Методическая разработка урока по теме"Симфония чувств"

Тема урока «Симфония органов чувств»

В начале урока появляется слайд 1.

Добрый день всем! Здравствуйте!

А теперь улыбнулись друг другу, солнцу, ветру и новому рабочему дню.

Внимание на экран.

На экране идет видеофильм  «Помним о прошлом, живем настоящим, думаем о будущем» (отрывки из фильмов о ВОВ, «Титаник», танец детского ансамбля).

   Учитель. Этот  фрагмент фильма не только дает возможность задуматься о происходящих событиях, но и имеет прямое отношение к нашему уроку. Итак, вопрос: как вы думаете, слушая, понимая, сопереживая, можем ли мы ответить - о каком разделе биологии шла речь?

На экране появляется слайд с изображением  корзины.

Ученики быстро проговаривают.

Сбрасываем информацию в корзину идей.

Слайд 2.

(Корзина, в которую сбрасывается информация: слух, зрение, эмоции,  мышечное чувство, органы чувств).

Молодцы!

Учитель : Обозначьте, пожалуйста,  тему нашего урока?

Ответы учащихся.

Учитель: Я предлагаю назвать урок «Симфония органов чувств».

Слайд 3.

Тема урока: Симфония  органов чувств.

Учитель: Попробуйте определить тип урока.

На столах материал с карточками - типы урока.

Типы уроков:

Урок обобщения

Урок новых знаний

 урок коррекции

Урок тренировочный 

Ответы учащихся. Урок обобщения.

А теперь, исходя из названия темы и типа урока, определите цель урока.

Ответы учащихся.

Молодцы! А теперь все ваши мысли я синтезирую и записываю цель урока.

Слайд 4.

Цель: развитие творческого мышления  посредством анализа теста.

Работаем по принципу микрогрупп.

Открываем конверты с заданиями.

Группа 1 «Всевидящее око».

Задание: Разделитесь на микрогруппы и выполните задание.

Микрогруппа «Я вас любил»

«В лицее, - вспоминает поэт Дельвиг, современник и друг Пушкина, - мне запрещали носить очки, зато все женщины, казались мне, прекрасны; как я разочаровался после выпуска».

Вопрос: почему Дельвиг в лицее всех женщин любил, а по окончании его – разочаровался?

На конверте запись: Вы найдете решение сами или Вам нужна подсказка? За помощью обратитесь к справочной литературе.

Подсказка:

Близорукий человек без очков никогда не видит резких контуров: все предметы для него имеют расплывчатые очертания. Человек с нормальным зрением, глядя на дерево, различает отдельные листья и веточки, отчетливо вырисовывающиеся на фоне неба. Близорукий же видит лишь бесформенную зеленую массу неясных очертаний, мелкие же детали для него пропадают.

Микрогруппа: «Вижу, вижу»

Задание: рассмотрите схему и определите поле зрения человека, зайца  и лошади.

Микрогруппа «Аналитическая лаборатория имени В. П. Филатова».

 «Когда я делал шаг, звук слышался снизу, а пение птицы, сидевшей на дереве, - сверху. Рецепторы, находящиеся в мышцах, сигнализировали мне о том, что сила тяжести моего тела направлена вниз. Чтобы поднять предмет с пола, я нагибался, а не тянулся вверх. И через несколько дней возбуждения, поступавшие в мозг от всех остальных органов чувств, выправили ошибку зрения. Мир вернулся в обычное положение, и все вещи стали на свои места. Две недели я носил очки и чувствовал себя так, словно никаких стекол на глазах не было. Но вот очки сняли – и мир вновь опрокинулся. Опять понадобилось несколько дней, чтобы я снова мог увидеть окружающее таким, каково оно в действительности».

Задание: Прочитайте, пожалуйста, параграф  на странице, проанализируйте текст учебника и предложенный вам текст и, используя знаковую систему технологии критического мышления, озвучьте одну из позиций.

Слайд    Знаки критического мышления

ü  я это знал

        +  новое

        -  другое мнение

       ?  у меня есть вопрос

       !  вызвал эмоции

Группа 2 «Большое ухо»

Микрогруппа «Наслаждение».

Задание: Прослушайте запись песни.

Звучит музыка очень тихо, громче и очень громко.

В каком случае вы услышали текст песни полностью? Ответ обоснуйте.

Микрогруппа «Аналитики».

Отрывок. Средняя Азия, середина 19 в. Бухарским эмиратом правит 5-й эмир Мантыгской династии Насрулла Боходур по прозвищу Мясник. Он отличался особой жестокостью, которой превзошел всех прочих эмиров кровавой династии. За время его 33-летнего правления ежедневно в Бухаре совершалось от 5 до 100 кровавых казней.

В 1855 г. Эмир Насрулла захватил соседний Шахрисябс. Дочь шахрисябского шаха стала невольницей в его многочисленном гареме. Однажды ночью она подкралась к спящему эмиру и влила в его ухо ртуть. Придворным медикам не удалось спасти Насруллу, но, даже умирающий, он остался верен себе: приказал зарезать отца отравительницы, ее брата, всех ее детей, и, наконец, саму дочь шаха.

Вопрос: Итак, эмир был отравлен в 1860 г. ртутью, влитой в ухо, и это не легенда, а достоверный факт, зафиксированный в «Истории мантыгских эмиратов» таджикского писателя Садриддина Айни. В чем же дело? Ведь ртуть не могла всосаться через барабанную перепонку.

Подсказка: рассмотрите строение уха и подумайте, а если они проболели корью или скарлатиной, то какая патологии в результате этого возникла?

Врач-отоларинголог. К образованию большого отверстия в барабанной перепонке приводят воспаления среднего уха, вызванные корью и скарлатиной. Следовательно, и датский король, и эмир болели в детстве корью или скарлатиной, осложнившейся воспалением среднего уха с  образованием отверстия, что и сделало возможной их смерть от яда.

Хронические заболевания уха встречаются и в наше время, и, к сожалению, не столь уж редко, у таких больных естественный барьер – барабанная перепонка – разрушен. У них снижен слух, и, кроме того, попадание воды в слуховой проход вызывает у них воспаление среднего уха.

Группа 3 «Вкусовые анализаторы». На столе стоит чай.

Микрогруппа «Дегустаторы».

Задание: Попробуйте разные сорта чая, варенье и определите вкус продуктов. Почему мы чувствуем разные вкусы: соленый, сладкий, горький?

Микрогруппа  «Журналисты».

Задание: Раздвигая границы образовательного пространства, проведите  экспресс – интервью с группой  «Предметное жюри». Обработайте ответы и сделайте выводы.

Вопросы:

Каковы вкусовые качества продуктов, которые Вы любите?

Какой чай Вы предпочитаете пить: горячий, холодный, теплый?

Чувствуете ли Вы вкус супа, если он очень горяч?

 Ответы учащихся по окончанию работы в группах.

1. «Всевидящее око». Микрогруппа «Я Вас любил…»

Во время ответов идут слайды 5-8.

Слайд 5

     «В лицее, - вспоминает поэт Дельвиг, современник и друг Пушкина, - мне запрещали носить очки, зато все женщины казались мне прекрасны; как я разочаровался после выпуска».

Вопрос: Почему Дельвиг в лицее всех женщин любил, а по окончании его – разочаровался?

Слайд 6 

Ответ учащихся микрогруппы «Вижу, вижу». 

Молодцы!

Откройте, пожалуйста, цветные таблицы Д.И.Менделеева.

Вопрос: Где в таблице химических элементов находятся металлы и неметаллы?

А теперь откройте таблицы черно-белого изображения. Как определить, где металл, а где  неметалл?

Я думаю, что не открою большого секрета, если скажу, что у людей цветное зрение, а у собак черно-белое. Но есть люди, которые страдают заболеванием – дальтонизмом.

В чем причины этого заболевания? Об этом вы узнаете на уроках, изучая  генетику.

Ответ группы «Большое ухо».

1. Микрогруппа «Аналитики».

Слайд 8

Однажды ночью дочь шаха подкралась к спящему эмиру и влила в его ухо ртуть. Придворным медикам не удалось спасти эмира

Вопрос: Эмир был отравлен в 1860 г. ртутью, влитой в ухо, и это не легенда, а достоверный факт. В чем же дело? Ведь ртуть не могла всосаться через барабанную перепонку.

2. Микрогруппа «Наслаждение».

Ответ группы «Вкусовой анализатор».

Анализ интервью,  результат дегустации.

Молодцы, хорошо поработали! Устали? Давайте отдохнем. Я прошу всех встать из-за парт.

Принцип работы: Смотри на экран и выполняй.

Слайд «Физкультминутка».

Вопрос: Какие органы чувств  позволили выполнить вам это задание?

Ответы учащихся.

А сейчас мы проведем рефлексию.

Слайд. Понятие рефлексия.

На выданных листах бумаги напишите:

–        Я в уроке

– Урок для меня.

Слайд. Спасибо за урок!