Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Физика / Конспекты / Методическая разработка урока по теме "Закон Архимеда. Решение задач"

Методическая разработка урока по теме "Закон Архимеда. Решение задач"



  • Физика

Поделитесь материалом с коллегами:

План-конспект урока для 7 класса


Тема: "Закон Архимеда. Решение задач"


Цели урока:


Образовательные:

  1. формирование умений вычислять силу Архимеда, объяснять различные ситуации поведения тел в жидкости;


Воспитательные:

  1. показать значение познания мира через мышление.

  2. формировать моральные, волевые и эстетические качества личности.


Развивающие:

1) развивать внимание и любознательность.

2) развивать представление о применении человеком физических знаний в быту и

технике.


Тип урока: закрепление теоретических знаний.


Вид урока: урок решения задач.


Методы: беседа, самостоятельная работа, письменный контроль.


Формы: индивидуальная, коллективная.


Технологии, используемые на уроке: технологическая цепочка, технология проблемного обучения.


МПС: математика, логика.

Оборудование и наглядные пособия: классная доска, мультимедиа аппаратура для презентации.



Ход урока.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

личностные

регулятивные

познавательные

коммуникативные

1

Организационный момент (1-2мин)

Организовать работу учащихся

Слушают учителя, готовятся к уроку





2

Сообщение темы и цели урока (2мин)

Сообщает тему: «Закон Архимеда. Решение задач»


Сообщает цель.

Слушают учителя, записывают дату и тему в тетрадь.


Слушают учителя.




1) умение слушать и понимать речь педагога

3

Актуализация знаний (5мин)

Показывает презентацию для повторения темы «Архимедова сила»

Проводит опрос по цепочке:

1) что такое архимедова сила?

2) чему равна архимедова сила?

3) по какой формуле находится и в каких единицах измеряется?

4) от каких величин зависит архимедова сила?

Смотрят презентацию, повторяют пройденную тему.

Отвечают на вопросы, поставленные учителем



1) синтез - составление целого из частей;

1) умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи.

4

Решение задач (мин)

Контролирует и наталкивает на правильное решение, если возникли затруднения.

1) Решают качественные задачи по группам (2-4человека):

ПРИЛОЖЕНИЕ

1 группа: Лукашик В.И. № 520

2 группа: Лукашик В.И. № 523 (экспериментальная)

3 группа: Лукашик В.И. № 515

2) Решают традиционные задачи по алгоритму коллективно – несколько учащихся вызываются к доске:

ПРИЛОЖЕНИЕ

Лукашик В.Н. № 534, 535



1) доказательство - установление причинно - следственных связей, построение логической цепи рассуждений;



5

Самостоятельная работа (5-7мин)

Учитель дает задания и помогает учащимся, испытывающим затруднения.

Решают самостоятельно индивидуально в тетрадях ПРИЛОЖЕНИЕ

Лукашик В.Н.

№ 527, 560, 561, 557(с звездочкой)

1) самостоятельность в приобретении новых знаний.

1) волевая саморегуляция, как способность к мобилизации сил и энергии, способность к волевому усилию, преодоление препятствия.



7

Подведение итогов урока (3мин)



Разбор домашнего задания (2мин)

Формулирует общий вывод урока.




Проводит консультацию по заданиям.

Обучающиеся соглашаются и приходят к единому мнению.



Фиксируют у себя в тетради.

1) формирование ценностных отношений друг к другу, к учению, к результатам обучения.

1) оценка - выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;

1) умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной и письменной речи;

1) умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи.

8

Рефлексия (1-2мин)

Задает вопрос: «Чему вы научились на уроке? Что узнали нового?»

Делятся своими впечатлениями.



1) рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;



Приложение.


№515. В какой воде и почему легче плавать: в морской или речной? Почему?

№520. Почему нельзя тушить горящий керосин, заливая его водой?

№523. Березовый и пробковый шарики равного объема плавают на воде. Какой из них глубже погружен в воду? Почему?

№534. Вычислите выталкивающую силу, действующую на гранитную глыбу, если она при полном погружении в воду вытесняет воду, объем которой равен 0,8куб.м.

№535. Железобетонная плита размером 3,5*1,5*0,2м полностью погружена в воду. Вычислите архимедову силу, действующую на плиту?

№527. В сосуд с водой опущены три одинаковые пробирки с жидкостью. На какую из пробирок действует наибольшая выталкивающая сила. (Плотность воды на всей глубине считать одинаковой). Ответ обоснуйте. (Рис. 172, с. 62)

№557. Масса мраморной плиты равна 40,5кг. Какую силу надо приложить, чтобы удержать эту плиту в воде?

№560. Использую данные рисунка 179, определите плотность камня.

№561.Определите объем куска меди, который при погружении в керосин выталкивается силой 160Н.



Автор
Дата добавления 13.11.2015
Раздел Физика
Подраздел Конспекты
Просмотров357
Номер материала ДВ-152688
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх