Методическая разработка урока по теме "Закон Архимеда. Решение задач"

План-конспект урока для 7 класса

Тема: "Закон Архимеда. Решение задач"

Цели урока:

Образовательные:

1)      формирование умений вычислять силу Архимеда, объяснять различные ситуации поведения тел в жидкости;

Воспитательные:

1)      показать значение познания мира через мышление.

2)      формировать моральные, волевые и эстетические качества личности.

Развивающие:

1) развивать внимание и любознательность.

2) развивать представление о применении человеком физических знаний в быту и

    технике.

Тип урока: закрепление теоретических знаний.

Вид урока: урок решения задач.

Методы: беседа, самостоятельная работа, письменный контроль.

Формы: индивидуальная, коллективная.

Технологии, используемые на уроке: технологическая цепочка, технология проблемного обучения.

МПС: математика, логика.

Оборудование и наглядные пособия: классная доска, мультимедиа аппаратура для презентации.

Ход урока.

№	Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
				личностные	регулятивные	познавательные	коммуникативные
1	Организационный момент (1-2мин)	Организовать работу учащихся	Слушают учителя, готовятся к уроку
2	Сообщение темы и цели урока (2мин)	Сообщает тему: «Закон Архимеда. Решение задач» Сообщает цель.	Слушают учителя, записывают дату и тему в тетрадь. Слушают учителя.				1) умение слушать и понимать речь педагога
3	Актуализация знаний (5мин)	Показывает презентацию для повторения темы «Архимедова сила» Проводит опрос по цепочке: 1) что такое архимедова сила? 2) чему равна архимедова сила? 3) по какой формуле находится и в каких единицах измеряется? 4) от каких величин зависит архимедова сила?	Смотрят презентацию, повторяют пройденную тему. Отвечают на вопросы, поставленные учителем			1) синтез - составление целого из частей;	1) умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи.
4	Решение задач (мин)	Контролирует и наталкивает на правильное решение, если возникли затруднения.	1) Решают качественные задачи по группам (2-4человека): ПРИЛОЖЕНИЕ 1 группа: Лукашик В.И. № 520 2 группа: Лукашик В.И. № 523 (экспериментальная) 3 группа: Лукашик В.И. № 515 2) Решают традиционные задачи по алгоритму коллективно – несколько учащихся вызываются к доске: ПРИЛОЖЕНИЕ Лукашик В.Н. № 534, 535		1) доказательство - установление причинно - следственных связей, построение логической цепи рассуждений;
5	Самостоятельная работа (5-7мин)	Учитель дает задания и помогает учащимся, испытывающим затруднения.	Решают самостоятельно индивидуально в тетрадях ПРИЛОЖЕНИЕ Лукашик В.Н. № 527, 560, 561, 557(с звездочкой)	1) самостоятельность в приобретении новых знаний.	1) волевая саморегуляция, как способность к мобилизации сил и энергии, способность к волевому усилию, преодоление препятствия.
7	Подведение итогов урока (3мин) Разбор домашнего задания (2мин)	Формулирует общий вывод урока. Проводит консультацию по заданиям.	Обучающиеся соглашаются и приходят к единому мнению. Фиксируют у себя в тетради.	1) формирование ценностных отношений друг к другу, к учению, к результатам обучения.	1) оценка - выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;	1) умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной и письменной речи;	1) умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи.
8	Рефлексия (1-2мин)	Задает вопрос: «Чему вы научились на уроке? Что узнали нового?»	Делятся своими впечатлениями.			1) рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

Приложение.

№515. В какой воде и почему легче плавать: в морской или речной? Почему?

№520. Почему нельзя тушить горящий керосин, заливая его водой?

№523. Березовый и пробковый шарики равного объема плавают на воде. Какой из них глубже погружен в воду? Почему?

№534. Вычислите выталкивающую силу, действующую на гранитную глыбу, если она при полном погружении в воду вытесняет воду, объем которой равен 0,8куб.м.

№535. Железобетонная плита размером 3,5*1,5*0,2м полностью погружена в воду. Вычислите архимедову силу, действующую на плиту?

№527. В сосуд с водой опущены три одинаковые пробирки с жидкостью. На какую из пробирок действует наибольшая выталкивающая сила. (Плотность воды на всей глубине считать одинаковой). Ответ обоснуйте. (Рис. 172, с. 62)

№557. Масса мраморной плиты равна 40,5кг. Какую силу надо приложить, чтобы удержать эту плиту в воде?

№560. Использую данные рисунка 179, определите плотность камня.

№561.Определите объем куска меди, который при погружении в керосин выталкивается силой 160Н.