Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Методическая разработка урока русского языка на тему: "Правописание наречий"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Методическая разработка урока русского языка на тему: "Правописание наречий"

библиотека
материалов

hello_html_m57c0cdf2.gifhello_html_m57c0cdf2.gifМетодическая разработка учебного занятия



Название УМК «Гармония» Предмет русский язык Класс 4

Тема урока : «Правописание наречий»

Место и роль урока в изучаемой теме : Раздел «Представляем ещё одну часть речи» 5 часов в неделю, урок 1-й в теме «Правописание наречий» из 4.

Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Цель урока: Создать условия для формирования умений безошибочного написания наречий.

Задачи урока:

Обучающая – продолжить освоение способа действий при решении орфографических задач в написании наречий; формирование способности использования данного способа действия

Развивающая – развивать речь, орфографическую зоркость, внимание, умения ставить учебные цели, анализировать и обобщать;

Воспитывающая – воспитание интереса к предмету; умения работать самостоятельно в парах, в коллективе.




Этап урока

Время, мин

Содержание учебного материала

Методы и приемы работы

ФОУД (формы организации учебной деятельности)

Деятель-ность учителя

Деятель-ность обучающих-ся

ФУУД (формирова-ние универсаль-ных учебных действий)

I. Мотивация к учебной деятельности.


1

-А теперь проверь, дружок,

Ты готов начать урок?

Всё на месте, всё ль в порядке?

Книжки, ручки и тетрадки?

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?


Словесный

Коллективная

Руководит деятельностью учащихся

Организовы-вают свое рабочее место под руководст-вом учителя.

Регулятивные УУД (организация рабочего места)

II. Актуализация знаний.



Цели– развивать фонематический слух, обучать навыкам взаимодействия с партнёром (диалогу по по содержанию задачи, рефлексии.

8

- Прочитайте слова. Решите орфографические задачи. (Объяснить – выходят к доске маркером выделяют, подчеркивают; класс-светофор). - На какие группы можно разделить слова? Докажите ваш выбор. К доске выходят 2 человека:

- ваша задача – распределить слова по группам

- задача остальных – распределить по группам и записать в тетрадь


Фронтальная беседа Словесно-наглядный.

Коллективная

Определя-ет умения, которые были сформиро-ваны на основе изучения данной темы

Внимательно слушают то, что говорят другие. Отвечают на вопросы.











ЦЕЛЬ: Актуализировать знания детей по теме «Представляем ещё одну часть речи»


Регулятивные УУД (контроль, коррекция, оценка)

Познаватель-ные логические

III. Пробное учебное действие.

2

- Что значит построить словосочетание?

- Слова какой части речи будут главными, а какой зависимые?

- Прочитайте совет авторов учебника.(Запись даты.), выполнение задания. (Проверка на доске).

Работа с учебником упр №142.Ученики читают задание.

(Чтобы построить словосочетание для этого к главному слову надо добавить зависимое. Зависимое слово обязательно должно быть связано с главным по смыслу).

(глагол - главное, наречие- зависимое)

(Запоминай написание наречий! Для этого обязательно отмечай орфограммы и действуй по памятке списывания)




Словесно-наглядный.

Коллективная

Организу-ет деятель-ность учащихся. Информи-рует о задачах урока.

Принимают учебную задачу урока.


Целеполага-ние

IV. Выявление места и причины затруднения


























8




























- Ребята, что вы заметили при выполнении упр № 142?

(Заметили, что между приставками и суффиксами в наречиях есть связь)

- В чём она состоит? Покажите её в схеме. (Слайд №1) (Если приставки на - в, -на, -за, то суффикс -о; если приставки на –из,-до,-с, то суффикс -а).

- Кто попробует сформулировать тему сегодняшнего урока? (Секрет правописания наречий с приставками)


-Давайте проверим, правы ли вы. После ответа детей открывается доска с названием темы урока



- Какая цель возникает перед вами?

(научиться безошибочно писать наречия)



Эвристичес-кий, объяснитель-но-иллюстративный.



Коллективная работа






Побуждает к поиску альтерна-тивных решений








Анализиру-ют учебный материал и делают выводы.









Коммуникативные УУД (отвечать на простые и сложные вопросы). Познаватель-ные УДД (построение логической цепочки рассуждений).

V.Построение проекта выхода из затруднения (какие знания применяю)
















2

- Что предстоит выяснить?


Какие знания вам понадобятся, чтобы научиться правильно писать наречия?


- Предложите план, по которому будем действовать.


(Как влияет приставка на написание суффикса)

(Если приставки на - в, -на, -за, то суффикс -о; если приставки на –из,-до,-с, то суффикс -а).

(наречие влево пишем с суффиксом –о на конце, т.к. приставка –в, наречие справа пишем с суффиксом –а на конце, т.к. приставка –с)


Словесный

Эвристичес-кий.




Работа в парах

Коллективная работа



Организует обобщение знаний

Обобщают ранее усвоенный материал.


ЦЕЛЬ: спланировать дальнейшую деятельность

УУД: познаватель-ные

регулятивные Коммуникативные УУД

лушать и понимать речь других).










VI. Физминутка

2

Музыкальное сопровождение

(используются наречия)

Влево, вправо, кругом. Вверх, вниз, высоко, далеко, бегом, шагом, вприпрыжку, весело, дружно, спокойно.


Физические упражнения

Коллективная

Организует деятель-ность учащихся

Снятие статической нагрузки, релаксация

Личностные УДД (навык снятия физического и умственного напряжения).

VII. Первичное закрепление с комментирова-нием .












VIII.Самостоя-тельная работа с самопроверкой

9















10

Упр. №143 (слова со словарной страницы учебника) Задание на карточках (дифференцированная работа) Проверка.


- Назовите наречия, в которых написание суффиксов зависит от приставок (Проверка слай№3)







На доске прикреплены карточки

-на - в- -о -а -с

-прав- -лев- -бел- -нов-

Игра. Составь наречия. (сигнал)

- Разделите слова на две группы.

У доски по одному человеку по очереди, остальные - в тетрадях

(дети образуют слова и объясняют свой выбор)

Направо,вправо,справа,

влево, слева,снова, набело.


У доски – 2 чел, остальные - в тетрадях

Затем дети должны обосновать, почему разделили слова на такие группы.


ВЫВОД: Какие приставки имеют наречия с суффиксом -а; с суффиксом -о. (карточки)



Тренинг
















Тренинг





Индивидуаль-ная работа
















Индивидуаль-ная работа.

Групповая работа.



Организует примене-ние знаний и оценивает степень усвоения.









Применяют изученное в упражнении.













- Думаю,что наречия с суффиксом –о в одну группу, а наречия с суффиксом –а в другую группу)


- Я знаю, что наречия с суффиксом –а имеют приставки –с, - из, - до,

наречия с суффиксом

о имеют приставки

на, -в, –за.





Регулятивные УУД (определять цель и план выполнения задания). Познаватель-ные УДД (решение орфографических задач).




9. Рефлексия

2

- Какой секрет правописаний наречий узнали? (таблица) -Какую цель вы поставили в начале урока? (Научиться безошибочно писать наречия)

- Выполнили вы цель? Научились писать слова на это правило?

(Я думаю, что мы достигли цели.)

(Мы научились писать слова на это правило без ошибок.)




- Если вы поняли тему урока, возьмите этот знак:





- А если не поняли – такой знак



-А вот что вам больше всего понравилось и запомнилось, я прошу вас высказать свое мнение. СЛАЙД №4

Игра «Вставь словечко»

На уроке мне было…, потому что…. Особенно …

Список наречий: хорошо,плохо, интересно,скучно, страшно,сначала, сегодня, правильно, когда-нибудь, навечно,навсегда, отлично, бесполезно


Анализ языкового материала




Коллективная работа





Организует примене-ние знаний.



Применяют изученное в задании.

(Написание суффиксов –а, -о зависит от приставки.)

(Если приставка на - в- суффикс -о; с- суффикс -а)


















На уроке мне было хорошо, потому что интересно.

Особенно сего

Коммуникативные УУД (слушать и понимать речь других). Познаватель-ные УУД (наблюдать и делать самостоятель-ные выводы).


Личностные УДД (выработка жизненной позиции «Я хочу учиться. Я могу учиться»).


10. Домашнее задание .

ЦЕЛЬ: Подготовить обсуждение вопроса, главного на следующем уроке: как наречия помогают объяснять дорогу.


1

упр. №144

Словесно-наглядный.




Коллективная работа.

Информи-рует о новых знаниях, объясняет, организует осмысливание.


Воспринимают информа-цию, осмыслива-ют, углубляют понимание учебного материала.




УУД: познаватель-ные














Автор
Дата добавления 20.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров319
Номер материала ДВ-174802
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх