Методическая разработка урока по теме:"Дифференциация звуков [з] - [ж]"

Методическая разработка группового логопедического занятия по теме:

«Дифференциация звуков [З] – [Ж]».

Автор: учитель-логопед ГБОУ СО «Школа – интернат для обучающихся по АОП №1 г. Саратова»

            Платонова С.Е.

Методическое обоснование темы урока.

Логопедическая работа занимает особое место в системе обучения русскому языку, так как у многих учащихся наблюдается отставание в речевом развитии, а  также стойкие фонетико-фонематические нарушения. Они выражаются в том, что ребенок не только дефектно произносит те или иные звуки, но и недостаточно их различает, не улавливает акустической и артикуляционной разницы между оппозиционными звуками. Это приводит к тому, что дети недостаточно четко овладевают звуковым составом слова и делают специфические ошибки при чтении и письме. Актуальность проблемы стимулирует  постоянный поиск новых идей и технологий, позволяющих оптимизировать коррекционно-развивающую работу. Предлагаемая методическая разработка логопедического занятия предназначена для коррекции нарушения чтение и письма у детей младшего школьного возраста, обусловленное ОНР III уровня. В разработку урока входит план, технологическая карта, структура урока,  презентация к уроку.  Материал основан на практическом опыте и адресован учителям-логопедам и родителям.

Методические рекомендации по проведению урока.

 Структура урока  позволяет судить о необычной форме проведения занятия,  учитываются индивидуальные, психологические особенности детей.  Тренировочных упражнений достаточное количество для закрепления данной темы.  При подготовке урока от учителя-логопеда требуется подобрать дополнительные интересные задания по теме, творчески подойти к заданиям и упражнениям.  Урок можно построить с использованием определенной лексической темы. Предложенная форма работы может быть использована при закреплении других тем по программе коррекции нарушения письма и чтения, обусловленное ОНР.   

Предложенная методическая разработка поможет логопеду организовать и провести интересный, результативный урок.

План урока

I этап коррекционно-развивающей программы

 «Развитие фонетико-фонематической стороны речи»

Тема урока:  «Дифференциация звуков [з] – [ж]»

Тип урока - обобщение и систематизация знаний.

Вид  урока  - смешанный

Цель: учить детей различать звуки  [з] – [ж] в слогах, словах, предложениях.

Задачи:

Коррекционо-развивающие:

 - развивать фонематическое восприятие

 - познавательные процессы: внимание, память, мышление;

 - развивать связную речь;

Коррекционно-воспитательные:

- воспитывать  у детей организованность и самостоятельность.

Материально-техническое обеспечение урока: компьютер, проектор. Межпредметные связи: окружающий мир.

Технологическая карта урока

1.     Учитель-логопед Платонова Светлана Евгеньевна

2.     Группа с нарушением письма и чтения, обусловленное ОНР  ( III уровень).

3.     Коррекционно-развивающие занятие

     4.  Итоговый урок по теме: «Дифференциация звуков [з] – [ж]»

Этап урока	Время мин	цель	содержание учебного материала	Методы и приемы работы	ФОУД*	Деятельность  учителя		Деятельность обучающихся
1.Организационный	1	Проверка готовности обучающихся, их настроя на работу	–	Рассказ - вступление	–	Приветствует обучающихся, создает психологический настрой на занятие		Приветствуют учителя. Объясняют значение слова аукцион.
Постановка темы и цели урока	2	Подведение детей к формулированию темы и постановке задач урока. Составление плана работы	Слайд №1 На интерактивной доске первый слайд презентации.  Объяснение слова аукцион из словаря Ожигова.	Использование проблемнопоискового метода для выявления темы, цели и задач занятия	Ф	Работа по плану Создание игровой ситуации		Формулировка темы, цели и задач занятия.
II. Дифференциация изолированных звуков [з] – [ж]	5	Закрепление изученного материала Характеристики сравниваемых звуков	Слайд 2 Слайд№3	Игровой метод Объяснительно- иллюстрированный метод	И	Контроль за ответами учащихся.		сравнение фонетических и артикуляционных характеристик звуков [з]-[ж]
Дифференциация звуков [з-[ж] в слогах	5	Работа со слоговыми таблицами.  Развитие внимания, фонематического слуха.	Слайд 4	Использование наглядности	Ф	Контроль за ответами учащихся		Чтение слогов по слоговым таблицам.
Физкультминутка	5	Развитие памяти, внимания, фонематического восприятия	Предъявление речевого материала.	Игра четвертый лишний	Ф	Читает стихотворный текст Контроль за ответами учащихся.		Слушают стихи и из текста выделяют лишнее слова, объясняя почему?
Дифференциация звуков [з-[ж] в словах	10	Развитие фонематического восприятия анализа и синтеза.  Самостоятельная работа для выявления качества усвоения  учебного  материала	Слайд 5 Слайд 6 Слайд 7 Слайд 8 Слайд№9 Слайд№10	Игровой метод Исследовательский метод	И	Диктует слова Контроль за ответами учащихся.		Дети записывают под диктовку слова в два столбика по наличию звуков [з-[ж] Вставляют припущенные буквы в словах.
Физкультминутка Дифференциация звуков [ш]-[ж] в предложениях	3 3	Расслабление глазодвигательных мышц Развитие дикции, памяти.	Предъявление  речевого материала	Игровой метод	Ф И	Показ движений и выполнение  упражнения вместе с детьми. Проговаривает скороговорку вместе с детьми		выполнение движений. Каждый ученик повторяет скороговорку
	8	Самостоятельная работа для выявления качества усвоения  учебного материала	Слайд 11	Практические умения и навыки	И		Предъявление речевого материала.	Вставить пропущенные буквы з и ж в тексте.
Итог урока	3	Подведение итогов занятия.	Слайд №12		ф		Обобщение Оценка, похвала деятельности учащихся.	Ответы на вопросы учителя-логопеда

* ФОУД – форма организации учебной деятельности обучающихся ( Ф- фронтальная, И – индивидуальная, П –парная)

Структура урока.

1.Психологический настрой учащихся. Организационный момент.
Создание благоприятной рабочей обстановки.

- Давайте улыбнемся друг другу. Пусть урок принесет нам всем радость общения.
-Сегодня, у нас  необычный урок. Урок аукцион.

- Как вы понимаете слово аукцион?

Аукцион – публичная распродажа, при которой покупателем становиться тот, кто предложил более высокую цену. (Ожигов)

Для «продажи» я приготовила товар: звуки, слоги, волшебные цепочки, древние папирусы и.т.д. Этот товар я вам предлагаю для покупки. Купить вы его сможете за свои знания.

Здесь у нас аукцион

Подведет  итоги он

Тот, кто больше, лучше знает

Тот награду получает.

Итак, аукцион начинается.

Лот №1

1.     ПРОДАЕТСЯ ЗВУК [З]

Расскажите все, что знаете об этом звуке.

План работы: Гласный или согласный?

Гласный: ударный безударный.

Согласный: твердый: звонкий, глухой;          

                       мягкий: звонкий, глухой;

                       парный, непарный;

                       какой буквой обозначается на письме;

Лот №2

       2.ПРОДАЕТСЯ ЗВУК [Ж] – характеристика звука по плану. Отмечаем, что звук    [Ж]  - всегда твердый.

       - ПРОДАНО (раздаются фишки за правильный ответ )

  3. Вспомним возможные варианты соединения букв «зэ», «жэ» для письма и чтения (песенки) Повторение правили правописания – жи-ши

з-за-зо-зу-зы-зэ                          ж -    жь  -жа – жо – жё – жу – жи – жэ

Лот №3

4. Слоговой аукцион.

Продаются слоги. Предлагаемый товар (читаем таблицу)

За-жа   жа-за      аза-ажа

Зо-жо   жо-зо     озо-ожо

Зу-жу   жу-зу     узу –ужу

Приступаем к распродаже. Продается слог за.

 Припоминаем слова со слогом ЗА.

(замок, загадка, гроза, ваза, береза, роза, глаза, коза и.т.д.)

-Продано (раздаются фишки за правильный ответ)

Продается слог жа

(лужа, стужа, сажа, кожа, жакет, жаворонок и.т.д.)

Продано. (раздаются фишки за правильный ответ)

Физкультминутка: (четвертый лишний)

(С мячом)

Мы со звуком [З] играем

Слово к слову подбираем: зал, замок, забор, жетон

Выходи из круга вон

Дети называют лишнее слово  -жетон.

     Мы со звуком [Ж] играем

     Слово к слову подбираем: жало,  флажок, глазок, мазок

Звук [З] – коза,  бережок, береза, зонт

Звук [Ж] – жито, Женя, жильцы, фраза

Раздаются фишки за правильный ответ.

Лот №4

Продаются две волшебные цепочки. Звенья у цепочки рассыпались. Попробуем из собрать. Первая цепочка слова со звуком [З], вторая со звуком [Ж]. Дети записывают под диктовку слова  в два столбика по наличию звуков [З],   [Ж]

[З]                   [Ж]

зубр                журавль

бизон              джейран

заяц                жираф

козлик            медвежонок

зарянка         моржи

дрозды           ежата

фазан              стрижи

- Кто покупает первую цепочку?

Дети читают слова. Кто «собрал» цепочку правильно получает – фишку.

Продано.

Лот №5

На  аукцион выставляются древние папирусы.

Что такое папирус?

Ответы детей.

Тростник (папирус). Стебель разрезали на длинные узкие полоски, складывали на гладкий стол в ряд. Одну возле другой. Сверху полоски клали в поперечном направлении. Всю двухслойную кладку прижимали тяжестью, и тростниковые волокна при этом выделяли клейкий сок. После высушивания получался материал похожий на бумагу. Писали на папирусе загадочными знаками – иероглифами.

Прочитаем папирусы          -  [З]                -    [Ж]

         а         арить  мясо        (зажарить мясо)  

           елтый   фа      ан        (желтый фазан)    

     поле     ное          ивотное   (полезное животное)

         све        ий     во      дух            (свежий воздух)

Раздаются фишки за правильный ответ.

Продано.

Лот №6

Выставляются старинные книги. Современем в книгах стерлись буквы, вставьте, где нужно буквы «зэ» или «жэ».

-изнь     (жизнь)

-елти-на  (желтизна)

-еле-о     (железо)

-акру-ить (закружить)

-аслу-ить  (заслужить)

Раздаются фишки за правильный ответ.

Продано.

Физминутка для глаз
1.Быстро поморгать, закрыть глаза и посидеть спокойно, медленно считая до  5. Повторить 4-5 раз.
2.Крепко зажмурить глаза (считать до 3), открыть, посмотреть вдаль (считать до 5). Повторить 4-5 раз.

Лот №7

Скороговорки.

Проговорить правильно скороговорку.

1.     У Зои много забот                    2.Змея шипит

Заболел у зайки живот                  жук жужжит

Раздаются фишки за правильный, четкий ответ.

Продано.

Лот №8

Восстановить текст. (вставить пропущенные согласные буквы зэ или жэ)

-убры –ивут в –аповедниках. –уки бывают ра-ные: -ук-олень, -ук – носорог. Е-ик –ивет в норе, а у –айца нет –илья. Е- и –аяцы  –  дикие  –ивотные.

(Зубры живут в заповедниках. Жуки бывают разные: Жук – олень, жук – носорог. Ежик живет в норе, а у зайца нет жилья. Ёжи и заяцы – дикие животные.)

Раздаются фишки за правильный, четкий ответ.

Аукцион закончен. Подсчитаем очки и выясним, кто из вас самый удачный покупатель. Чьи знания  оказались лучшими?

Ребята, какую работу мы выполняли? Для чего?

Мы повторяли звуки [З]     [Ж], учились их различать в словах, в предложениях. Это нужно для успешной учебы.

 Итог урока. Рефлексия.
Осознание учащимися своей учебной деятельности и всего класса.
Продолжите предложения:
-Я сегодня узнал…
-Мне захотелось…. -Мне было трудно…
-Мне было интересно…

Список литературы;

1.Успенская Л.П., Успенский М.Б. Учись правильно говорит  М.,1993

2. Лопухина И.С. Логопедия. 550 занимательных упражнений для развития речи.

2.Садовникова И.Н. Нарушение письменной речи у младших школьников. М.,1983.

3. Ястребова А.В. Коррекция нарушений речи у учащихся общеобразовательной школы. М.,1984.