова, В. Г. Горецкий

Структура занятия

Этап урока

Содержание этапа

Время

1.

Цель занятия.

Познакомить учащихся с рассказом Н. Носова «На горке»; развивать умения бегло читать, делить текст на части, находить главную мысль, подробно пересказывать прочитанное; развивать логическое мышление, память, внимание; воспитывать трудолюбие и уважение к чужому труду.

 

2.

Планируемые образовательные результаты.

Предметные результаты изучения темы: воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, обучающихся; осознанно, правильно, выразительно читать целыми словами; понимать смысл заглавия произведения; выбирать наиболее подходящее заглавие из данных; самостоятельно озаглавливать текст; делить текст на части, озаглавливать части; выбирать наиболее точную формулировку главной мысли из ряда данных; подробно и выборочно пересказывать текст; составлять устный рассказ о герое прочитанного произведения по плану; размышлять о характере и поступках героя; относить произведение к одному из жанров: сказка, пословица, загадка, песенка, скороговорка; различать народную и литературную (авторскую) сказку; соотносить автора, название и героев прочитанных произведений.

Личностные результаты: оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие; эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции; понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать; высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника; учиться работать по предложенному учителем плану.

Познавательные УУД: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); в словаре; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); слушать и понимать речь других; выразительно читать и пересказывать текст; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

 

3.

Организация начала урока.

Цель этапа: создание эмоционального настроя на совместную коллективную деятельность. Психологический настрой.

Задачи учителя: Подготовить учащихся к работе на уроке и настроить на эффективную работу.

2. Речевая разминка

Цель этапа: формирование правильной речи учащихся, учиться выразительному чтению, выбрав подходящий способ чтения.

Подготовить учащихся к усвоению нового материала.

Задача учителя:

Обеспечение мотивации и принятия учащимися цели учебно-познавательной деятельности, активизация опорных знаний и умений по теме

-Сегодняшний урок мне бы хотелось начать с фрагмента песни Валентины Толкуновой «Кабы не было зимы» (прослушивание фрагмента)

-Какое настроение становится после прослушивания песни? (ответы детей)

-Давайте представим эту весёлую зиму и потренируемся над четкостью произношения слов (слайд 2)

·         ОК-ОК-ОК – падает снежок

·         ИП-ИП-ИП – слышу снега скрип

·         РЕ-РЕ-РЕ – горы в снежном серебре

 

 

 

4.

Для повышения активности детей, дети переводятся из положения сидя в положение стоя.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Постановка учебной задачи.

 

-С каким рассказом мы познакомились на прошлом уроке?

-Кто его автор?

-Проверку домашнего задания мы проведём в виде игры «Верно-неверно» стоя. Я буду говорить предложения, а вы будете показывать-верны они или нет. Если верно-хлопаете в ладоши, если неверно-прячете руки за спину. Если неверное предложение, то вы ещё говорите правильный ответ.

-Котёнок Пушок сидел на полу возле комода и ловил мух. (Неверно, котёнок Васька)

-На комоде, на самом краю лежала красивая фотография. (Неверно, лежала шляпа)

-Шляпа лежала на диване. (Неверно, лежала на комоде)

-В комнате сидели Володя и Вадик. (Верно)

-Первым «живую шляпу» увидел Вадик. (Неверно, Володя)

-Мальчики со страху спрятались под стол. (Неверно, запрыгнули на диван)

-Они соскочили с дивана и убежали на кухню. (Верно)

-«Давай наберём яблок и будем в неё стрелять»-предложил Володя. (Неверно, наберём картошки)

-Первым в шляпу попал Вадик. (Верно)

-Они взяли лопату и лыжную палку и пошли прогонять шляпу. (Неверно, взяли кочергу и лыжную палку)

-Чем мы будем заниматься на уроке сегодня вы узнаете, разгадав загадку (слайд 3)? (ответы детей)

 

5.

Открытие новых знаний.

Для повышения активности детей, дети переводятся из положения сидя в положение стоя.

-Как вы думаете, о чём этот рассказ?

-Какое время года в рассказе?

-Кому очень нужна помощь зимой? (птицам)

-Каких зимующих птиц вы знаете? Покажите жестами.

-Почему им нужна помощь?

-Как мы им можем помочь?

-Давайте понаблюдаем за этими птицами.

 

5

Применение новых знаний.

Цель: познакомить с автором и прочитать рассказ

Задачи учителя:

Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания знаний.

Работа с офтальмологическим тренажером. Учащиеся «пробегают» глазами по линиям, выполняют вращение глазами, головой, туловищем. Таким образом повышается не только физическая, но и психическая активность детей на уроке.

Первичное восприятие текста (чтение текста учителем)

-А теперь давайте проверим наши предположения.

-Прослушайте рассказ, подчеркивая простым карандашом непонятные слова.

-Какие наши предположения подтвердились?

- Кто автор рассказа «На горке»?

- Знаком нам этот писатель?

- Николай Носков родился 10.11.1908г в Киеве. Писать начал в 1938г. «Живая шляпа», «Фантазеры», «Мишкина каша» и другие – первый сборник «Тук-тук-тук»1945г. «Приключения Незнайки» его самое известное произведение.

2)словарная работа

-Какие слова вам были непонятны?

3)чтение про себя

-Я предлагаю вам открыть учебник на стр. 60 и прочитать рассказ про себя. Но перед чтением проведём зарядку для глаз. (проводится зарядка)

- Читайте про себя внимательно, это вам пригодится для выполнения следующего задания. Даю вам пять минут.

4) выборочное чтение (групповая работа)

-Я предлагаю вам сыграть в игру «Найди и прочитай!». Делимся на группы по четыре человека. Каждая группа получит картинку. Вы должны найти и прочитать фрагмент текста, подходящий к ней. (слайды 5-9)

5) чтение по ролям

-Найдите диалог в тексте.

-Давайте определим, между кем возник данный диалог? (Между Котькой и ребятами)

-Как ребята относятся к Котьке?

- Как надо прочитать их слова: выразить досаду; обиду; возмущение; угрозу; недовольство?

- Как должны звучать слова Котьки? Робко; уверенно; с удивлением; резко?

- А теперь прочитаем по ролям.

 

7.

Подведение итогов урока. Рефлексия.

Задачи учителя:

Дать анализ и оценить успешности достижения целей и наметить перспективу последовательности саморазвития с целью закрепления материала в зависимости от уровня усвоения учащихся знаний, полученных на уроке.

Дать реальную информацию о результатах учения

Выберите и продолжите предложение

- Сегодня на уроке я сумел…

- После урока мне захотелось…

- На этом уроке я похвалил бы себя за…

- Сегодня на уроке я узнал…

(ответы учащихся)

 

 

8

Домашнее задание

Подготовить пересказ от имени Котьки

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 003 513 материалов в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 07.11.2021 102
    • DOCX 31.7 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Батраева Ольга Егоровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Батраева Ольга Егоровна
    Батраева Ольга Егоровна
    • На сайте: 6 лет и 1 месяц
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 164
    • Всего материалов: 1

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой