Инфоурок / История / Конспекты / Методическая разработка урока по всемирной истории в 9 классе "США"

Методическая разработка урока по всемирной истории в 9 классе "США"

библиотека
материалов

9 класс

Всемирная история

Тема: США

Цель урока:

Сформировать представление у учащихся на основе новых подходов в преподавании и обучении о политическом, экономическом положении США в период с 1914 по 1945 годы

Задачи:

  1. Охарактеризовать политическое и экономическое устройство США данного периода

  2. На основе проблемного задания выявить причины кризиса и пути выхода из него

  3. Воспитывать интерес у учащихся к изучению истории других стран на основе новых подходов и стратегий.

Ожидаемый результат:

Учащиеся критически оценивают исторический материал;

Умеют находить главные факты при решении проблемного задания;

Повысят уровень само и взаимооценивания;

Сформируют единое представление о политическом, экономическом развитии США в данный исторический период времени.

Оборудование:

Карта США,

ХОД УРОКА

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Организационный момент

- Здравствуйте, дорогие ребята. Я рада видеть вас. Давайте начнем наш урок с изучения новой темы.

Слушают

Активизация знаний учащихся, определение темы и целей урока

- Итак, отгадайте что изображено на картинках и в какой стране находятся эти достопримечательности?


(Бруклинский мост)

http://izib.narod.ru/InterestPlaces/IntPl_East_USA.files/image082.jpghttp://izib.narod.ru/InterestPlaces/IntPl_East_USA.files/image128.jpg(Символ этой страны, расположенный на острове Эллис)

http://izib.narod.ru/InterestPlaces/IntPl_East_USA.files/image200.jpg

(Капитолий – местопребывание конгресса этой страны на Капитолийском холме)

Тема урока: США

Учащиеся определяют по картинкам тему урока, ставят цели, записывают в тетрадях

Погружение в тему

Проблемное задание: - Определите сущность периода стабилизации в США в 20-х годах, что для этого периода характерно?

- Кто такой Вудро Вильсон и в чем заключалась сущность его политики?

Работа с раздаточным материалом:

(28 президент США. В своей речи перед Конгрессом 8 января 1918 года Вудро Вильсон сформулировал свои тезисы о целях войны, получившие известность как «Четырнадцать пунктов».

Четырнадцать пунктов Вильсона (краткое изложение):

I. Исключение секретных соглашений, открытость международной дипломатии.

II. Свобода мореплавания за пределами территориальных вод

III. Свобода торговли, устранение экономических барьеров

IV. Разоружение, уменьшение вооружения стран до минимального уровня, необходимого для обеспечения национальной безопасности.

V. Свободное и беспристрастное рассмотрение всех колониальных вопросов с учётом как колониальных притязаний владельцев колоний, так и интересов населения колоний.

VI. Освобождение российских территорий, решение её вопросов исходя из её независимости и свободы выбора формы правления.

VII. Освобождение территории Бельгии, признание её суверенитета.

VIII. Освобождение французских территорий, восстановление справедливости в отношении Эльзас-Лотарингии, оккупированной в 1871 году.

IX. Установление границ Италии по национальному признаку.

X. Свободное развитие народов Австро-Венгрии.

XI. Освобождение территорий Румынии, Сербии и Черногории, предоставление Сербии надёжного выхода к Адриатическому морю, гарантии независимости балканских государств.

XII. Независимость турецких частей Оттоманской империи (современная Турция) одновременно с суверенитетом и автономным развитием народов, находящихся под властью Турции, открытость Дарданелл для свободного прохода судов.

XIII. Создание независимого польского государства, объединяющего все польские территории и с выходом к морю.

XIV. Создание всеобщего международного объединения наций в целях гарантии целостности и независимости как больших, так и малых государств.

Речь Вильсона вызвала неоднозначную реакцию, как в самих США, так и у их союзников. Франция хотела получить от Германии репарации, поскольку французская промышленность и сельское хозяйство были уничтожены войной, а Великобритания как самая могущественная военно-морская держава не хотела свободы мореплавания. Вильсон шёл на компромиссы с Клемансо, Ллойдом Джорджем и другими европейскими лидерами в ходе Парижских мирных переговоров, стараясь, чтобы четырнадцатый пункт всё-таки был выполнен, и Лига Наций была создана. В конце концов соглашение о Лиге Наций было провалено Конгрессом, а в Европе только 4 из 14 тезисов были воплощены в жизнь).

Учащиеся работают с учебным материалом с.53, находят ответы на проблемное задание, записывают в тетрадях.

Работа с таблицей

Учащиеся заполняют предложенную таблицу:

Внутренняя политика

Внешня политика

- Стабилизация капитализма;

- Бруный рост промышленного производства: интенсивно развивались автомобильная, машиностроительная, электротехническая, химическая, авиационная отрасли;

- Усиление монополизации промышленности и банков;

- в 1928 году одержала победу на выборах Республиканская партия, президентом стал Герберт Гувер;

- назревали предпосылки экономического кризиса.

- Политика изоляционизма (невмешательство в европейские дела и недопущение военно-политических союзов с европейскими странами, сохранение свободы действий для США);

- Борьба за господство в Китае;

- Финансово-экономический нажим на страны Латинской Америки и вооруженнная интервенция против Никарагуа в 1927-1928 годах.


Учащиеся, используя материал учебника, заполняют таблицу (с. 54)

Составление схемы «Мировой экономический кризис»

Учащимся предлагается с помощью изучения дополнительного раздаточного текста и материала учебника составить схему «Мировой экономический кризис» (работа в четверках)

  1. Причины кризиса

  2. На какие сферы деятельности оказал влияние? Последствия

  3. Пути выхода из кризиса

Учащиеся по выбору учителя распределяются в четверки и выполняют письменно задание по составлению схемы

Закрепление темы, общий вывод

- Таким образом, нам необходимо подвести итоги по данной теме! Что вы сегодня узнали?Достиги ли вы поставленных целей в начале урока?

- Запишите следующие исторические термины и выучите их на следующий урок:

Капитали́зм — экономическая система производства и распределения, основанная на частной собственности, всеобщем юридическом равенстве и свободе предпринимательства. Главным критерием для принятия экономических решений является стремление к увеличению капитала, к получению прибыли.

Колония, доминион (самостоятельно дома ищут определения)

Учащиеся подводят итоги урока, вклеивают раздаточный материал в тетрадях.

Рефлексия

- Я сегодня работал…. (КАК?)

- Какие формы работы на уроке были использованы?

- Какие стратегии понравились больше всего?

- Что мне удалось сделать на уроке?

- Что неудалось сделать на уроке?

- В перспективе я постараюсь ….. (ЧТО?)

Заполняют таблицы

Домашнее задание

Параграф № 9, подготовиться к «Горячему стулу», выучить термины

Записывают задание в дневник



































Раздаточный материал


Проблемное задание:

- Определите сущность периода стабилизации в США в 20-х годах, что для этого периода характерно?

- Кто такой Вудро Вильсон и в чем заключалась сущность его политики?

Проблемное задание:

- Определите сущность периода стабилизации в США в 20-х годах, что для этого периода характерно?

- Кто такой Вудро Вильсон и в чем заключалась сущность его политики?

Проблемное задание:

- Определите сущность периода стабилизации в США в 20-х годах, что для этого периода характерно?

- Кто такой Вудро Вильсон и в чем заключалась сущность его политики?

Проблемное задание:

- Определите сущность периода стабилизации в США в 20-х годах, что для этого периода характерно?

- Кто такой Вудро Вильсон и в чем заключалась сущность его политики?

Проблемное задание:

- Определите сущность периода стабилизации в США в 20-х годах, что для этого периода характерно?

- Кто такой Вудро Вильсон и в чем заключалась сущность его политики?

Проблемное задание:

- Определите сущность периода стабилизации в США в 20-х годах, что для этого периода характерно?

- Кто такой Вудро Вильсон и в чем заключалась сущность его политики?

Проблемное задание:

- Определите сущность периода стабилизации в США в 20-х годах, что для этого периода характерно?

- Кто такой Вудро Вильсон и в чем заключалась сущность его политики?

Проблемное задание:

- Определите сущность периода стабилизации в США в 20-х годах, что для этого периода характерно?

- Кто такой Вудро Вильсон и в чем заключалась сущность его политики?

Проблемное задание:

- Определите сущность периода стабилизации в США в 20-х годах, что для этого периода характерно?

- Кто такой Вудро Вильсон и в чем заключалась сущность его политики?

Проблемное задание:

- Определите сущность периода стабилизации в США в 20-х годах, что для этого периода характерно?

- Кто такой Вудро Вильсон и в чем заключалась сущность его политики?

Проблемное задание:

- Определите сущность периода стабилизации в США в 20-х годах, что для этого периода характерно?

- Кто такой Вудро Вильсон и в чем заключалась сущность его политики?


Проблемное задание:

- Определите сущность периода стабилизации в США в 20-х годах, что для этого периода характерно?

- Кто такой Вудро Вильсон и в чем заключалась сущность его политики?


Проблемное задание:

- Определите сущность периода стабилизации в США в 20-х годах, что для этого периода характерно?

- Кто такой Вудро Вильсон и в чем заключалась сущность его политики?

Проблемное задание:

- Определите сущность периода стабилизации в США в 20-х годах, что для этого периода характерно?

- Кто такой Вудро Вильсон и в чем заключалась сущность его политики?

Проблемное задание:

- Определите сущность периода стабилизации в США в 20-х годах, что для этого периода характерно?

- Кто такой Вудро Вильсон и в чем заключалась сущность его политики?


Проблемное задание:

- Определите сущность периода стабилизации в США в 20-х годах, что для этого периода характерно?

- Кто такой Вудро Вильсон и в чем заключалась сущность его политики?






Составьте схему

«Мировой экономический кризис»

(работа в четверках)

  1. Причины кризиса

  2. На какие сферы деятельности оказал влияние? Последствия

  3. Пути выхода из кризиса

Составьте схему

«Мировой экономический кризис»

(работа в четверках)

  1. Причины кризиса

  2. На какие сферы деятельности оказал влияние? Последствия

  3. Пути выхода из кризиса

Составьте схему

«Мировой экономический кризис»

(работа в четверках)

  1. Причины кризиса

  2. На какие сферы деятельности оказал влияние? Последствия

  3. Пути выхода из кризиса

Составьте схему

«Мировой экономический кризис»

(работа в четверках)

  1. Причины кризиса

  2. На какие сферы деятельности оказал влияние? Последствия

3. Пути выхода из кризиса

Составьте схему

«Мировой экономический кризис»

(работа в четверках)

  1. Причины кризиса

  2. На какие сферы деятельности оказал влияние? Последствия

  3. Пути выхода из кризиса

Составьте схему

«Мировой экономический кризис»

(работа в четверках)

  1. Причины кризиса

  2. На какие сферы деятельности оказал влияние? Последствия

  3. Пути выхода из кризиса

Составьте схему

«Мировой экономический кризис»

(работа в четверках)

  1. Причины кризиса

  2. На какие сферы деятельности оказал влияние? Последствия

  3. Пути выхода из кризиса

Составьте схему

«Мировой экономический кризис»

(работа в четверках)

  1. Причины кризиса

  2. На какие сферы деятельности оказал влияние? Последствия

  3. Пути выхода из кризиса

Составьте схему

«Мировой экономический кризис»

(работа в четверках)

  1. Причины кризиса

  2. На какие сферы деятельности оказал влияние? Последствия

  3. Пути выхода из кризиса

Составьте схему

«Мировой экономический кризис»

(работа в четверках)

  1. Причины кризиса

  2. На какие сферы деятельности оказал влияние? Последствия

  3. Пути выхода из кризиса

Составьте схему

«Мировой экономический кризис»

(работа в четверках)

  1. Причины кризиса

  2. На какие сферы деятельности оказал влияние? Последствия

  3. Пути выхода из кризиса

Составьте схему

«Мировой экономический кризис»

(работа в четверках)

  1. Причины кризиса

  2. На какие сферы деятельности оказал влияние? Последствия

  3. Пути выхода из кризиса

Составьте схему

«Мировой экономический кризис»

(работа в четверках)

  1. Причины кризиса

  2. На какие сферы деятельности оказал влияние? Последствия

  3. Пути выхода из кризиса

Составьте схему

«Мировой экономический кризис»

(работа в четверках)

  1. Причины кризиса

  2. На какие сферы деятельности оказал влияние? Последствия

  3. Пути выхода из кризиса










Дополнительный материал

«Мировой экономический кризис»


Вели́кая депре́ссия (англ. Great Depression) — мировой экономический кризис, начавшийся в 1929 году и продолжавшийся до1939 года. (Наиболее остро с 1929 по 1933 год). Поэтому 1930-е годы в целом считаются периодом Великой депрессии.

Великая депрессия наиболее сильно затронула СШАКанадуВеликобританиюГерманию и Францию, но ощущалась и в других государствах. В наибольшей степени пострадали промышленные города, в ряде стран практически прекратилось строительство. Из-за сокращения платёжеспособного спроса цены на сельскохозяйственную продукцию упали на 40—60 %.

В русской историографии термин «Великая депрессия» часто употребляется лишь в отношении экономического кризиса в США. Параллельно используется термин мировой экономический кризис.

Предшествовали Великой депрессии события Биржевого краха США 1929 года: обвальное падение цен акций, начавшееся в «чёрный четверг» 24 октября 1929 года. После краткосрочного небольшого подъёма цен 25 октября падение приняло катастрофические масштабы в «Чёрный понедельник» (28 октября) и «Чёрный вторник» (29 октября). 29 октября 1929 года — день биржевого краха Уолл-стрит.

В результате:

- уровень промышленного производства был отброшен к уровню начала XX века, то есть на 30 лет назад;

- в индустриальных странах с развитой рыночной экономикой насчитывалось около 30 млн безработных;

- ухудшилось положение фермеров, мелких торговцев, представителей среднего класса. Многие оказались за чертой бедности;

- резко снизилась рождаемость. По всей территории США от 25 до 90 % детей страдали от недоедания.

- возросло количество сторонников как коммунистических, так и правоэкстремистских (фашистских) партий (например, в Германии пришла к власти Национал-социалистическая немецкая рабочая партия).




Дополнительный материал

«Мировой экономический кризис»


Вели́кая депре́ссия (англ. Great Depression) — мировой экономический кризис, начавшийся в 1929 году и продолжавшийся до1939 года. (Наиболее остро с 1929 по 1933 год). Поэтому 1930-е годы в целом считаются периодом Великой депрессии.

Великая депрессия наиболее сильно затронула СШАКанадуВеликобританиюГерманию и Францию, но ощущалась и в других государствах. В наибольшей степени пострадали промышленные города, в ряде стран практически прекратилось строительство. Из-за сокращения платёжеспособного спроса цены на сельскохозяйственную продукцию упали на 40—60 %.

В русской историографии термин «Великая депрессия» часто употребляется лишь в отношении экономического кризиса в США. Параллельно используется термин мировой экономический кризис.

Предшествовали Великой депрессии события Биржевого краха США 1929 года: обвальное падение цен акций, начавшееся в «чёрный четверг» 24 октября 1929 года. После краткосрочного небольшого подъёма цен 25 октября падение приняло катастрофические масштабы в «Чёрный понедельник» (28 октября) и «Чёрный вторник» (29 октября). 29 октября 1929 года — день биржевого краха Уолл-стрит.

В результате:

- уровень промышленного производства был отброшен к уровню начала XX века, то есть на 30 лет назад;

- в индустриальных странах с развитой рыночной экономикой насчитывалось около 30 млн безработных;

- ухудшилось положение фермеров, мелких торговцев, представителей среднего класса. Многие оказались за чертой бедности;

- резко снизилась рождаемость. По всей территории США от 25 до 90 % детей страдали от недоедания.

- возросло количество сторонников как коммунистических, так и правоэкстремистских (фашистских) партий (например, в Германии пришла к власти Национал-социалистическая немецкая рабочая партия).


















Рефлексия

- Я сегодня работал…. (КАК?) _________________________________________________________________

- Какие формы работы на уроке были использованы?________________________________________________________________________________

- Какие стратегии понравились больше всего?______________________________________________________

- Что мне удалось сделать на уроке?______________________________________________________________

- Что неудалось сделать на уроке?________________________________________________________________

- В перспективе я постараюсь ….. (ЧТО?)_________________________________________________________

ФИ ______________________________________________________________



Рефлексия

- Я сегодня работал…. (КАК?) _________________________________________________________________

- Какие формы работы на уроке были использованы?________________________________________________________________________________

- Какие стратегии понравились больше всего?______________________________________________________

- Что мне удалось сделать на уроке?______________________________________________________________

- Что неудалось сделать на уроке?________________________________________________________________

- В перспективе я постараюсь ….. (ЧТО?)_________________________________________________________

ФИ_______________________________________________________________________


Рефлексия

- Я сегодня работал…. (КАК?) _________________________________________________________________

- Какие формы работы на уроке были использованы?________________________________________________________________________________

- Какие стратегии понравились больше всего?______________________________________________________

- Что мне удалось сделать на уроке?______________________________________________________________

- Что неудалось сделать на уроке?________________________________________________________________

- В перспективе я постараюсь ….. (ЧТО?)_________________________________________________________

ФИ__________________________________________________________________________

Рефлексия

- Я сегодня работал…. (КАК?) _________________________________________________________________

- Какие формы работы на уроке были использованы?________________________________________________________________________________

- Какие стратегии понравились больше всего?______________________________________________________

- Что мне удалось сделать на уроке?______________________________________________________________

- Что неудалось сделать на уроке?________________________________________________________________

- В перспективе я постараюсь ….. (ЧТО?)_________________________________________________________

ФИ____________________________________________________________________________

Рефлексия

- Я сегодня работал…. (КАК?) _________________________________________________________________

- Какие формы работы на уроке были использованы?________________________________________________________________________________

- Какие стратегии понравились больше всего?______________________________________________________

- Что мне удалось сделать на уроке?______________________________________________________________

- Что неудалось сделать на уроке?________________________________________________________________

- В перспективе я постараюсь ….. (ЧТО?)_________________________________________________________

ФИ________________________________________________________________________

Рефлексия

- Я сегодня работал…. (КАК?) _________________________________________________________________

- Какие формы работы на уроке были использованы?________________________________________________________________________________

- Какие стратегии понравились больше всего?______________________________________________________

- Что мне удалось сделать на уроке?______________________________________________________________

- Что неудалось сделать на уроке?________________________________________________________________

- В перспективе я постараюсь ….. (ЧТО?)_________________________________________________________

ФИ_________________________________________________________________________

Рефлексия

- Я сегодня работал…. (КАК?) _________________________________________________________________

- Какие формы работы на уроке были использованы?________________________________________________________________________________

- Какие стратегии понравились больше всего?______________________________________________________

- Что мне удалось сделать на уроке?______________________________________________________________

- Что неудалось сделать на уроке?________________________________________________________________

- В перспективе я постараюсь ….. (ЧТО?)_________________________________________________________

ФИ_____________________________________________________________________





http://izib.narod.ru/InterestPlaces/IntPl_East_USA.files/image082.jpg


http://izib.narod.ru/InterestPlaces/IntPl_East_USA.files/image200.jpg

http://izib.narod.ru/InterestPlaces/IntPl_East_USA.files/image128.jpg

Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДВ-136501

Похожие материалы



Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG