Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Физика / Конспекты / Методическая разработка урока "Расчет пути и времени движения"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Физика

Методическая разработка урока "Расчет пути и времени движения"

библиотека
материалов

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа N7”

г. Киров Калужская область





Методическая разработка современного урока

физики







Составил: Аксютичев Алексей Викторович

учитель физики



2015



Аннотация.





В данной работе предложена разработка урока по физике в 7 классе «Расчет пути и времени движения». Урок построен согласно критериям урока в рамках внедрения ФГОС. Урок посвящен проблеме правильного оформления и решения физических задач.

















Содержание



Аннотация……………………..2

Введение………………………3

Основная часть……………….4

Заключение…………………...9

Список литературы………….10

Приложения………………….11

















Введение.



Данная тема урока физики «Расчет пути и времени движения» входит в тему «Механическое движение» и раскрывает связь между такими базовыми понятиями как скорость, путь и время. Изучение учебного материала по этой теме позволит обучающимся находить одну неизвестную величину из перечисленных по двум известным, т.е. обучающиеся получат возможность научиться работать с формулами, что очень важно на начальном этапе изучения физики для успешного в дальнейшем применения полученных знаний на практике, т.е. при решения задач.

На этом уроке обучающиеся усвоят алгоритм решения физической задачи и его правильного оформления на бумаге (запись данных, сведение физических величин в единую систему СИ, анализ условия задачи и применение нужных формул для решения задачи ).

Также на этом уроке обучающиеся научатся формулировать правильные ответы на вопросы качественных задач и логически обосновывать их, используя полученные знания.

Помимо перечисленных проблем на уроке обучающиеся получат возможность научится работать с графическими задачами: чтение графиков, получение нужных данных и вычисление искомой физической величины.













Основная часть.

  1. Класс: 7 Предмет: физика

  2. Тема: “Расчет пути и времени движения”. Вид урока: урок-игра

  3. Место и роль урока в изучаемой теме: Даная тема урока входит в раздел «Взаимодействие тел» раскрывает связь между тремя физическими величинами: скорость, путь и время. Учебный материал позволит обучающимся научится работать с формулами и уяснить алгоритм решения физической задачи.

  4. Цели урока: - научится формулировать четкие ответы на качественные задачи и логически их обосновывать, используя полученные знания

- уметь работать с формулами

- уяснить алгоритм решения физической задачи

- развивать навыки работы с приборами

- развивать навыки чтения графиков

- способствовать воспитанию взаимовыручки в группе.

5 Планируемый результат (УУД):

Личностные: развитие интереса к предмету, развития ответственности за качество своей и коллективной деятельности.

Регулятивные: умение составлять план и последовательность действий; осуществлять контроль по результату; построение логической цепочки рассуждений и доказательств.

Познавательные: умение работать с формулами, умение работать с графическими задачами, уяснение алгоритма решения задачи, развития навыков проведения физического опыта и обработки его результатов, умение находить допущенные ошибки и способы их устранения.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества со сверстниками и учителем; умение выражать свои мысли; умение разрешать конфликты.

Оборудование: компьютер, проектор, презентации, карточки с заданиями, оборудование для опыта (трубка, заполненная подкрашенной жидкостью и закрытая с обеих сторон, линейка, секундомер )

Ход урока:

Краткий опрос класса по пройденному материалу(понятия механического движения и его видов, понятия пути, скорости). Формирование целей урока(через пример расчета времени полета космического корабля к другой планете). Вывод формул пути и времени движения.


Беседа

(словесный)

Фронтальная

индивидуальная

Беседует с обучающимися, задает вопросы, подводит обучающихся к формулировке целей урока, дает задание вывода формул, проверяет у доски (вызывает любого обучающегося к доске).

Отвечают на вопросы учителя, обсуждают информацию, выполняют задания в тетради, проверяют правильность его выполнения у доски, сравнивают полученные результаты с учебником.

2Закрепление полученных знаний (проведение игры)




































3Рефлексивно-оценочный этап






















4Домашнее задание

Научится решать задачи, научится строить ответы на количественные задачи, научится работать с графиками, научится проводить физический опыт и обрабатывать его результаты.
























Умение правильно и самостоятельно оценивать результаты своей деятельности на уроке.

















Закрепление и систематизация полученных знаний и навыков

Проведение игры из 5 этапов: качественная задача, задача на сравнение скоростей, проведение опыта на расчет скорости движения пузырька, расчетная задача, графическая задача.




























Заполнение оценочного листа, где поставлены утверждения:

1)Я прекрасно справился со всеми заданиями

2)Я добросовестно выполнял все задания

3) Некоторые задания вызвали затруднения

4) Ни одно из заданий мне не понятно. В конце анкеты обучающимся предлагается

оценить свою работу на уроке.


П.16, стр38, упр.5(2,4) стр39




Словесный (беседа) Наглядный (демонстрация)

Практический

(выполнение заданий)


































Словесный

(беседа)























Словесный

(беседа)

Работа в группах, индивидуальная






































Индивидуальная























Фронтальная

Учитель делит класс на 5 команд. В каждой команде выбирается капитан. Проводится жеребьевка(капитаны вытягивают номера выполняемых заданий на каждом этапе). На слайдах презентации показывает задания 1-4 этапов игры. Задания последнего этапа (графическая задача) раздает на карточках. Напоминает обучающимся о приведении всех физических величин в одну систему СИ. Доску делит на 5 частей, т.е. все пять команд могут работать одновременно(после выполнения каждого задания участник каждой команды защищает свою версию на доске). Организует взаимопроверку между командами во время ответов у доски.



Раздает анкеты, выставляет оценки, комментирует работу обучающихся, указывая на ошибки и недочеты.

















Записывает д.з. на доске.


















Выбирают капитана команды. После получения задания коллективно обсуждают решение и оформляют его в тетрадях. Каждый участник команды защищает свою версию у доски по очереди. Во время ответов у доски обмениваются тетрадями с другими командами и осуществляют взаимопроверку.















Заполняют анкету, самостоятельно оценивают свою работу на уроке.



















Записывают д.з. в дневник.










Заключение

Все цели урока были достигнуты, включая самую основную: научится решать простейшие физические задачи в одну формулу, т.к. данное умение позволит обучающимся в дальнейшем успешно освоить школьный курс физики.

Форма проведения урока (урок-игра, блицтурнир) очень интересна для обучающихся в силу того, что такую форму урока далеко не всегда можно провести на практике. Такие уроки позволяют развивать такие качества у обучающихся как: - умение работать в команде

- развитие духа соперничества

- нацеленность на максимально положительный результат.

Задания этапов игры были разнообразные, помимо решения задач был физический эксперимент, цель которого измерение физической величины –скорости . По личному опыту могу сказать, что подобного рода задания (лабораторные работы) вызывают наибольший интерес у обучающихся, особенно в 7-8 классах. Интерес вызван возможностью работы с физическими приборами и оборудованием, получением конкретного результата проведенных измерений.

Урок соответствует критериям внедрения ФГОС.





Список литературы.

  1. А.В. Перышкин «Физика-7» Учебник для общеобразовательных учреждений М.: Дрофа, 2011г.

  2. В.А. Волков, С.Е. Полянский «Поурочные разработки по физике» к учебнику А.В. Перышкина М.: Вако, 2005г.

  3. Сборник задач по физике 7-9кл.



























Приложения.



Оценочный лист ученика

Ф.И.

Результат работы на уроке

Итоговая оценка


1 Я прекрасно справился со всеми заданиями

2Я добросовестно выполнял все задания

3Некоторые задания вызвали затруднения (укажи какие )

4 Ни одно из задний мне не понятно




Оценочный лист ученика

Ф.И.

Результат работы на уроке

Итоговая оценка


1 Я прекрасно справился со всеми заданиями

2Я добросовестно выполнял все задания

3Некоторые задания вызвали затруднения (укажи какие )

4 Ни одно из задний мне не понятно




Оценочный лист ученика

Ф.И.

Результат работы на уроке

Итоговая оценка


1 Я прекрасно справился со всеми заданиями

2Я добросовестно выполнял все задания

3Некоторые задания вызвали затруднения (укажи какие )

4 Ни одно из задний мне не понятно




Задания 5-ого этапа игры

  1. По графикам 1и 2 путей двух равномерно движущихся тел определить скорость каждого тела. У какого тела скорость больше? Ответ обосновать.

hello_html_m144aa717.png

  1. По графикам 1и 2 путей двух равномерно движущихся тел определить скорость каждого тела. У какого тела скорость больше? Ответ обосновать.

hello_html_40f2105.png





  1. По графикам 1и 2 путей двух равномерно движущихся тел определить скорость каждого тела. У какого тела скорость больше? Ответ обосновать.

hello_html_23079c77.png





  1. По графикам 1и 2 путей двух равномерно движущихся тел определить скорость каждого тела. У какого тела скорость больше? Ответ обосновать.

hello_html_m713d8433.png





  1. По графикам 1и 2 путей двух равномерно движущихся тел определить скорость каждого тела. У какого тела скорость больше? Ответ обосновать.

hello_html_43275ce.png







































Автор
Дата добавления 20.07.2016
Раздел Физика
Подраздел Конспекты
Просмотров352
Номер материала ДБ-144830
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх