Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Другие методич. материалы / Методическая разработка урока Проекции геометрических тел. Чтение чертежей

Методическая разработка урока Проекции геометрических тел. Чтение чертежей


  • Другое

Поделитесь материалом с коллегами:

Описание работы:


  1. Название работы: Методическая разработка урока «Проекции геометрических тел. Чтение чертежей» дисциплины ОП.02. Техническая графика.


  1. Автор: Гаврилова Светлана Павловна, преподаватель БПОУ ВО «ВПТТ».


  1. Предмет (предметная область), раздел, тема: дисциплина – ОП.02. Техническая графика, в структуре ППКРС входит в общепрофессиональный учебный цикл для профессии Станочник (Металлообработка). Раздел 1. Общая часть, тема 1.3. Прямоугольное и аксонометрическое проецирование.

  1. Субъекты образовательного процесса, возраст, класс (курс): студенты I курс


  1. Цели и задачи:

Цель учебно – познавательная:

Формирование умения читать чертежи, применяя правила проецирования геометрических тел.

Цель развивающая:

Развитие пространственного представления. Способствовать развитию профессиональной компетенции обработки заготовок, деталей по чертежу (ПК 2.11).

Цель воспитательная:

Формирование осознания сущности своей будущей профессии (ОК12)

Методическая цель:

Реализация принципа интеграции, как условия целостной подготовки по профессии Станочник (металлообработка)

Задачи:

1. Ввести студентов в учебно–познавательную деятельность: выявить и актуализировать опорные знания, обеспечить принятие и осознание целей урока

2. Активизация познавательной деятельности студентов через диалог, упражнения и средства обучения.

3. Организовать практическую деятельность и ее коррекцию в процессе работы.

4. Проанализировать итоги занятия.


  1. Аннотация: Урок разработан для студентов I курса по дисциплине ОП.02.Техническая графика, которая входит в ОП.00.Общепрофессиональный учебный цикл ППКРС по профессии 15.01.25 Станочник (металлообработка). Урок проводится по теме: Прямоугольное и аксонометрическое проецирование и способствует развитию общей (ОК1) и профессиональной (ПК2.1) компетенций. Урок предназначен для формирования умения читать чертежи, развития пространственного представления по плоскостному изображению. На уроке используются индуктивный и дедуктивный способы создания пространственных представлений через продуманную систему упражнений. Использование презентации «Microsoft PowerPoint» позволяет выполнить больше упражнений за меньшее количество времени, а применение системы автоматизированного проектирования КОМПАС-3D LT V12 позволяет сделать процесс чтения чертежа (анализа и синтеза) более наглядным.


  1. Основная часть описания:


План – тезис урока


Дисциплина: Техническая графика

Профессия: Станочник (металлообработка),

Преподаватель: Гаврилова С.П.


Наименование темы: «Прямоугольное и аксонометрическое проецирование»

Тема урока: Проецирование геометрических тел. Чтение чертежей.

Цель учебно – познавательная:

Формирование умения читать чертежи, применяя правила проецирования геометрических тел.

Цель развивающая:

Развитие пространственного представления. Способствовать развитию профессиональной компетенции обработки заготовок, деталей по чертежу (ПК 2.13).

Цель воспитательная:

Формирование осознания сущности своей будущей профессии (ОК14)

Методическая цель:

Реализация принципа интеграции, как условия целостной подготовки по профессии Станочник (металлообработка)

Задачи:

1. Ввести студентов в учебно–познавательную деятельность: выявить и актуализировать опорные знания, обеспечить принятие и осознание целей урока

2. Активизация познавательной деятельности студентов через диалог, упражнения и средства обучения.

3. Организовать практическую деятельность и ее коррекцию в процессе работы.

4. Проанализировать итоги занятия.

Тип урока:

По дидактической цели – формирование и закрепление знаний и умений.

По содержанию – интегрированный

Формы организации познавательной деятельности:

-фронтальная, индивидуальная

-самостоятельная работа студентов под руководством педагога.

Методы обучения:

По характеру познавательной деятельности: репродуктивный; частично-поисковый.

по уровню познавательной деятельности: словесные, наглядные, практические;

по логике познания: анализ и обобщение.

Средства обучения:

- компьютер Intel Core i3;

- телевизор;

- презентация «Microsoft PowerPoint»;

- САПР КОМПАС-3D LT V12;

- модели геометрических тел и деталей;

- карточки – задания.


Методические рекомендации


Урок разработан для студентов I курса по дисциплине ОП.02.Техническая графика, которая входит в ОП.00.Общепрофессиональный учебный цикл программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих по профессии 15.01.25 Станочник (металлообработка). Урок проводится по теме: Прямоугольное и аксонометрическое проецирование. Тема урока: «Проецирование геометрических тел. Чтение чертежей». Возраст 16-17 лет.

Урок способствует развитию общей (ОК1) и профессиональной компетенций (ПК2.1), предназначен для формирования умения читать чертежи, развития пространственного представления.

Повторение правил проецирования геометрических тел на три плоскости проекций позволяет выявить и актуализировать опорные знания, обеспечить принятие и осознание целей урока. Процесс чтения чертежа связан с представлением по плоскостному изображению действительной формы предмета. Возможны два способа создания пространственных представлений – индуктивный и дедуктивный.

Индуктивный способ предполагает получение обобщающего знания на основе отдельных данных. Таким образом, первоначальное ознакомление с пространственными свойствами основных геометрических тел позволяет перейти к исследованию более сложных форм, представляющих собой сочетание геометрических тел. Подобранные упражнения позволяют добиться этой цели. Процесс познания идет от частного к общему.

Дедуктивный способ предполагает выделение частного из общего положения. Умение анализировать можно формировать на протяжении всего времени обучения при рассмотрении соответствующих вопросов. Например, при построении чертежа имеет смысл начать с анализа изображения, какие построения нужно выполнить. Умение проанализировать, то есть мысленно расчленить форму сложного предмета на простые геометрические тела, можно и нужно формировать и использовать для развития пространственных представлений.

Следующим шагом для формирования пространственных представлений является объединение характерных признаков геометрических тел и воссоздание на их основе обобщенного образа предмета. Этой цели помогают добиться упражнения на выполнение чертежа детали по описанию. Продуманная и разработанная система упражненийверное средство успешного развития пространственных представлений. Упражнения способствуют сознательному, глубокому и прочному усвоению учебного материала. Выполняя их, студенты не только лучше осознают основные правила и закономерности, но и развивают общие и профессиональные компетенции, вырабатывают навыки выполнения и чтения чертежей, умение применять свои знания на практике.

На уроке подобраны упражнения, которые отражают разнообразие данной темы. Для первых упражнений подобраны чертежи, на которых изображены предметы, несложные по форме и хорошо знакомые студентам. Эти упражнения общие для всей группы. Их назначение — усвоение и закрепление изучаемого материала. Постепенно задания усложняются. Заключительные задания такие, с которыми квалифицированный рабочий может встретиться на практике.

Смена упражнений вызывает интерес к работе и дает возможность полнее изучить основной материал, так как ставит перед необходимостью применять свои знания в разнообразных условиях. Каждое упражнение дублируется на экране телевизора, ответы появляются по мере необходимости. Трехмерные модели геометрических тел, модели всех деталей и их составных частей подготовлены в САПР КОМПАС-3D LT V12. Использование презентации и наглядных изображений, построенных с использованием САПР КОМПАС-3D LT V12, позволяет проводить урок более динамично и с оптимальным результатом.

В результате студенты должны

уметь читать чертежи несложных деталей;

знать: характерные признаки изображения геометрических тел;

правила чтения чертежей обрабатываемых деталей.

Этапы урока:

Организационная часть.

Задача – выявить наличие и готовность студентов к уроку.


2 мин

  1. Введение учащихся в тему и цель урока.

Задача – введение студентов в учебно – познавательную деятельность: выявление и актуализация опорных знаний, обеспечение принятия и осознания целей урока.


10 мин

  1. Выполнение упражнений – определение геометрического тела по 2-м проекциям.

Задача – развитие пространственного представления. Формирование умения читать чертежи, применяя правила проецирования геометрических тел.


5 мин

  1. Выполнение упражнений – использование условных обозначений.

Задача – развитие пространственного представления. Формирование умения читать чертежи, применяя правила проецирования геометрических тел.


5 мин

  1. Выполнение упражнений – анализ геометрической формы.

Задача – развитие пространственного представления. Формирование умения читать чертежи, применяя правила проецирования геометрических тел.


5 мин

  1. Практическая работа – выполнение чертежа по описанию.

Задача – развитие общих и профессиональных компетенций. Формирование осознания сущности своей будущей профессии


10 мин

  1. Подведение итогов

Задача – формирование умений анализировать и делать выводы, оценка результатов деятельности.


5 мин

  1. Рефлексия

Задачаформирование умений по самоанализу, осознание применения теоретических знаний в процессе целостной профессиональной подготовки по ППКРС


3 мин




Ход урока


1. Организационная часть

Приветствие, проверка явки студентов, готовности их к уроку.

2. Введение учащихся в тему и цель урока

- Какую тему мы изучали на последнем уроке? (Проекции геометрических тел)

- На сколько плоскостей проекций мы строили чертежи? (На три плоскости проекций)

- Назовите геометрические тела, которые здесь изображены.

(На слайдах №№ 1 – 9 изображены геометрические тела: конус, цилиндр, 6-угольная призма, пирамида, тор, 4-угольная призма, куб, шар, усеченный конус. Вначале появляется изображение в 3-х проекциях, а затем название и наглядное изображение, выполненное при помощи САПР КОМПАС-3D LT V12).

- Присмотритесь к окружающим нас предметам. Многие из них имеют форму геометрических тел или их сочетаний. Посмотрите на эти две детали (слайд № 10). Например, ось получилась в результате добавления одного цилиндра к другому, а как получилась втулка? (После того, как из одного цилиндра удалили другой)

- Форма каждого геометрического тела и его изображений на чертеже имеет свои характерные признаки. Этим пользуются, чтобы облегчить чтение и выполнение чертежей.

- Нужно ли станочнику уметь читать чертежи? Зачем? (По чертежам изготавливаются изделия).

- Итак, тема нашего урока: Проекции геометрических тел. Чтение чертежей

- Попробуем сформулировать цель нашего урока. (Формирование умения читать чертежи, применяя правила проецирования геометрических тел).

Чтобы достичь цели, сегодня на уроке нам придется выполнять разные упражнения.


3. Выполнение упражнений – определение геометрического тела по 2-м проекциям.

- Можно ли определить, какое геометрическое тело изображено по двум проекциям? (Да). Слайды №№ 12-15: цилиндр, конус, призма, усеченный конус. Выдать карточки с упражнениями (см. приложение 1).

- Прочитаем чертежи: определить, какие геометрические тела изображены.

При выполнении упражнений 1 – 4 вызываются студенты, которые записывают названия изображенных на чертежах геометрических тел. После выполнения упражнения на доске, на слайдах появляются названия геометрических тел. Ответы проверяются и корректируются студентом, если возникает необходимость. К 3 и 4 упражнениям студентам задаются дополнительные вопросы, которые подготавливают их к чтению более сложных чертежей.

Упражнение № 1 (слайд № 16)

- призма

- цилиндр

- конус

- пирамида

Упражнение № 2 (слайд № 17)

- цилиндр

- пирамида

- призма

- конус

Упражнение № 3 (слайд № 18)

Дополнительный вопрос к упражнению:

Какое геометрическое тело расположено ближе к нам: призма или пирамида? (призма)

- цилиндр

- конус

- призма

- пирамида

Упражнение № 4 (слайд № 19)

Дополнительный вопрос к упражнению:

Какое геометрическое тело расположено ближе к нам: цилиндр или конус? (цилиндр)

- призма

- пирамида

- цилиндр

- конус


4. Выполнение упражнений – использование условных обозначений.

- Давайте посмотрим, помогают ли условные обозначения читать чертежи. Какое это условное обозначение ( - диаметр, - квадрат) (слайды № 20 - 23).

На слайдах появляются по одной проекции конуса, цилиндра, усеченного конуса, призмы с использованием условных обозначений. После правильного ответа, добавляется название геометрического тела и его наглядное изображение, выполненное при помощи САПР КОМПАС-3D LT V12.


Выполнить упражнение 5 в тетради самостоятельно.

Упражнение № 5

Выполнить чертежи и записать названия геометрических тел.

- Проверяем (слайд № 24). При ответах студентов, появляются названия геометрических тел:

- цилиндр

- конус

- усеченный конус

- призма


5. Выполнение упражнений – анализ геометрической формы.

- Чтобы облегчить чтение чертежа, деталь мысленно расчленяют на отдельные составляющие части. Такой процесс называется анализом геометрической формы. Из каких геометрических тел состоит деталь?

(слайды № 25-26 – показано объёмное изображение детали, выполненное при помощи САПР КОМПАС-3D LT V12, которое делится на составные части)

1 - усеченный конус (такой элемент у детали называют - фаска)

2 - цилиндр

3 - призма

4 - цилиндр

5 - часть шара

6 - цилиндр


Упражнение № 6 (слайд № 27)

Проанализировать, из каких геометрических тел состоит это изделие?

1 – призма

2 – цилиндр

3 – усеченный конус

4 – цилиндр

5 – усеченный конус (фаска)


6. Практическая работа – выполнение чертежа по описанию.

- Теперь выполним обратное упражнение: используя характерные признаки изображения геометрических тел, построим чертеж детали по описанию.

Упражнение № 7


Учтите, что:

При выполнении чертежа изображение располагают так, чтобы чертеж не приходилось вертеть в процессе изготовления детали. При изготовлении изделия на станке, заготовка располагается горизонтально. Следовательно, осевая линия будет расположена горизонтально.

Размеры наносят так, чтобы рабочему не приходилось их вычислять в процессе обработки детали. (слайды 28-29)

Деталь цилиндрической формы, габаритные размеры которой 40мм и длина 50мм.

На торцах детали сняты фаски высотой 4мм под углом 450 .

Вдоль оси выполнено сквозное отверстие 20мм.


- Проверяем, как должно получиться.

На слайде последовательно показан процесс построения чертежа и простановки размеров.


Закрепляем. Выполняем задание по вариантам.

Упражнение № 8 (слайд 30)


Построить чертеж детали по описанию (вариант 1):

Деталь цилиндрической формы, габаритные размеры которой 30мм и длина 60мм. С торца деталь обточена до 20мм на длину 25мм. Вдоль оси выполнено сквозное отверстие 10мм.


Построить чертеж детали по описанию (вариант 2):

Деталь цилиндрической формы, габаритные размеры которой 40мм и длина 50мм. С одного торца деталь обточена до 30мм на длину 10мм, а с другого обточена до 35мм на длину 15мм


Проверяем. На слайде появляются наглядные изображения деталей, выполненные при помощи САПР КОМПАС-3D LT V12 и плоскостные изображения с простановкой размеров.


7. Подведение итогов

Вернемся к цели нашего урока (слайд 31)

Цель учебно – познавательная:

Формирование умения читать чертежи, применяя правила проецирования геометрических тел.

Цель развивающая:

Развитие пространственного представления. Способствовать развитию профессиональной компетенции обработки заготовок, деталей по чертежу (ПК 2.15).

Цель воспитательная:

Формирование осознания сущности своей будущей профессии (ОК16)

Сегодня на уроке мы учились читать чертежи, применяя правила проецирования геометрических тел. Развивали пространственное представление. Для профессии станочник эти умения имеют особое значение, ведь от них зависит насколько профессионально он будет выполнять обработку заготовок по чертежам деталей.


8. Рефлексия

1. Какие знания и умения вам помогли сегодня справиться с заданием?

2. Какая часть заданий показалась более сложной? Почему?


Домашнее задание: (слайд 31)

Придумать и начертить деталь, нанести размеры.

Описать свою деталь.



Преподаватель благодарит за успешную работу на уроке


Литература и дополнительные источники:


  1. Бродский А.М. Инженерная графика (металлообработка): учебник для студ. сред. проф. образования - М.: Издательский центр «Академия», 2007

  2. Ф.И. Пуйческу Инженерная графика: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования - М.:Изд.центр «Академия», 2012

  3. Г.В. Чумаченко Техническое черчение: учеб. пособие для профессиональных училищ и технических лицеев – Феникс, 2013

  4. Л.С. Васильева Черчение (металлообработка): Практикум: учеб. пособие для нач. проф. образования – М.: Издательский центр «Академия», 2012

  5. Бродский А.М Практикум по инженерной графике: Учеб. пособие для сред. проф. образования - М.:Издательский центр «Академия», 2012

  6. Чекмарев А.А. Справочник по черчению: Учеб. пособие для студ. Учреждений сред. Проф. Образования – М.: Издательский центр «Академия», 2011



Приложение 1

hello_html_m64bd519f.gif


Упражнение № 7

Построить чертеж детали по описанию. Деталь цилиндрической формы, габаритные размеры которой 40мм и длина 50мм. На торцах детали сняты фаски высотой 4мм под углом 450 . Вдоль оси выполнено сквозное отверстие 20мм.


Упражнение № 8 (слайд 30)

Построить чертеж детали по описанию (вариант 1):

Деталь цилиндрической формы, габаритные размеры которой 30мм и длина 60мм. С торца деталь обточена до 20мм на длину 25мм. Вдоль оси выполнено сквозное отверстие 10мм.


Построить чертеж детали по описанию (вариант 2):

Деталь цилиндрической формы, габаритные размеры которой 40мм и длина 50мм. С одного торца деталь обточена до 30мм на длину 10мм, а с другого обточена до 35мм на длину 15мм




1ПК 2.1. Выполнять обработку заготовок, деталей на сверлильных, токарных, фрезерных, шлифовальных, копировальных и шпоночных станках.


2ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.


3ПК 2.1. Выполнять обработку заготовок, деталей на сверлильных, токарных, фрезерных, шлифовальных, копировальных и шпоночных станках.


4ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.


5ПК 2.1. Выполнять обработку заготовок, деталей на сверлильных, токарных, фрезерных, шлифовальных, копировальных и шпоночных станках.


6ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.


13


Краткое описание документа:

Методическая разработка урока «Проекции геометрических тел. Чтение чертежей» дисциплины ОП.02. Техническая графика, которая в структуре ППКРС входит в общепрофессиональный учебный цикл для профессии Станочник (Металлообработка). Раздел 1. Общая часть, тема 1.3. Прямоугольное и аксонометрическое проецирование.
Автор
Дата добавления 20.08.2016
Раздел Другое
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров165
Номер материала ДБ-160772
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх