18.04.2021 14:00
Лайфхаки к ЕГЭ 2021
Смотреть
вебинар
Инфоурок Обществознание КонспектыМетодическая разработка урока предмета обществознание по теме: «Роль права в жизни человека и общества»

Методическая разработка урока предмета обществознание по теме: «Роль права в жизни человека и общества»

Скачать материал
библиотека
материалов

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждениеhello_html_36e0c925.jpg

средняя общеобразовательная школа № 311

с углубленным изучением физики

Фрунзенского района Санкт-Петербурга





Методическая разработка урока

предмета обществознание по теме:

«Роль права в жизни человека и общества»








Автор:

Шигина Татьяна Владимировна,

учитель обществознания






Санкт-Петербург

2020







Пояснительная записка

Данный урок проводится в первой четверти 8 класса и входит в раздел «Общество. Государство. Право». На предыдущих уроках по обществознанию учащиеся познакомились с понятиями «Право, источники права, гражданское общество, Конституция РФ», и правилами применения своих знаний. Актуальность данного урока объясняется тем, что учащимся важно знать роль и значение права в их жизни и уметь защитить себя, отстаивая свои права.

Уроки по курсу: «Право в жизни человека, общества, государства», проводятся по программе 8 класса «Обществознание» 6-11 классы, М.: Вентана – Граф, 2009 г., которая входит в учебно – методический комплект по обществознанию под общей редакцией Г.А.Бордовского. Обучение предполагает постоянное применение обучающимися знаний, которые они получают на уроках курса обществознание. Данные уроки дают ученикам сведения практического характера, знакомят их с социально-правовыми проблемами и способами их решения, опираясь на конкретные нормы российского законодательства.

Структура урока соответствует современным требованиям к организации учебно-познавательной деятельности обучающегося на уроке [1]. На уроке используется технология естественного обучения, («Педагогические технологии в современной школе» - Н.Н. Суртаева, доктор педагогических наук); методы проблемного обучения и методы рефлексии, самооценки, различные формы организации работы – индивидуальные, групповые, фронтальные.

Цели урока:

Содержательная: продолжить знакомить учеников с правами и свободами человека, гражданина и общества.

Деятельностная: создать условия для самостоятельного получения новых знаний и закрепления ранее изученного материала, развивать навыки работы с тестами, которые способствуют формированию представлений о естественности процесса возникновения права, о роли права в жизни человека, общества и государства о том, что в правовом государстве право выше власти;

Задачи урока:

Образовательные:

- способствовать формированию у школьников понимания необходимости получения правовых знаний;

- способствовать развитию правовой культуры учащихся на основе усвоения ими основных правовых норм;

- развивать умения работать с учебным текстом предмета.

Развивающие:

- развитие навыков самостоятельного исследования и публичного выступления;

- развитие логического мышления учащихся;

- развитие умения определять цель деятельности на уроке, осуществлять её планирование, контроль и оценку;

- развитие умения грамотно выражать свои мысли в устной и письменной форме;

- развитие умения сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий.

Воспитательные:

- воспитывать у учащихся уважение к праву и закону;

- способствовать формированию умения работать в группе, уважать мнение других, воспитание уважения к правовым нормам;

Планируемые результаты:

1. Предметные:

    1. усвоение понятий: «закон», «право», «естественное право», «позитивное право», «нормативно-правовой акт», «система права», «отрасль права»;

    2. умение приводить примеры действия правовых норм;

    3. умение понимать, каково основное назначение права в жизни человека, общества, государства;

1.4.умение связывать права и обязанности гражданина перед государством и права и обязанности государства перед гражданином;

1.5. умение оформлять и представлять творческую работу.

2. Метапредметные:

2.1. Регулятивные

2.2. Познавательные

2.3. Коммуникативные

      1. Волевая саморегуляция

      2. Умение организовать свое рабочее место

      3. Целеполагание

      4. Прогнозирование

      5. Составление плана действий по достижению цели, выбор ресурсов

      6. Умение следовать плану действий

      7. Самоконтроль

      8. Оценка результатов деятельности


2.2.1. Умение работать с понятиями

      1. Умение ориентироваться в своей системе знаний

      2. Умение работать с документами

      3. Умение сравнивать, анализировать, обобщать, делать выводы

      4. Умение видеть знакомое в нестандартном представлении

      5. Умение преобразовывать, интерпретировать информацию

      1. Умение оформлять свои мысли в устной речи

      2. Умение слушать и слышать собеседника

      3. Умение сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий в группе

      4. Умение осуществлять взаимоконтроль и оказывать сотрудничестве необходимую помощь

      5. Умение оформлять свои мысли в письменной речи

3.Личностные:

3.1. освоение общекультурного наследия России.

3.2. уважение к правовым ценностям.

3.3. развивать умение занимать собственную аргументированную позицию по вопросу, в чем суть права.

3.4. умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия.

3.5. умение добиваться аккуратности и ответственного отношения к творческим заданиям.

3.6. развитие потребности в самовыражении.

3.7. умение осуществлять самооценку на основе критерия успешной деятельности

Оборудование: Компьютер, проектор, экран, карточки с заданиями,№1,№2,№3; «алгоритм работы учащихся», листы учета деятельности учащихся;

Использованные ресурсы:

  1. Обществознание. Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / О.Б. Соболева, В.Н.Чайка, под общей ред. Г.А.Бордовского. – М.Вентана – Граф, 2013. §16-17.

  2. Конституция РФ

  3. Презентация «Роль права в жизни человека и общества»

  4. Педагогические технологии: технология естественного обучения - на примере уроков химии: - Суртаева Н. Н., / Химия в школе № 7. - с.13-16

  5. Все под контролем. Кто и как следует за тобой/С. Гарфинкель.- М.:Кибернетика 2004г.

  6. Как реализовать свои права? Юридический справочник.- СПб., 2005г.

  7. Права человека в России http: //www.hro.org

  8. http: //www.krugosvet.ru

  9. http: //www.humanites.edu.ru/db/msg/41197.


ЭТАПЫ УРОКА

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты

Формы и методы диагностики

Предметные

Метапредметные

Личностные


1.Организационный этап

(учитель)

Приветствие ребят, создание доброжелательной атмосферы на уроке.


Демонстрируют готовность к уроку, наличие необходимых принадлежностей (учебник, тетрадь, карточки).


(Р):2.1.1.

2.1.2.

(П):2.2.1.

2.2.2.

(К):2.3.1.

3.1.

3.3.

Анализ высказываний учеников. Наблюдение за активностью учащихся.

2.Мотивационно-целевой этап

(учитель)

В проведении мотивационной части занятия важным становится вступительное слово учителя и опора на знания учащихся, полученные по теме: «Гражданин и государство».

Учащиеся показывают свои знания по теме: «Гражданин и государство», связывают права и обязанности гражданина перед государством, и права и обязанности государства перед гражданином.

Учащиеся готовятся сформулировать цель урока


1.4.

1.6.

(Р):2.1.3.

2.1.4.

(П):2.2.3.

2.2.4.

2.2.5.

(К):2.3.1.

2.3.2.

2.3.3.

3.1.

3.2.

3.3.

«Мозговой штурм» (анализ количества названных ассоциаций, анализ сравнений, словарного запаса)

3.Проектировочный этап

Ставим цель перед учащимися: повторить пройденный материал, проследить роль и значение права в их жизни и уметь защитить себя, отстаивая свои права.

Предлагаю ученикам ознакомиться с алгоритмом (инструкцией) работы: Приложение 1 «Алгоритм работы» (лежит у каждого ученика на столе) и напоминаю его во время урока на доске, а также напоминаем, что необходимо строго следовать этой инструкции.


1.Работа в парах:

Вначале всем ученикам предлагается одинаковая карточка 1.(Приложение2) Она содержит задания репродуктивного характера, нацеленные на усвоение понятийного аппарата темы, воспроизведение ранее изученного. (На работу с карточкой№1 (Приложение2)отводится 10 мин).




(Р):2.1.4.

2.1.5.

П):2.2.4.

(К):2.3.1.

2.3.2.

3.4.

учащиеся по окончанию работы с карточкой №1(Приложение2) обращаются к учителю для контроля. Способствовать развитию у учащихся коммуникативной компетенции через коллективную работу и работу в парах.

4.Операционально- деятельностный этап

(учитель)

Организует самостоятельную деятельность учеников с карточкой №2 (Приложение3) (на работу с карточкой №2 отводится 15 мин).

Учащиеся, которые успешно прошли контроль по карточкам №2, переходят к выполнению заданий карточки №3.(Приложение5) Индивидуальные задания составляем в форме тестов (формат ОГЭ).


Карточки №2 ученики прорабатывают по 4 человека на основе «естественного общения». Ход работы ученики фиксируют в листе учета №1(Приложение4)

Ученики, которые успешно прошли контроль по карточкам №2, переходят к выполнению заданий карточки №3. ребята заполняют лист учета №2 (Приложение6)


1.2.

1.3.

(Р):2.1.6.

2.1.7. (П):2.2.3.

2.2.4.

2.2.6.

(К):2.3.1.

2.3.4.

3.4.

3.5.

3.6.

3.2.


« Естественное общение». Проверка групповой работы (лист учета №1(Приложение 4)


Задание позволяет проверить степень усвоения материала каждым учеником, в процессе выполнения работы по карточке №3 (лист учета №2)

5.Контрольно-оценочный этап

Предлагают задания (контрольно-оценочный лист №1,№2) и критерии оценивания результатов работы на уроке.



Выполнив задания, ученики дают сигнал учителю о готовности отвечать. Контроль обязателен. Проверяет учитель. Эти задания позволяют развивать аналитическое мышление, умение работать с информацией, трансформировать ее.



(Р):2.1.8.

(П):2.2.4.

2.2.6.

(К):2.3.5.

3.7.

Проверка листа учета №1,№2.

Формировать умения применять знания в жизненных ситуациях, умения самостоятельно мыслить и анализировать;



6.Рефлексивный этап. Итог урока

Закрепление проводится в игровой форме. Игра «Аплодисменты». Основой нашего общества является защита прав личности. Каждый человек имеет право на достоинство и свободу.

Организуют рефлексию по методу «Приложение7 Карточка для самоконтроля»



Осмыслите результаты своей работы (Приложение 7) Карточка для самоконтроля



(Р):2.1.8.

(П):2.2.4.

(К):2.3.1.

2.3.2

3.4.

Метод «Открытый микрофон»


ХОД УРОКА

1. Организационный этап

Приветствие учащихся, проверка готовности к уроку.

Постановка цели урока учениками: повторить пройденный материал, проследить роль и значение права в их жизни и уметь защитить себя, отстаивая свои права.

Предлагаю ученикам ознакомиться с алгоритмом (инструкцией) работы: «Алгоритм работы» (приложение №1),лежит у каждого ученика на столе, и напоминаю его во время урока на доске, а также напоминаем, что необходимо строго следовать этой инструкции.

Комментарий. На первом этапе важно настроить учащихся на урок, включить в работу не только память и мышление, но эмоции и чувства учащегося. Это играет первостепенную роль для достижения личностных результатов урока. Вход в урок: (обсуждение «Алгоритма работы») позволяет обратиться к личному опыту учащихся, заинтересовать, создать положительный эмоциональный фон урока.

Шаг первый:

1.Работа в парах:

Вначале всем ученикам предлагается одинаковая карточка №1. Она содержит задания репродуктивного характера, нацеленные на усвоение понятийного аппарата темы, воспроизведение ранее изученного. На работу с карточкой№1 отводится 10 мин (приложение №2).

Шаг второй:

После окончания работы с карточкой №1 ученики обращаются к учителю для контроля, затем начинают работу с карточкой №2(приложение №3), на работу с карточкой №2 отводится 15 мин.

Карточки №2 ученики прорабатывают по 4 человека на основе «естественного общения». Ход работы ученики фиксируют в листе учета №1(приложение №4)

По 2 вопроса на 1 ученика, всего 8 вопросов:

Выполнив задания, группа дает сигнал учителю о готовности отвечать. Контроль обязателен. Проверяет учитель. Это задание позволяет развивать аналитическое мышление, умение работать с информацией, трансформировать ее.

Шаг третий:

Учащиеся, которые успешно прошли контроль по карточкам №2, переходят к выполнению заданий карточки№3 (приложение№5). Индивидуальные задания составляем в форме тестов (формат ГИА).

Задание позволяет проверить степень усвоения материала каждым учеником. В процессе выполнения работы по карточки №3 «опосредованное общение» ребята заполняют лист учета №2 (приложение6).

Шаг четвертый - закрепление 5мин.

Закрепление проводится в игровой форме. Игра «Аплодисменты». Основой нашего общества является защита прав личности. Каждый человек имеет право на достоинство и свободу. Я называю группу людей и те, кто считает себя сторонником названной группы, встает. Остальные им аплодируют.

1.Встаньте те, кого привезли на машине родители.

Аплодисменты.

2.Встаньте те, кто приехал на автобусе или добрался пешком.

Аплодисменты.

3.Встаньте те, кто уважает свои интересы.

Аплодисменты.

4. Встаньте те, кто уважает чужие интересы.

Аплодисменты

5.Встаньте те, кто считает школьную форму правильным решением государства

Аплодисменты

6. Встаньте те, кто считает, что школьную форму им навязывают.

Аплодисменты

7.Встаньте те, кто считает, что каждому гарантируется судебная защита его прав и свобод.

Аплодисменты

Вопросы:

Какие чувства у Вас вызывали аплодисменты?

Чувствовали ли вы себя ущемленными, когда оставались сидеть?

Можно ли это чувство сравнить с дискриминацией?

Были ли нарушены в тренинге ваши права?

6.Рефлексивный (контрольный) этап.(2мин)

«Открытый микрофон»

Учащимся предлагается продолжить предложения:

«Право для меня важно, так как …»

«Право важно для страны, так как…»

Спасибо за работу на нашем уроке, все работали активно и дружно в группах. Но хочется услышать и ваше мнение – довольны ли вы работой ваших групп, кто в группе

особенно проявил себя: Карточка для самоконтроля(приложение 7).

ПРИЛОЖЕНИЕ:

Приложение №1 «Алгоритм работы учащихся»

1.Получите карточку №1, прочитайте ее и попытайтесь вспомнить ответ на данный вопрос. При затруднении обратитесь к материалу учебника, страницы и параграф рекомендованы в вопросе, можете также воспользоваться тетрадкой. Затем попросите товарища проверить, как вы усвоили данный вопрос.

2.Закончив работу с карточкой №1, решите, пойдете ли вы на собеседование к учителю или приступите к выполнению заданий по карточкам №2.

3.Ознакомьтесь с карточками №2 и выберите ту, с которой вы предполагаете начать работу.

4.После проработки всех карточек №2 дайте сигнал учителю, что вы готовы к ответу. Контроль осуществляет учитель (работа в 4 - ах).

5.Переходите на свои места для индивидуальной работы с карточкой №3(ответы в лист учета №2)

6.Осмыслите результаты своей работы: Карточка для самоконтроля

Карточка №1 - Приложение №2

Вопросы карточки №1

1. Какие виды источников права вам известны. Как вы понимаете такой источник права, как нормативно-правовой акт(параграф №2).

2. Как вы понимаете, что такое «система права». Что такое «норма права»(пар.№3).

3. Какие отрасли входят в систему права Российской Федерации. Какие из них, вы обозначили бы, как наиболее важные (параграф№3).

4. Что такое права и обязанности? Какие вы знаете права и обязанности гражданина РФ

Карточка №2. - Приложение№3.

2.1-я карточка:

2а. Какие причины обусловили появление права как особого регулятора человеческого поведения (параграф№ 2)

2б.В каких значениях в обычной жизни мы используем выражения :«Вы создали прецедент» и «Это беспрецедентный случай»?

2-я карточка.

2в. Какие три составные части правовой нормы вы знаете. Назовите методы правового регулирования (параграф№3)

2г. Что такое защита прав человека? Назовите наиболее распространенный способ защиты прав.

3-я карточка:

2д. Какие уровни можно выделит в системе права? Кратко охарактеризуйте их(параграф№4)

2е. Чем отличаются друг от друга отрасли права.

4-я карточка:

2ж. Как вы понимаете содержание правоотношений. Какие виды правоотношений вы можете назвать?(параграф№4)

2з. Какие признаки правонарушений вам известны. Определите виды правонарушений?

Лист учета №1 - Приложение №4

Ф. И.

2.а

2.б

2.в

2.г

2.д

2.е

2.ж

2.з

Иванов Костя

+

+







Антонова Маша

+

+







Карточка№3 - Приложение№5.

1 вариант:

1. К признакам права относится

1. закрепленность в законах

2.поддержание силой общественного мнения

3.описательное оформление, не очень четкое, часто устное регулирование чувств и мыслей людей

2.Верны ли следующие суждения о нормах права?
А. Нормы права принадлежат к социальным нормам.

Б.Нормы права являются добровольными рекомендациями.

1.верно только А

2.верно только Б

3.верны оба суждения

4.оба суждения неверны

3.К нормативным актам относится (-ятся)

1.конституция

2.акты законы

3.подзаконные

4.все перечисленные

4. Директор фирмы объявил благодарность и издал распоряжение о премировании сотрудника П. Нормами какой отрасли права регулируется данная ситуация?

1.административного

2.гражданког

3.трудового

4.финансового

5.Какое правонарушение повлечет за собой уголовную ответственность?

1.мелкое хищение

2. нарушение коллективного договора

3. заведомо ложное сообщение о факте терроризма

4. парковка автомобиля в неположенном месте

6.Гражданин М. торговал с рук в неразрешенном для этого месте — у здания администрации города В. Сотрудник милиции предупредил его о том, что такая деятельность здесь запрещена. Гражданин М. закричал на милиционера, используя нецензурную брань. В результате гражданин М. был оштрафован. Нормами какой отрасли права регулируется данная ситуация?

1. уголовного

2. гражданского

3. административного

4. государственного

7. Правоотношения — это

1. урегулированные правом общественные отношения

2. урегулированные правом и находящиеся под защитой государства общественные отношения

3. отношения, строящиеся на основании прав субъектов общественных отношений и регулируемые обществом

4. отношения, соответствующие нормам права

8. Верны ли следующие суждения о нормативно-правовом акте?

А. Нормативно - правовой акт - это система общеобязательных формально-определенных норм, которые выражают государственную волю общества, ее общечеловеческий и классовый характер.

Б. Нормативно-правовой акт — это официальный документ компетентного правотворческого органа, который издан в особом порядке и содержит конкретные нормы права.

1. верно только А

2. верно только Б

3. верны оба суждения

4. оба суждения неверны

9. Конвенция о правах ребенка включает

1.право на свободу мысли, совести, религии

2.право на мирные собрания

3.право на защиту закона от произвольного вмешательства в личную жизнь

4.все перечисленные

10.Основными правами и свободами человек обладает

1. с рождения

2. по гражданству

3. по воле государства

4. с момента совершеннолетия


2 вариант:

1.Верны ли следующие суждения о праве?

А. Право представляет собой высшие, независимые от государства нормы и принципы.

Б. Право представляет собой возможность поступать определенным образом.

1. верно только А

2. верно только Б

3. верны оба суждения

4. оба суждения неверны

2.К признакам нормы права относится

1. закрепляется в виде притч, поучений

2. общеобязательность

3. исполнение обеспечивается совестью, долгом, честью

4. правильного ответа нет

3.Верны ли следующие суждения о норме права?
А. Норма права регулирует поведение людей.

Б. Норма права закрепляется в нормативном акте.

1. верно только А

2.верно только Б

3. верны оба суждения

4. оба суждения неверны

4. Брачный возраст в России устанавливается в 18 лет, и Анатолий с Надеждой, достигнув этого возраста, подали заявление в ЗАГС. Нормами какой отрасли права регулируется данная ситуация?

1. гражданского

2. административного

3. семейного

4. гражданско-процессуального

5. Судья Ш. вынес постановление о том, что слушание дела о похищении человека состоится при закрытых дверях в связи с необходимостью о неразглашении государственной тайны. Нормами какой отрасли права регулируется данная ситуация?

1. гражданско-процессуального

2. уголовно-процессуального

3. уголовного

4. административного

6. Елена заказала в ателье платье, которое должно быть сшито к выпускному вечеру. Но ателье нарушило установленный срок. Нормы какой отрасли права были нарушены в данной ситуации?

1. уголовного

2. трудового

3. гражданского

4. административного

7.Основными правами и свободами человек обладает

1.с рождения

2. по гражданству

3. по воле государства

4. с момента совершеннолетия

8. К основным обязанностям граждан РФ не относится

1. защита Отечества

2. уплата налогов

3. сохранение исторического и культурного наследия

4. защита семьи, материнства, детства

9. Ниже приведен ряд положений. Все они, за исключением одного, относятся к понятию «право».

1.является регулятором общественных отношений;

2.его соблюдение зависит от личного выбора граждан;

3.находит выражение в системе юридических норм;

4.отражает исторически сложившиеся

10. Ребенок имеет право свободно выражать свое мнение

1.только в семье

2.только в школе

3.только в среде своих друзей

4.во всех сферах жизни и деятельности


Лист учета №2 - Приложение6.

Ф. Имя

КАРТОЧКА №3

Вариант 1

А1

А2

А3

А4

А5

А6

А7

А8

А9

А10

Ивлев Костя

1


4








Карточка для самоконтроля - Приложение 7

Ф.И.О.

Самооценка

Кто лучший в группе

Кого можно выделить

Кому можно сказать спасибо

Ивлев Костя

4

Примас Е.

Иванову М

Себе


[1][1]Педагогические технологии: технология естественного обучения - на примере уроков химии: - Суртаева Н. Н., / Химия в школе № 7. - с.13-16


  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель истории и обществознания
Курс профессиональной переподготовки
Учитель обществознания
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Учебник: «Обществознание. Право в жизни человека общества и государства (изд. ВЕНТАНА-ГРАФ)», Соболева О.Б., Чайка В.Н./ Под ред. Бордовского Г.А.
Тема: § 15-16. Права и свободы человека и гражданина в России

Номер материала: ДБ-1218882

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Обществознание: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Право: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Методы изучения национально-психологических особенностей и межнациональных отношений в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Основы геополитики» профильного обучения в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Основы биоэтических знаний и их место в структуре компетенций ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания гражданского права с учетом реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Гендерные особенности воспитания мальчиков и девочек в рамках образовательных организаций и семейного воспитания»
Курс повышения квалификации «История и теория этики в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Экономика и право: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения курсов обществознания в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения курса права в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «История и обществознание: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности в сфере национальных и религиозных отношений»
Курс профессиональной переподготовки «Политология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и проведение научно-исследовательской работы в области общественных и гуманитарных наук»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.