Методическая разработка урока русского языка для класса комплекта 1- 4

Ход урока
1.Организационный момент. Слайд 1 Учитель: - Здравствуйте, ребята! Сегодня я шла в школу с отличным настроением. Как вы думаете, почему?  (Ответы детей.) Да, всё, что вы сказали, верно: и на улице стало совсем тепло, и солнышко светит, и нашей с вами встрече я рада. А чтобы вы почувствовали, что весна совсем близко, предлагаю посмотреть на экран. (просмотр видеоролика) Каким вы хотите видеть сегодняшний урок? (Веселым, интересным, чтобы узнали что-то новое.) Я обещаю вам, что так и будет. А начнём мы с минутки чистописания.
2. Минутка чистописания. Учитель: Подготовим руку к письму. (Пальчиковая гимнастика) Учитель: Откройте тетради, положите правильно, сядьте красиво, правильно. Запишите число, классная работа. Учитель: Какой звук встретился во всех этих словах? (на доске слова: встретить, весна, веселить,  воды, весенний, вешние) Учитель: -Дайте характеристику этому звуку. -Какую букву сегодня будем писать? -Вспомним, как пишется заглавная и строчная буква «В». Слайды 2-3 - Запишите эти буквы, соблюдая нормы каллиграфии. - А теперь запишите слова в тетради второклассники – подчёркнутые слова, а четвёртый класс – глаголы.
(Дети записывают слова) Учитель: Какое слово лишнее? (Вешние.) Учитель: Почему? Докажите. Объясните значение слова «вешние» Учитель: Составьте предложение с этим словом. 3.Работа в группах. Постановка проблемы. Открытие  нового. Учитель: А сейчас мы поработаем в группах. У вас па партах есть вопросы и слова. Вам необходимо распределить слова на группы по вопросам (делят слова на группы) . Слайд 4 - По какому принципу разделили слова? - Как называются слова, отвечающие на вопрос кто?  что? - Для чего нужны имена существительные? - Обратите внимание на оставшиеся слова. Слайд 4-5 Выявление места и причины затруднения. Создание проблемной ситуации. Учитель:  Какую цель поставите себе на этот урок?  (Познакомиться с другими словами) - А для чего? Что мы должны узнать об этих словах, чтобы с ними познакомиться? (что обозначают, для чего нужны) - На какой вопрос отвечают оставшиеся слова и что они обозначают? - Сегодня мы остановим свое внимание именно на них. Слайд 6 - Что мы должны будем выяснить об этих словах на уроке? (Что обозначают, для чего служат, на какие вопросы отвечают). - Итак, мы с вами сегодня познакомимся с новой частью речи. Тема нашего урока « Имя прилагательное». Слайд 7 - Что мы уже смогли узнать об этой части речи?  (отвечает на вопросы Какой?........т.д.) - А вот что эта часть речи обозначает, мы сейчас выясним. Электронное приложение к учебнику	3.Работа по теме урока -Сегодня мы продолжаем учиться правильно писать безударные личные окончания глаголов в настоящем времени. - для того, чтобы вспомнить материал, изученный на прошлых уроках выполните задания на карточке № 1 дальнейший алгоритм действий на обратной стороне карточек (работа с памяткой с. 92) (работа с карточками) Учитель: ребята вас сейчас ждёт интересная работа с фразеологизмами. У вас на партах карточки № 2 с заданиями, которые вы выполните самостоятельно в парах.
4. Физминутка Солнце глянуло в кроватку, Раз, два, три ,четыре, пять.  Все мы делаем зарядку, Надо нам присесть и встать. Руки в стороны  пошире  – Раз, два, три, четыре. Наклониться – это пять – И на месте поскакать. На носок, потом на пятку – Любим делать мы зарядку!
5. Первичное закрепление.        а) Учебник с.87 упр. 151. б) Работа с электронным приложением к учебнику.		(проверяю карточки) 5.Работа по учебнику (Упр. 466 с. 94) 6. Подведение итогов урока. Для чего необходимо уметь определять спряжение глагола? (Чтобы правильно писать безударные личные окончания глагола.)
6. Подведение итогов урока. - с какими словами познакомились на уроке? -Что они обозначают? -На какие вопросы отвечают? -Всё ли вам было понятно? -Какое задание вам было интересно выполнять?
7. Домашнее задание. Р/Т с. 42 упр. 90-91			7. Домашнее задание. С.94.упр.467.

Водить за нос

Обманывать, вводить в заблуждение, обещать и не выполнять обещанного.

Втирать очки

Обманывать кого-либо, представляя дело в искаженном, неправильном, но выгодном для говорящего свете.

 Играть в прятки

 Стараться в разговоре утаить, скрыть что-либо.

Морочить голову

 Намеренно вводить в заблуждение, дурачить кого-либо

Сидеть сложа руки

бездействовать, лениться, спать, лодырничать

Плевать в потолок

совсем ничего не делать, бездельничать.

Считать ворон

быть невнимательным

Лежать на печи

лениться

Обводить вокруг пальца

Обманывать

Валять дурака

1. Притворяться непонимающим, глупым; паясничать, дурачиться

 2. Бездельничать, праздно проводить время.

Заговаривать зубы

посторонними разговорами намеренно отвлекать внимание собеседника

№ 1 Для того чтобы правильно написать безударное личное окончание глагола, нужно: 1._________________________________________________________ __________________________________________________________ 2._________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3._______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________             I спряжение                                          II спряжение

АЛГОРИТМ ДЕЙСТВИЙ: 1. Выполни задание. 2. Поменяйся карточкой с соседом. 3. Проверь работу соседа, исправляй ошибки карандашом. 4. Возьми свою карточку. 5.Открой учебник на странице 92. 6.Проверь ошибки, исправь красным карандашом.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Больше - Аратская средняя общеобразовательная школа

Гагинского муниципального  района Нижегородской области

Конспект урока

по русскому языку
во 2 - 4  классе

2 кл.: Имя прилагательное как часть речи.

4 кл.: Правописание безударных личных                               окончаний глаголов в настоящем времени.

подготовила

учитель начальных классов

Парамонова Елена Юрьевна

Большая Арать

2013 г

КОНСПЕКТ УРОКА

2 КЛАСС	4 КЛАСС
Цель: 1. Развитие умения распознавать в тексте слова, обозначающие признак предмета; осознано употреблять их и ставить к ним вопросы. 2.Формировать УУД: Регулятивные УУД: умение ставить учебные задачи, проводить контроль. Коммуникативные УУД: уметь сотрудничать в поиске и сборе информации оценивать действия партнёра, учиться учитывать позицию собеседника. Личностные УУД: уметь устанавливать значимость познавательной деятельности, оценивать усвоение содержания материала. Познавательные УУД: уметь формировать познавательные цели, анализировать объекты, проводить анализ информации, обобщать в виде правила.	Цель: формировать умение распознавать спряжение глагола по суффиксу неопределенной формы;
Задачи:             - обучающие:        -формирование умения находить имена прилагательные;              -формирование умения     ставить вопросы к именам прилагательным; формирование умения использовать имена прилагательные в речи; - развивающие: -развитие орфографической зоркости; -обогащение словарного запаса; -развитие умения высказываться; -воспитательные: -создание условий для формирования интереса к русскому языку; -воспитание любви к русскому языку. Тип урока: изучение и закрепление первичных знаний. Методы : проблемно  – поисковые, практические, методы стимулирования и мотивации учебно–познавательной деятельности, методы контроля и самоконтроля. Формы работы учащихся: индивидуальная, работа в парах, фронтальная.  Необходимое техническое оборудование: компьютер,  мультимедийный проектор, экран.	Задачи: - обучающие: -формировать умение распознавать спряжение глагола по суффиксу неопределенной формы; -отрабатывать практические навыки правильного написания безударных личных окончаний глаголов; - развивающие: -Развивать умение применять приемы осмысленного чтения информационного текста; -способствовать формированию умения сравнивать, обобщать, группировать, анализировать; формулировать свои мысли, высказывать их вслух; -воспитательные: Воспитывать интерес к предмету, умение слушать и слышать себя, товарища, учителя. Тип урока: закрепление изученного материала. Методы : практические, методы стимулирования и мотивации учебно–познавательной деятельности, методы контроля и самоконтроля. Формы работы учащихся: индивидуальная, работа в парах, фронтальная. Оборудование: учебник «Русский   язык» Т.Г.Рамзаева, карточки с заданиями.
Ход урока
1.Организационный момент. Слайд 1 Учитель: - Здравствуйте, ребята! Сегодня я шла в школу с отличным настроением. Как вы думаете, почему?  (Ответы детей.) Да, всё, что вы сказали, верно: и на улице стало совсем тепло, и солнышко светит, и нашей с вами встрече я рада. А чтобы вы почувствовали, что весна совсем близко, предлагаю посмотреть на экран. (просмотр видеоролика) Каким вы хотите видеть сегодняшний урок? (Веселым, интересным, чтобы узнали что-то новое.) Я обещаю вам, что так и будет. А начнём мы с минутки чистописания.
2. Минутка чистописания. Учитель: Подготовим руку к письму. (Пальчиковая гимнастика) Учитель: Откройте тетради, положите правильно, сядьте красиво, правильно. Запишите число, классная работа. Учитель: Какой звук встретился во всех этих словах? (на доске слова: встретить, весна, веселить,  воды, весенний, вешние) Учитель: -Дайте характеристику этому звуку. -Какую букву сегодня будем писать? -Вспомним, как пишется заглавная и строчная буква «В». Слайды 2-3 - Запишите эти буквы, соблюдая нормы каллиграфии. - А теперь запишите слова в тетради второклассники – подчёркнутые слова, а четвёртый класс – глаголы.
(Дети записывают слова) Учитель: Какое слово лишнее? (Вешние.) Учитель: Почему? Докажите. Объясните значение слова «вешние» Учитель: Составьте предложение с этим словом. 3.Работа в парах. Постановка проблемы. Открытие  нового. Учитель: Посмотрите на экран и прочитайте слова. У вас па партах есть вопросы и слова, которые вы сейчас прочитали. Вам необходимо распределить слова на группы по вопросам. Эту работу мы будем выполнять в парах. (делят слова на группы) - Посмотрите на экран и проверьте, верно ли вы выполнили задание (слайд 6) - Как называются слова, отвечающие на вопрос кто?  что? - Для чего нужны имена существительные? Выявление места и причины затруднения. Создание проблемной ситуации. Учитель:  Какую цель мы  поставим себе на этот урок?  (Познакомиться с другими словами) - А для чего? Что мы должны узнать об этих словах, чтобы с ними познакомиться? (что обозначают, для чего нужны) - Сегодня мы остановим свое внимание именно на них. - Итак, мы с вами сегодня познакомимся с новой частью речи. Слова, которые мы поместили в правый столбик называются имена прилагательные. (слайд 7)  Тема нашего урока « Имя прилагательное». Слайд 8 - Что мы уже смогли узнать об этой части речи?  (отвечает на вопросы Какой?........т.д.) - А вот что эта часть речи обозначает, мы сейчас выясним. Электронное приложение к учебнику	3.Работа по теме урока -Сегодня мы продолжаем учиться правильно писать безударные личные окончания глаголов в настоящем времени. - для того, чтобы вспомнить материал, изученный на прошлых уроках выполните задания на карточке № 1 дальнейший алгоритм действий на обратной стороне карточек (работа с памяткой с. 92) (работа с карточками) Учитель: Поднимите руку те, кто закончил выполнять задание, теперь поднимите руку те, кто выполнил это задание без ошибок. У кого одна ошибка? Две?... Хорошо, прочитайте что у вас получилось.  Ребята вас сейчас ждёт интересная работа с фразеологизмами. У вас на партах карточки № 2 с заданиями, которые вы выполните самостоятельно в парах.
4. Физминутка Солнце глянуло в кроватку, Раз, два, три ,четыре, пять.  Все мы делаем зарядку, Надо нам присесть и встать. Руки в стороны  пошире  – Раз, два, три, четыре. Наклониться – это пять – И на месте поскакать. На носок, потом на пятку – Любим делать мы зарядку!
5. Первичное закрепление.        а) Учебник с.87 упр. 151. б) Работа с электронным приложением к учебнику.		(проверяю карточки) 5.Работа по учебнику (Упр. 466 с. 94) 6. Подведение итогов урока. Для чего необходимо уметь определять спряжение глагола? (Чтобы правильно писать безударные личные окончания глагола.)
6. Подведение итогов урока. - с какими словами познакомились на уроке? -Что они обозначают? -На какие вопросы отвечают? -Всё ли вам было понятно? -Какое задание вам было интересно выполнять?
7. Домашнее задание. Р/Т с. 42 упр. 90-91			7. Домашнее задание. С.94.упр.467.

Приложение к уроку

Структура урока во 2 классе

Таблица 1

№	Этап урока (время)	Название используемых ЭОР	Деятельность учителя	Деятельность ученика
1 2 3 4 5 6	Организационный момент Чистописание Постановка учебной задачи. Постановка проблемы. Физкультминутка Первичное закрепление Рефлексия, подведение итогов	Каллиграфия презентация Презентация Презентация Выбор слов, обозначающих признаки предметов  Электронное приложение к учебнику	Учитель создаёт у детей хорошее настроение, приветствует обучающихся, проверяет готовность к уроку. Организация анализа типичных ошибок в написании буквы «в». Психологическая установка на работу, эмоциональный настрой, снятие напряжения. Создаётся ситуация успеха на предстоящую работу Учитель организует подвижную деятельность ребят. Учитель организует самостоятельную работу по учебнику Организация анализа деятельности учащихся .Учитель организует деятельность по подведению итогов урока	Дети приветствуют учителя, проверяют готовность рабочего места (регулятивный и личностные УУД). Обсуждение критериев каллиграфического и аккуратного письма. Написание буквы. Самооценка. (регулятивные УУД). . Дети оценивают свой уровень владения тем или иным учебным действием. С помощью учителя формируют план  работы на уроке (коммуникативные, регулятивные и  познавательные УУД) .Изменение вида деятельности. Дети выполняют двигательные упражнения (регулятивные УУД) Учащиеся принимают учебную задачу и самостоятельно выполняют упражнение (коммуникативные, регулятивные и  познавательные УУД). Учащиеся выполняют и комментируют задания (коммуникативные, регулятивные и  познавательные УУД). Учащиеся называют цели, которые ставились в начале урока. Учатся давать оценку своей работы, рассуждать, осмысливать ответы друг друга. (коммуникативные, познавательные и личностные УУД).

Таблица 2

ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ  НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР

№	Название ресурса	Тип, вид ресурса	Форма предъявления информации	Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР
1	Каллиграфия (N 187609)	Интерактивное задание		http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/6979e3af-097b-445c-92b4-a1ca1a73d81d/ResFile.SWF
2	а) Роль слов-признаков в тексте (N 193707)	Интерактивное задание	Демонстрация интерактивного задания	http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/86219b07-940a-4d8b-8dd2-d062948e42df/%5BNS-RUS_2-05%5D_%5BTQ_077%5D.html
3	б) Какие предметы? (N 193718)	Интерактивное задание	Демонстрация интерактивного задания	http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/6940736b-9daa-41be-8870-4c0a37a4c816/%5BNS-RUS_2-05%5D_%5BIG_079%5D.swf
4	в) Признаки (N 193666)	Интерактивное задание	Демонстрация интерактивного задания	http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/608d5d01-873c-47c7-a6c6-ec62b08e5317/%5BNS-RUS_3-23%5D_%5BTQ_037%5D.swf

Литература:

1.Канакина В.П, Горецкий В.Г.  Учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе:. М.: Просвещение, 2012 в 2ч

2.Ситникова Т.Н., Яценко И.Ф.Поурочные разработки по русскому языку к УМК В.П.Канакиной, В.Г.Горецкого, М.:«Вако», 2012г

3.Бетенькова Н.М., Фонин Д.С. Конкурс грамотеев: Дидактические игры и занимательные упражнения по русскому языку для учащихся начальной школы.