Государственное
бюджетное профессиональное образовательное учреждение Республики Хакасия
«Хакасский
колледж профессиональных технологий, экономик и сервиса»
|
|
РАССМОТРЕНА
|
|
|
ПЦК
спец. 29.02.04
|
|
|
«_____»
_____________________ 20____г.
|
|
|
Председатель
ПЦК __________ А. Е. Шингареева
|
МЕТОДИЧЕСКАЯ
РАЗРАБОТКА
УРОКА
ПРОИЗВОДСТВЕННОГО ОБУЧЕНИЯ
(Вводный
инструктаж)
Тема: Изготовление мужских трусов
Дисциплина: Учебная
практика
Профессия
19601
Швея (уровень начального профессионального образования из числа выпускников
специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида)
Группа
№
Ш-16, Курс 1
Дата проведения 15.12.2016г.
Продолжительность 45 мин
Разработчики: Войнова Елена
Арсентьевна, мастер производственного обучения
Абакан
ПЛАН
УРОКА
Тема
программы: «Изготовление
мужских трусов»
Тема
урока: «Обработка
боковых, шаговых, средних срезов трусов»
Тип
урока:
Выполнение простых комплексных работ
Цель
урока: К
концу урока обучающиеся
|
приобретут практический опыт:
|
будут уметь:
|
уровень
требования к качеству обученности
|
|
Изготовление мужских трусов
|
У1. Подготовка рабочего места.
У2. Проверка исправности оборудования:
У3. Подбор ниток в соответствие с эталоном и сопроводительными
документами
У4. Заправка универсальной швейной машины, проверка качества
строчки.
У5.Проверка качества кроя.
У6. Стачивание боковых срезов трусов запошивочным швом.
У7. Стачивание шаговых срезов трусов запошивочным швом.
У8.Стачивание средних срезов трусов запошивочным швом.
У9.Застрочивание нижних срезов трусов швом вподгибку с закрытым
срезом
У10. Застрачивание верхнего среза трусов швом вподгибку с
закрытым срезом
У11.
Проверка ровноты машинных швов.
|
Ka2 ≥ 0,7
|
Задачи урока:
1. Познавательная
-
отрабатывать умение работать в технологической последовательности, опираясь на
инструкционную карту.
2.
Коррекционно-развивающая:
-
развитие сенсорной сферы через ориентировку в крое изделия (в
предметно-технологической карте);
-
развитие понятийного аппарата через использование специальной терминологии в последовательности
изготовления мужских трусов;
3.
Воспитательная
-воспитание
аккуратности в работе
-
воспитание чувства ответственности
|
Межпредметные связи
|
Дидактическое оснащение урока:-
|
Оборудование, материалы и
инструменты:
|
|
УД – Технология изготовления швейных изделий, тема
– «Классификация машинных швов»,
|
медиа-приложение к уроку; - лист
задания;-
инструкционный лист выполнения задания
|
мультимедийный проектор
|
|
УД - Материаловедение, тема «Свойства ткани»;
|
лист задания -
инструкционный лист выполнения задания
|
детали кроя трусов
|
|
УД - Оборудование тема - «Машина-1022кл. установка
швейной иглы, регулировка натяжения нити, заправка верхней и нижней нитки»
|
лист задания -
инструкционный лист выполнения задания
|
Инструменты для ручных работ
|
|
Методическая цель:
|
|
Отработка методики проведения урока
производственного обучения с элементами активного обучения и применением ИТК
|
Технологическая карта занятия
|
№
|
Этап занятия
в соответствии с выбранной технологией
|
Пд
|
Время
|
Деятельность
обучающихся
|
Деятельность
педагога
|
Особенности
(форма, метод, ресурсы, средства обучения)
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
|
1
|
Организационная часть
|
a1
|
2
|
Дежурный
сообщает о количестве присутствующих и отсутствующих (если таковые есть).
Обучающиеся занимают свои
места за столом и размещают необходимые инструменты и приспособления
|
Мастер приветствует
обучающихся. Проверяет явку обучающихся: готовность группы к уроку, наличие
спец. одежды, инструментов и приспособлений
|
Группа предварительно
поделена на две подгруппы с учетом возможностей усвоения учебного материала
(классификация Воронковой В.В).
|
|
2
|
Вводный инструктаж
|
|
43
|
|
|
|
|
2.1
|
Сообщить тему и цель
урока
|
a2
|
3
|
Обучающиеся слушают тему,
цели и мотивацию урока.
|
Вступительное слово
мастера п/о
Мы с вами уже
знакомились с видами одежды и способами её изготовления. Это индивидуальный и
массовый пошив одежды.
Вы также знаете, что
массовый пошив изделий производится в цехах швейных предприятий, а в цехах
работают бригады с пооперационным разделением труда.
Давайте вспомним,
какие функции у швеи
|
Метод словесный
Презентация 1
|
|
2.2
|
Актуализация опорных
знания
Индивидуальная работа
обучающихся
|
a2
|
10
|
Ответы учащихся по листам
заданиям по теме «Машинные швы», «Изготовление постельного белья»
|
Объясняет выполнение
задания
|
Индивидуальная работа по
карточкам - задания ЛЗ 1-6
|
|
2.3
|
Проверка выполненных
заданий
|
a2
|
8
|
Обучающиеся проверяют
задания по эталонам ответов
|
Корректирует проверку
всех заданий
|
Метод наглядный
Презентация 2
|
|
2.4
|
Формирование новых
знаний, умений учащихся
|
a2
|
2
|
Обучающиеся слушают и
смотрят технологическую последовательность
|
Объясняет
выполнение задания на основе инструкционно - технологической карты, образцы
поузловой обработки
|
Метод наглядный
Приложения
№ 2. Презентация 3
|
|
2.5
|
Показ трудовых приемов
|
a2
|
8
|
Обучающиеся смотрят
выполнение трудовых приемов
|
Производит показ трудовых
приемов за машиной 1022 кл
|
Метод наглядный
|
|
2.6
|
Закрепление нового
материала
|
a2
|
5
|
Ответы обучающихся
|
Осуществляет фронтальный
опрос по конспектам опорных сигналов
|
Методы словесный,
наглядный
|
|
2.7
|
Повторение ТБ на рабочих местах
|
a2
|
3
|
Ответы обучающихся по фото на презентации
обучающиеся называют правила, которые нарушены
|
Осуществляет фронтальный
опрос по фото на презентации в форме игры «Скажи правильный ответ»
|
Методы словесный,
наглядный
Презентация 4
|
|
2.8
|
Подведение итогов вводного инструктажа
|
a2
|
4
|
|
Подводит итог и объясняет
как будет заполняться оценочная ведомость
|
Метод словесный,
наглядный
|
Лист
диагностики проекта занятия
Тема урока: «Обработка
боковых, шаговых, средних срезов трусов» Цель:
α 2=0,8 ;
β = 2; γ = 1
Дата проведения: 15 декабря 2016г. Время
урока М = 45 мин
Мастер производственного обучения: Войнова
Е. А. Количество студентов Т = 8
|
Этап занятия
|
Пд
|
t
|
Распределение
студентов в моносистемах на этапах
|
|
0
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
m
|
mj
|
|
1. Организационная
часть
|
α1
|
2
|
8
|
|
|
|
|
|
|
|
0
|
8
|
0
|
|
2.
Вводный инструктаж
|
α2
|
43
|
|
8
|
|
|
|
|
|
|
|
8
|
0
|
|
2.1
Сообщение темы и цели урока
|
α2
|
3
|
|
8
|
|
|
|
|
|
|
|
8
|
0
|
|
2.2
Актуализация опорных знания Индивидуальная работа обучающихся
|
α2
|
10
|
|
|
|
|
|
8
|
|
|
|
8
|
8
|
|
2.3Проверка
выполненных заданий
|
α2
|
8
|
|
|
|
|
|
|
8
|
|
|
8
|
8
|
|
2.4
Формирование новых знаний, умений учащихся
|
α2
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
8
|
|
|
|
|
2.5 Показ
трудовых приемов
|
α2
|
8
|
|
|
|
|
|
|
|
8
|
|
8
|
8
|
|
2.6
Закрепление нового материала
|
α2
|
5
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8
|
8
|
|
2.7 Повторение ТБ на рабочих местах
|
α2
|
3
|
|
|
|
|
|
|
|
8
|
|
8
|
8
|
|
2.8 Подведение вводного инструктажа
|
α2
|
4
|
|
8
|
|
|
|
|
|
|
|
8
|
0
|
K= ∑mjt/ MT =10*8+8*8+10*8+5*8+3*8/
45*8=0,8
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.