Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Методическая разработка урока "Простые и сложные предложения" 3 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Методическая разработка урока "Простые и сложные предложения" 3 класс

библиотека
материалов

Тема:

«Простое и сложное предложения»

Цель:

дать понятие о простом и сложном предложении и научить различать их. 

Задачи:

  1. познакомить с приёмами распознавания простых и сложных предложений; учить составлять к ним схемы; 

2) развивать орфографическую зоркость, логическое мышление и монологическую речь; 

3) воспитывать стремление к здоровому образу жизни на примере занятий спортом; 

.

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

  • Предметные результаты: различать простые и сложные предложения, находить главные члены, применять правила правописания знаков препинания (запятой) в сложных предложениях.

  • Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия и следовать установленным правилам в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действия на основе его оценки и учета ошибок.

  • Познавательные УУД: использовать знаково-символические средства (схемы) для решения учебных задач; анализировать изучаемые объекты с выделением существенных признаков.

  • Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение, задавать вопросы, договариваться и находить общее решение в совместной деятельности.

  • Личностные результаты: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; способность к самооценке.

Тип урока: урок открытия нового знания.


Технология: проблемно – диалогическая.

Оборудование: презентация, листы для выполнения заданий, детали схемы.

  1. Организационный момент. Постановка цели урока и мотивация учебной деятельности.

- Ребята, давайте поздороваемся и настроимся на работу:

-Здравствуй! (Дети в парах пожимают друг-другу руки.)

-Желаю (здороваются большими пальцами)

-Большого (указательными)

-Успеха (средними)

-Во всем (безымянными)

- И везде! (мизинцами)

поб…жали, в… сёлыми, стайками, р…бята, к , сп…ртивной, пл…щадке

-Какие буквы нужно вставить ?

Дети объясняют почему они вставили ту или иную букву.

2. Актуализация знаний и фиксирование затруднения в деятельности.

- Что это такое?- (Слова)

Верно.-

Из данных слов составьте предложение. - Дети составляют предложения и записывают наиболее удачное.

Весёлыми стайками ребята побежали к спортивной площадке.

- Какое предложение у нас получилось?

Дайте ему характеристику. (Дети выполняют синтаксический разбор) Воспитательный момент.

(Беседа о пользе занятий физкультурой и спортом.)

- Ответьте на мои вопросы.

 - Молодцы.-


3. Поиск решения учебной проблемы.

Березки надели яркие сарафанчики рябинки нарядились в разноцветные платья(слайд1)

  • Какое задание мы можем выполнить?

  • Определите сколько предложений. Докажите. Расставьте границы предложений.

  • Найдите и подчеркните грамматические основы в предложениях. (Работа в парах)

  • Проверьте.

  • -Сколько грамматических основ в первом предложении? Во 2-ом?

Предложение с 1 грамматической основой называется ПРОСТЫМ.

  • Предположите, какой будет тема урока.

4. Физминутка для глаз. (Слайд 8)

В конце физминутки закройте глазки. Откройте. (В это время меняется слайд. (Слайд 3)

Получается сложное предложение.)

Продолжим работу. Сравните написанное на доске и в тетрадке.

-Кто заметил, что изменилось в нашей записи?

  • Изменился ли смысл данной записи?

  • Сколько предложений у меня на экране?

  • Как мы получили такое предложение. Как в математике называется такое действие? (Сложение)

  • Как бы вы назвали такое предложение?

Это предложение называется СЛОЖНЫМ

  • Запишите это сложное предложение. Найдите грамматическую основу. Сколько получилось грамматических основ?

  • Как мы разделили на письме 2 грамматические основы? (запятой)

Запятая – это граница между двумя простыми предложениями.



Чтение правила с. 31, 32

5. Открытие новых знаний.

  • Уточните нашу тему. На доске “ Простые и сложные предложения”.

  • Сформулируйте учебную задачу (чему мы будем учиться на уроке?)

Составление памятки

По каким признакам мы будем отличать простое предложение от сложного? Составим схему-помощницу “как отличить простое предложение от сложного” (Работа в парах)

Возьмите карточки с темой урока и положите на парту .

  • Найдите главный отличительный признак простого предложения от сложного.

  • Найдите недостающие детали в схеме. Проверьте.

  • Подготовьте рассказ по схеме.

  • Так какой главный отличительный признак простого предложения от сложного?

6. Первичное закрепление

Используя схему, применим ваши знания на практике. Работа на интерактивной доске, задание 2 из электронного приложения по данной теме

7. Применение новых знаний.

Самостоятельно с.31 упр.49. Выписать только сложное предложение и подчеркнуть грамматическую основу. Проверка: найдите схему к этому предложению на доске.

Оцените свою работу.

8. Домашнее задание.

С. 34 №55. Кто все понял на уроке, составьте схему любого предложения.



9. Рефлексия

Выразите свое отношение к уроку.

Продолжите предложение, написанное на листочке.

Зачитайте.

  • Сегодня я узнал...

  • Мне было интересно...

  • Я научился...

Итог урока.

Учитель:Наша цель - научиться различать простые и сложные предложения.

- Мы достигли поставленной цели?

Ученики- Сегодня на уроке мы научились различать простые и сложные

предложения, составлять их схемы.





































ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ САМАРСКОЙ ОБЛАСТИ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №1

«ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ЦЕНТР» ИМЕНИ ГЕРОЯ СОВЕТСКОГО СОЮЗА В.И. ФОКИНА С.БОЛЬШАЯ ГЛУШИЦА МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА БОЛЬШЕГЛУШИЦКИЙ САМАРСКОЙ ОБЛАСТИ











Открытый урок

по русскому языку в 3 «Б» классе

на тему:

«Простое и сложное предложения».

По учебнику В. П. Канакиной, УМК «Школа России».







Составила учитель начальных классов

Кочет Н. С.





с. Большая Глушица

2015 г.


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 29.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров55
Номер материала ДБ-399773
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх