Методическая разработка урока русского языка на тему " Правописание гласных в падежных окончаниях существительных"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение                   «Кустовская средняя общеобразовательная школа                         Яковлевского района Белгородской области»

Урок русского языка в 6 классе

Правописание гласных

в падежных окончаниях существительных.

Учитель: Пересыпкина Людмила Матвеевна

Тема:  Правописание гласных в падежных окончаниях существительных.

Цели:  обобщить и закрепить знания учащихся о  правописании падежных окончаний имён  существительных;

- учить обосновывать выбор гласных в окончании существительных;

- способствовать формированию умения находить существительные с изученной орфограммой;

 - отработать навык правильно писать гласные Е-И  в безударных падежных окончаниях существительных; познакомить с особенностями склонения существительных на – ИЯ, -ИЙ, -ИЕ.

Ход урока.

1. Оргмомент, вступительное слово учителя.

Здравствуйте, ребята!

Прозвенел опять звонок,

Начинаем наш урок.

На себя вы посмотрите:

Вы по-разному сидите.

Если сжали кулачок,

Если руки на замок,

Значит, вы напряжены,

Безразличны и скучны.

Кулачки вы разожмите

И ладошки покажите.

Вот теперь готов наш класс.

В добрый путь и в добрый час.

 2.Сообщение темы урока.

На доске записано предложение:

В алле… на ветк…  яблон… сидел снегирь.

- Какие трудности могут  возникнуть  при  выборе нужных орфограмм в этом  предложении?  Что нужно знать, чтобы правильно написать окончания существительных?

 - Какова же тема нашего урока? Чему мы должны сегодня научиться? (научиться без ошибок писать безударное падежное окончание имени существительного в единственном числе)

- Сегодня мы продолжим наше путешествие по стране  Существительное,  вспомним, что такое склонение. А хорошо ли вы помните, какие гласные пишутся в падежных окончаниях существительных?

- Каким образом слова объединяются в склонения?

Ответ на последний вопрос можно найти в сказке.

Прослушивание лингвистической сказки.

В стране Существительное жили-были вельможи  . Они говорили, что им подчиняются все, а они – никому. Но однажды в городе появился богатырь Склонение, который стал наводить там порядок. Королю Морфологии  это понравилось, и он решил назначить Склонение губернатором города. Склонение смело принялся за дело:  страна была разделена на три больших района. Губернатору помогали падежи, окончания и род. В первом районе поселились существительные женского и мужского рода с окончаниями –а, -я; во втором районе – существительные среднего рода с окончаниями –о, -е и существительные мужского рода с нулевым окончанием: в третьем районе – существительные женского рода с нулевым окончанием. Вход в каждый район охраняет слово, которое помогает всем жителям района изменяться одинаково: земля (1 скл.),  конь (2 скл.),  рожь (3 скл.).

1.          Сделайте вывод о том, на каком основании мы относим существительное к тому или иному склонению.

     Послушаем продолжение сказки.

После расселения по разным районам существительные живут дружно, но иногда случаются неприятности: порой окончания и падежи проявляют коварство и пытаются запутать бедных жителей города. «Вредные» падежи – родительный, дательный и предложный. Но на помощь всегда приходят «волшебные» слова «земля», « конь»,

« рожь»

2. Задание: просклонять опорные слова и заполнить таблицу трех трудных падежей. Один ученик выполняет у доски, остальные – в тетради.

Итог:

Падежи	1 склонение	2 склонение	3 склонение
Род. п.	-и (-ы)		-и
Дат. п.	-е		-и
Предл. п.	-е	-е	-и

3.  Работа над решением поставленных задач

(работа по алгоритму)

1. Упражнение в определении типа склонения по начальной форме.

- Какой первый шаг необходимо сделать при написании безударного падежного окончания имени существительного? (поставить имя существительное в начальную форму: И.п., ед.ч, для того, чтобы определить тип склонения. От типа склонения зависит какая буква будет в окончании)

 На партах детей карточка со словами:

Дождиком, словечку, к крылечку, за домом, над кроватью, при дочери, в лесу, над облаками, с новостью, на линейке, дружку, до дороги, у входа.

- Выполнили задание без ошибок?

Упражнение в написании безударных падежных окончаний имен существительных.

Выполнение разноуровневых заданий организуется в форме индивидуальной работы со взаимопроверкой в группах. 

 1 уровень –окончание имени существительного записано, нужно определив тип склонения и падеж доказать правописание данного окончания.

По аллее, с собачкой, на дороге, на поверхности, у мыши, о герое, для деревни, возле речки, к стройке.

 2 уровень –   необходимо самостоятельно вставить безударное падежное окончание, указать падеж.                                                                                                                                О храброст…, на ладон…, в город…., по площадк…, от двер…, на озер…, к кормушк…, из библиотек….

 Учитель читает слова, дети поднимают карточки с буквами е или и: устно объяснить выбор гласной.

Из черемухи, около деревни, к учительнице, на стройке, в роще, из Сибири, на капельке, из брусники, в тундре, на работе, к синице, возле речки, нашей молодежи.

4. Физкультминутка.

Вы, наверное, устали?

Ну, тогда все дружно встали.

Ножками потопали,

Ручками похлопали.

 Покрутились, повертелись

И за парты все уселись.

Глазки крепко закрываем,

Дружно до 5 считаем.

 Открываем, поморгаем

И работать продолжаем. (Выполнение движений вслед за учителем.)

5. Работа с текстом.

 Разноуровневые задания.

 1 уровень - все буквы вставлены, объяснить правописание падежных окончаний.

На моей полянке были разбросаны кусты можжевельника, среди них подымалась очень высокая ель, а на верхушке ее, на этом пальце, сидел певчий дрозд и насвистывал время от времени свою флейту, как будто управлял множеством лесных звуков наступающей вечерней зари. (М. Пришвин)

 2  уровень - вставить пропущенные окончания существительных, объяснить правописание падежных окончаний. 

На моей полянк_ были разбросаны кусты можжевельника, среди них подымалась очень высокая ель, а на верхушк_ ее, на этом пальц_, сидел певчий дрозд и насвистывал время от времен_ свою флейту, как будто управлял множеством лесных звуков наступающей вечерней зари. (М. Пришвин)

6. Знакомство с орф. № 17 на стр. 214 учебника.

Упр. 536-цепочкой, у доски

Задание: вставьте пропущенные окончания существительных; объясните выбор окончания  (на доске).

1) В зоопарк_ у клетк_ с обезьянами всегда много людей. 2) Ветки черемухи стояли в кувшин_ на окошк_. 3) Кисти белых цветов сирен_ выделялись на зелен_ листьев. 4) Дом дедушк_ стоит на окраин_ деревн_. 5)  С детства каждый мечтает о путешествии_. 6) Мы классом были на экскурсии_ в планетарии_.

7. Подведение итогов урока.

 - Над чем работали на уроке?

- Какие трудности могут возникнуть в написании падежных окончаний существительных?

- Как можно избежать ошибок в окончаниях род., дат., предл. падежей?

8.  Рефлексия урока

 -  Что нужно запомнить?

Оцените значимость своей работы на уроке и поставьте себе отметку:

+ - знаю и умею применять

! - знаю, но не всегда могу применить

? - не уверен в своих знаниях

- -пока не знаю и не умею