Методическая разработка урока "Правописание парных согласных в конце слов"

Тема: «Правописание парных согласных  в конце слов».

Тип урока: урок закрепления изученного материала, отработки умений и навыков.

Вид урока: комбинированный.

Цели:

·        закрепить правописание слов в конце с парными согласными;

·        развивать навыки грамотного письма, речь, внимание;

·        воспитывать аккуратность, стремление к красивому каллиграфическому написанию букв.

Задачи:

·        развивать орфографическую зоркость, учить видеть слова с парными согласными;

·        способствовать развитию речи учащихся;

·        воспитывать уважение к чужому мнению, умение работать в коллективе, умение работать в группе;

·        умение проводить рефлексию своей деятельности и деятельности одноклассников.

I.                  Организационный момент.

II.               Сообщение темы урока.

Учитель: Сегодня на уроке вы будете учиться правильно писать слова, у которых в конце парная согласная и подбирать проверочные слова.

III.           Минутка чистописания.

Учитель: Ребята, перед уроком почтальон принёс в класс три письма (показывает). Первое – от Незнайки, второе – от Буратино, третье – от мудрой Совы. В них задания, первое – с загадками.  Вот первая:                             

                                                                                                                                                                   

         Сидит дед  во сто шуб одет.

         Кто его раздевает, тот слёзы проливает.   (лук)

                Пришла весна.

         Зазеленела трава.

         Вышли вдруг

         Коровы на…(луг)

Учитель: Какие согласные звуки вы слышите в начале слов?

Дети: Звук [л]

Учитель: Какой буквой обозначаем этот звук?

Дети: Буквой «Л».

Учитель: Рассмотрите образец написания буквы «Л» и пропишите в тетрадях соединения.

         л   ло   лал   лу   лул

Учитель: Произнесите хором эти слова-отгадки.

Дети: [лук] - [лук]

Учитель: Неужели загадки об одном и том же?

Дети: Нет.

Учитель: Почему вы так считаете?

Дети: У слов разное значение.

Учитель: А как произносятся в конце слов согласные звуки?

Дети: Одинаково.

Учитель: Почему?

Дети: Парные согласные в конце слов произносятся глухо.

Учитель: Чтобы правильно обозначить парные согласные звуки в конце слова, что надо делать?

Дети: Их нужно проверять.

Учитель: Как это сделать?

Дети: Для этого надо изменить форму слова или подобрать однокоренное слово, чтобы после проверяемого согласного звука слышался гласный.

IV.            Словарно-орфографическая работа.

Учитель: С первым заданием вы справились, молодцы! Как звучит тема сегодняшнего урока? А второе задание для вас принёс Буратино.  Вам нужно выбрать из словаря 6 слов на эту орфограмму.

                  

     (Дети работают самостоятельно. Проверка: учитель читает загадки, у кого есть слова-отгадки, поднимают руки и объясняют правописание. Слова-отгадки на карточках вывешиваются на доску.)

Среди бахчи                                    Летом по лесу гуляет,                              

Зелёные мячи.                                 Зимой в берлоге отдыхает.  (медведь)

Налетела детвора –

От мячей одна кора.   (арбуз)                                              

Какой это мастер                             Чёрный Ивашка-деревянная рубашка

На стёкла нанёс                               Где носом поведёт, там заметку кладёт.

И листья, и травы,                                                                          (карандаш)

И заросли роз?    (мороз)                                           

Сверху зелено,                                Станки и машины

Снизу красно,                                 Делают тут.

В землю вросло. (морковь)            Тех, кто работают,

                                                         Рабочими зовут.    (завод)

Учитель: На какие две группы можно разделить эти слова?

Дети: Слова, которые отвечают на вопрос «кто?» и слова, которые отвечают на вопрос «что?»

Учитель: Какое слово отвечает на вопрос «кто?»

Дети: Слово медведь.

Учитель: Составьте предложение с этим словом.

Дети: Медведь любит мёд.

Учитель: Разберите предложение по членам предложения. Какие встретились орфограммы?

Дети: Безударные гласные непроверяемые ударением в слове медведь в первом слоге. Парные  звонкие согласные в конце слов медведь и мёд.

Учитель: Как проверить эти парные согласные?

Дети: Нужно подобрать проверочное слово.

V.               Физминутка

VI.            Работа по теме урока.    

а) работа в группах  (разноуровневые задания)

Учитель: И со вторым заданием вы тоже справились. Теперь нужно выполнить задание, которое прислала мудрая Сова. У вас на партах лежат конверты. Каждая группа имеет свое задание.

                       

I группа:

Прочитайте текст. Озаглавьте его. Разделите текст на 3 части, каждую часть запишите с красной строки, вставьте пропущенные орфограммы.

Сне.  укутал деревья. Ду.  в мохнатой шапке. На ветках бере.  белый шар. .

Не страшен деревьям холо.  и моро. .

II группа:

Найдите ошибки, исправьте их и  запишите проверочные слова.

берек              гот

клюв               обед

зуп                  поезт

гриб                глаз

III группа:

Замените предложение одним словом и запишите слова вместе с проверочными.

Вода, которая замёрзла. (лёд)

Его срывают с дерева. (плод)

В нём растут плодовые деревья. (сад)

Один из них был белый, другой – серый. (гусь)

Самое могучее дерево. (дуб)

IV группа:

Выберите нужную букву, запишите и  устно подберите проверочные слова.

       д                           в                           г

       т                           ф                          к

     заво.                    рука.                   овра.

     горо.                    жира.                   геоло.

     паке.                    бро. ь                   моря.

Проверка.

Учитель: Каким правилом вы пользовались при написании парных согласных в конце слова?

Дети: Подбирали такое проверочное слово, чтобы после согласной стояла гласная.

Учитель: Молодцы! Со всеми заданиями справились. А теперь поработаем с учебником.

     б) работа с учебником (по вариантам)

     с.93 упр.58

Задание: Прочитайте слова. Объясните, нужно ли проверять правописание пропущенных в них букв. Если нужно, проверьте правописание пропущенных орфограмм изменением числа или подбором однокоренного слова. Запишите слова. Подчеркните парную согласную в корне.

VII.        Рефлексия.

     - В начале урока я знал….

     - В течение урока я вспомнил…

     - В конце урока я задумался над….

VIII.    Оцениваем себя.

 

IX.            Домашнее задание.

с.92  упр.56  Повторить правило.