Методическая разработка урока "Правописание приставок при-/пре-. Творческая мастерская"

Урок русского языка в 6 классе

Авторская разработка: учитель русского языка МБОУ СОШ № 71 г.Дзержинска Нижегородской обл. Елена Владимировна Баландина

Тема урока:     Закрепление темы  «Правописание приставок при- и пре-

Цели урока:        1.  Закрепление навыков  узнавать приставки, определять                                   правильный выбор написания приставки,  в зависимости от её значения.

                            2. Развитие творческих способностей шестиклассников, воспитание интереса к писательскому слову, стремления ярко и образно выражать собственные мысли в сочинениях через изучение темы «Правописание приставок при- и пре-».

Вид урока: Творческая мастерская.

                                План урока.

1.Приветствие. Сообщение темы и цели урока.

«Ну, начнем! Дойдя до конца нашей истории, мы бу­дем знать больше, чем теперь. Так вот, жил-был тролль, злющий-презлющий; попросту говоря, дьявол. Как-то раз он был в особенно хорошем рас­положении духа: он смастерил такое зеркало, в котором все доброе и прекрасное уменьшалось донельзя, все же плохое и безобразное, напротив, выступало еще ярче, казалось еще хуже. Прелестнейшие лужайки выглядели в нем вареным шпинатом, а лучшие из людей – уродами...»

- Какая сказка начинается с рассказа о волшебном зеркале?  («Снежная королева») Кто автор этой сказки?  (Г.Х.Андерсен)

Мы не случайно начали урок словами этой сказки, в течение урока мы работаем с текстом Ганса Христина Андересена и одновременно закрепляем умения различения и правописания приставок при- и пре-.

2. Повторение правописания приставок при-/пре-  по опорной таблице.

ПРИСТАВКИ              ПРИ-                              ПРЕ-   близость  неполное           =пере       = очень                   действие приближение                       присоединение

НЕЯСНОЕ ЗНАЧЕНИЕ привратник – превратить, превратность приемник – преемник приступить - преступник приклонить – преклоняться прибывать – пребывать призирать – презирать притвориться – претворить приходящий - преходящий

А) Объясните правописание слов, которые встретились в прочитанном тексте:

Пр…злющий, пр…красное, пр…лестнейший.

Б) подберите синонимы с приставками при-/пре- к словам:

Смастерил (пр…думал), доброе (пр…влекательное), дойти (пр…йти).

3. Творческая мастерская.

Лексическая работа:

Монтаж (фр. montage) видео- или аудиоматериала (в кинематографе, на телевидении, на радио, на звукозаписывающих студиях) — процесс переработки или реструктурирования изначального материала, в результате чего получается иной целевой материал.

Редакция (франц. rédaction, от лат. redactus — приведённый в порядок) - процесс обработки редактором (редактирование) авторского произведения для публикации в печати, на радио, телевидении.

Сценарий (итал. scenario, от лат. scaena — сцена)- литературно-драматическое произведение, написанное как основа для постановки кино- или телефильма. Сценарий в кинематографе, как правило, напоминает пьесу и подробно описывает каждую сцену и диалоги персонажей.

Класс делится на 3 группы: «Монтажёры», «Сценаристы», «Редакторы».

А) 1 группа «Монтажёры» 1) Расставить кадры в соответствии  с сюжетом (приложение 1)

2) Подобрать титр к каждому кадру и вставить пропущенные буквы:

1) Волшебное зеркало пр…красное делало безобразным, доброе – злым.

2) Кай и Герда пр…ятно проводили время в вдвоём маленьком садике.

3) Осколок зеркала попал Каю в сердце, теперь оно должно было пр…вратиться в лёд.

4) Снежная королева пр…гласила Кая в свои сани.

5) Пр…шла весна, пр…грело солнце, пр…летели птицы, но Кай не вернулся.

6) Лодка была не пр…вязана, она пр…несла Герду к чудесному саду.

7) Старушке захотелось оставит у себя пр…миленькую девочку, она  пр…глаживала волосы Герды, пр…чёсывала их гребнем, и девочка всё забывала.

8) Герда пр…гляделась к цветам и пр…помнила розы на окнах  и Кая.

9) Ворон оказался не только пр…забавной, но и пр…важной птицей.

10) Принц и пр…нцесса пр…нарядили девочку, пр…поднесли ей в подарок золочёную карету и пр…глашали в гости.

11) В лесу дорогу  пр…градили разбойники, они пр…держали коней и пр…брали всё добро к своим рукам.

12) Кай совсем пр…терпелся к холоду, он пр…касался к льдинкам голыми руками, но холода не чувствовал.

13) Но вот Кай пр…рвал своё занятие: он увидел Герду.

14) Казалось, он что-то пр…помнил.

15)  Сказка о Кае и Герде - пр…красный пр…мер дружбы.

2 группа «Редакторы»  Отредактировать текст, заменяя выделенные слова синонимами или близкими по значению выражениями с при- и пре- (приставками или частью корня).

Жил однажды тролль, злющий-очень злющий. Он смастерил зеркало, в котором все очень красивое уменьшалось.

Но зеркало разбилось, и осколки разлетелись по всему свету. Один осколок попал с сердце Кая, и теперь оно должно было стать куском льда. Бедный Кай! Как он изменился! Он не смотрел больше книжки с картинками, которые предлагала ему Герда, передразнивал слова бабушки, а всё потому, что в сердце был осколок зеркала. 

Наступила зима. На площади ребята катались на санках, подсоединяя их к большим саням. И Кай набросил веревку своих саней к большим белым саням. Санки точно срослись с ними, и как Кай ни дёргал верёвку, она не отцеплялась. Так они выехали за городские ворота. В санях сидела Снежная королева. Она была очень красива и нежна, но изо льда, из ослепительного льда! Более умного и чудесного лица Кай и не мог себе вообразить.

3 группа «Сценаристы» Составить сценарий эпизода сказки «Встреча Герды с вороном», используя опорные слова и расставив пропущенные буквы.

Пр…шлось пр…сесть отдохнуть, пр…большой ворон, пр…глядывался, пр…ветствовал, откуда пр…брела, о своих пр…ключениях, правит пр…нцесса, женихов пр…ходило много-пр…много, длинная –пр…длинная очередь, пр…глашённые перед пр…нцессой робели,  одет был бедно, но пр…лично, пр…служники кавалеров пр…клонили колени, пр…дворные дамы пр…сели в реверансе,  пр…знавая достойный выбор пр…нцессы, пр…данный, он сразу пр…бежит за ней.                                                                                                                                                                

4. Презентация и оценивание работ.

5. Итог урока.

- Чему учит эта сказка? (Надо бороться за человека, сердце которого покрылось ледяной коркой, пр…одолевать пр…пятствия, идти к намеченной цели, воспитывать веру в то, что добро окажется сильнее зла, воспитывать душевную красоту).

Так пусть же всегда на смену ночи приходит день, вслед за зимой спешит весна, распускаются розы, поют птицы, а у людей будут добрые, справедливые, горячие сердца.

6.  Домашнее задание:  придумайте свою небольшую сказку, закончив ее пословицей «Плохие пр…вычки пр…обрести легко - расстаться трудно».