1 слайд

Русский язык.
6 класс

Методическая разработка урока
«Подготовка к написанию сжатого изложения»

Совершенствовать свой язык – громадное удовольствие…
Д. С. Лихачёв

Учитель: Зяблицева К. Л.

2022

2 слайд

Методическая разработка урока
«Подготовка к написанию сжатого изложения»

Цель данной разработки: представление системы пошаговой подготовки к написанию сжатого изложения. Она адресована прежде всего преподавателям, которые работают по учебнику М. Т. Баранова, Т. А. Ладыженкой Л. А. Тростенцовой «Русский язык. 6 класс» (М.: Просвещение, 2021).

Задачи урока: обучение сжатому изложению, развитие навыков анализа текста.

Планируемые результаты: знание способов сокращения теста, умения определять и формулировать основную мысль текста, сжато излагать его.

Оборудование: памятки для учащихся, презентация урока, иллюстрации, раздаточный материал.

3 слайд

I. Организационный момент. 

II. Цели и задачи урока.

– Ребята, на уроке мы будем анализировать текст, учиться приёмам его сжатия.

III. Актуализация знаний. Слово учителя.

– Вам предстоит написать сжатое изложение. Вспомните определение слова «изложение».
Изложение – письменный связный пересказ чего-либо своими словами.

– В чём заключается особенность сжатого изложения? Чем оно отличается от подробного?
При написании сжатого изложения текст передаётся кратко. В нём сохраняется самое важное, то главное и существенное, без чего он теряет смысл. Обычно опускается дополнительная, не разрушающая смысловую целостность информация: диалоги, пространные описания природы, чувств, настроений.

– Вспомним способы сокращения текста.

4 слайд

5 слайд

6 слайд

7 слайд

8 слайд

9 слайд

10 слайд

11 слайд

12 слайд

IV. Повторение этапов работы с текстом при написании сжатого изложения:
1. определение темы по заглавию текста, его началу, ключевым словам и эпизодам, поступкам или размышлениям героев (автора);
2. осмысление идеи по авторской позиции, его отношению к событиям, героям;
3. определение стиля исходного текста;
4. определение композиционной структуры;
5. определение микротем текста как частей общей темы;
6. составление плана, каждый пункт которого сопровождается опорными словами и словосочетаниями;
7. моделирование сжатого изложения.
При сжатии текста в целом и каждого абзаца (микротемы) следует сохранить основную мысль. Этим сжатое изложение отличается от выборочного.

13 слайд

V. Анализ текста.
– Познакомимся с текстом упражнения № 148, проанализируем его.

По серому насту сани идут легко, словно под парусом. Ямщик, укутанный в тяжёлый тулуп, понукает лошадей, через плечо поглядывает на седока. Тот жмётся от холода, поднял воротник, сунул руки в рукава.5 Новая, с иголочки, мичманская форма греет плохо.
Ямщик тычет кнутови́щем в небо, щурит серый холодный глаз под заледеневшей бровью, баси́т, утешая:
– Замолаживает...
– То есть как «замолаживает»? – мичман* смотрит недоумённо.
– Пасмурнеет, – коротко объясняет ямщик. – К теплу.
Мичман вытаскивает из глубокого кармана записную книжку, карандашик, долго дует на закоченевшие пальцы, выводит старательно:
«Замолаживать – иначе пасмурнеть – в Новгородской губернии значит заволакиваться тучками, говоря о небе, клониться к ненастью».

14 слайд

V. Анализ текста.


Этот морозный мартовский день 1819 года оказался самым главным в жизни мичмана. На пути из Петербурга в Москву он принял решение, которое перевернуло его жизнь. Застывшими пальцами исписал мичман в книжке первую страничку.4 Из этой страницы после сорока лет упорной работы вырос знаменитый «Толковый словарь живого великорусского языка». А мичманом, который посвятил жизнь его составлению, был Владимир Иванович Даль.
(По М. Булатову и В. Порудоминскому)


После выразительного чтения учителем текста происходит обсуждение вопросов и заданий, выполнение пунктуационного и синтаксического разборов предложений.

15 слайд

Вопросы, которые помогут проверить глубину и точность восприятия исходного текста.

– По каким признакам мы можем судить о возрасте любознательного седока?
Герой текста – молодой человек. Об этом говорит его воинское звание: мичман – первый чин офицера-моряка. Оно присвоено недавно, о чём свидетельствует «новая, с иголочки, мичманская форма».
Мичманом оказался Владимир Иванович Даль.

16 слайд

17 слайд

и трудолюбивым человеком. Он получил образование морского офицера, затем врача, писал сказки, рассказы, очерки. Его литературный талант ценил Александр Сергеевич Пушкин. Делом всей жизни Даля стало собирание слов. Он не был языковедом по образованию, но оказался им по призванию.
Владимир Иванович поставил перед собой цель собрать и записать все русские слова. В военном походе, в госпитале, в служебной поездке коллекционировал он пословицы, поговорки, загадки, народные обычаи и житейскую мудрость. Он любил и понимал родной язык, умел вслушиваться, вдумываться в живое народное слово.
Работу по собиранию материалов он начал ещё юношей и продолжал до самой смерти. За неделю до ухода больной Даль поручил дочери записать четыре новых слова, которые услышал от прислуги.
Более сорока лет без помощников, в одиночку собирал, составлял он «Толковый словарь живого великорусского языка». В него Владимир Иванович Даль включил 200 тысяч слов и 30 тысяч пословиц. Это настоящий подвиг человека, влюблённого в русский язык.

18 слайд

– Вернёмся к тексту упражнения № 148. Так начинается повесть М. А. Булатова, В. И. Порудоминского «Собирал человек слова…». Ребята, рекомендую вам её прочитать, чтобы узнать больше о жизни Владимира Ивановича Даля и его работе над удивительным словарём.

– Где происходит действие?
Действие происходит по дороге из Петербурга в Москву и Новгородской губернии.


– Слово «замолаживает» было незнакомо герою, так как являлось диалектным. Уточним по словарю Даля его значение. О чём ещё рассказывает словарная статья?


Замолаживать, орл., тул. и вост. пасмурнеть, заволакиваться тучками, клониться к ненастью.

19 слайд

– К какому стилю относится текст?
Художественный стиль.

– Какова тема текста?
Тема текста – случай из жизни Даля.

– Какова основная мысль текста?
Основная мысль текста – случай может предопределить, перевернуть судьбу, надо только уметь вглядываться, вслушиваться в жизнь.

– Предложите свои названия текста.
Варианты заглавия текста: «Главный день в жизни», «Решение, перевернувшее жизнь», «Как начинался толковый словарь».

20 слайд

– Поняв основную мысль текста, внимательно прочитайте его, выделите микротемы. Чтобы проследить за их логической связью, запомнить последовательность, выпишите микротемы в таблицу:






– Составим план текста.
I. Холодный день.
II. Незнакомое слово «замолаживает» и его значение.
III. Первая запись.
IV. Решение, которое определило судьбу Даля.

21 слайд

VII. Работа по написанию сжатого изложения.

– Определите в каждом абзаце основную, дополнительную и избыточную информацию.

– Сократите каждую из частей, при этом постарайтесь передать содержание текста и не потерять его главную мысль.
Для этого подчеркните опорные слова, словосочетания и предложения, передающие основную информацию. Примените способы сжатия текста! Опустите слова, предложения, которые представляются вам избыточными. Переделайте предложения, обобщая материал. Если необходимо, объедините два предложения в одно, устраните дублирование грамматических конструкций. Замените диалог косвенной речью.

22 слайд

– Составьте план сжатого текста. Какие пункты плана исходного текста можно объединить?










Можно объединить пункты II и III плана исходного текста.

23 слайд

Лексическая работа с незнакомыми словами.

Наст, а, м. Оледенелая корка на поверхности снега.
Ямщи́к, -а́, м. Возница, кучер на ямских, почтовых лошадях.
Ми́чман, -а, м. Первый офицерский чин в военно-морском флоте дореволюционной России, а также лицо, носившее этот чин.
Понука́ть, -а́ю. -а́ешь; несов., перех. Заставлять идти, заставлять быстрее идти тягловый скот, погонять криками «ну», «но».
Кнутови́ще, -а. ср. Рукоятка кнута.
Баси́ть, башу́, баси́шь; несов. Разг. Говорить, петь басом.
Губе́рния, -и, ж. Основная административно-территориальная единица в России с начала XVIII века до 1929 года.

Работа над орфограммами.

Укутанный, замолáживает, закоченéвшие, Новгородская губерния, «Толковый словарь живого великорусского языка» Владимира Ивановича Даля.

24 слайд

Написание сжатого изложения.

Будьте внимательны, не спешите!

Вариант работы.

По серому насту сани идут легко. Ямщик понукает лошадей и поглядывает на седока. Тот замёрз в дороге, ведь мичманская форма греет плохо.
Утешая его, ямщик произносит незнакомое слово «замолаживает». Выяснив его значение, мичман отмечает в записной книжке: «Замолаживать – иначе пасмурнеть». Он указывает местность – Новгородскую губернию, где слово употребляется.
Этот день 1819 года стал главным в жизни мичмана. На пути из Петербурга в Москву он принял решение, которое перевернуло его жизнь. Из этой первой записи после сорока лет упорного труда вырос «Толковый словарь живого великорусского языка», а мичманом был будущий его создатель Владимир Иванович Даль.

25 слайд

VIII. Подведение итогов.
– Чему был посвящён урок?
– Какими приёмами сжатия текста вы воспользовались?

IX. Домашнее задание.
Повторить теоретический материал урока.

26 слайд

1. Баранов М. Т. Обучающие изложения в VI классе / М. Т. Баранов, П. Ф. Ивченков, Т. А. Ладыженская. – М.: Академия педагогических наук, 1963. – 120 с.
2. Голуб И. Б. Сочинения и изложения без репетитора / И. Б. Голуб, Л. В. Давыдова. – М.: ВЛАДОС, 2001. – 336 с.
3. Граник Г. Г., Бондаренко С. М., Концевая Л. А. Как учить работать с книгой. – М.: Мой учебник, 2007. – 256 с.
4. Капинос В. И. Развитие речи. Теория и практика обучения. 5–7 классы: книга для учителя / В. И. Капинос, Н. Н. Сергеева, М. С. Соловейчик. – М.: Просвещение, 1991. – 342 с.
5. Степанова Л. С. ОГЭ. Русский язык. Сжатое изложение на основном государственном экзамене. – М.: АСТ, 2020. – 160 с.
6. Уварова О. А. Развитие речи. 5–9 классы: инновационная технология обучения. – 2-е изд. – Волгоград: Учитель, 2020. – 167 с.
7. Методика развития речи на уроках русского языка: пособие для учителей / под ред. Т. А. Ладыженской. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Просвещение, 1991. – 239 с.