МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА УРОКА РУССКОГО ЯЗЫКА "ОБОБЩЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО ПО РАЗДЕЛУ "ЛЕКСИКА"

Урок русского языка

Краткое описание:  Урок-обобщение пройденного по разделу "Лексика". Применение различных форм урока. Этимологический анализ слова, инсценирование, распределительный диктант, отгадывание загадок, составление предложений, работа за компьютером.

Тема: "С русским языком можно творить чудеса...". Урок- обобщение, 5 класс.

  Эпиграф:                    С русским языком можно творить чудеса, нет ничего 

                                  такого в жизни и в нашем сознании, что нельзя было бы

                                  передать словом.                                                                                                                     К.Паустовский.     

Цели и задачи.

-Воспитание любви к родному языку, бережного отношения к слову.

-Обобщение и систематизация знаний по теме “Лексика”.

-Развитие творческого мышления учащихся, расширение кругозора, обогащение словарного запаса.

Оборудование: компьютер, проекторная доска,  тестовые задания

Ход урока

Вступительное слово учителя.

          Дорогие ребята! Сегодня у нас необычный урок. Мы отправляемся в путешествие по стране, которая называется “Лексика”.

Недавно мы с вами закончили знакомиться с этим  разделом, и целью нашего путешествия является обобщение знаний по теме «Лексика» и проведение исследования..

         Поплывём мы с вами в эту чудесную страну на корабле Знаний.         Ребята, а кто знает, почему морское судно, на котором мы с вами поплывём, назвали кораблём, и почему в корне после буквы «ка» пишется о? Запишем это слово на доске и в тетрадях и обратимся за помощью к этимологическому словарю.

 «Этимологическая страничка».

Корабль- ранее назывался корабь. Исконно - русское слово корабь было образовано от той же основы, что и кора, короб, корыто. И короб, и корыто, и судно, названное потом кораблём, выдалбливали из ствола дерева, снаружи такая посудина была покрыта корой (корка, корочка).

Корабль, корабь, короб, корыто, кора (корка, корочка)- родственные слова.

        Чтобы наше путешествие было успешным , необходимо иметь лингвистическое здоровье. Эпиграфом урока станут слова известного русского писателя К.Г. Паустовского: «С русским языком можно творить чудеса, нет ничего такого в жизни и в нашем сознании, что нельзя было передать словом».

Компасом будут служить ваши знания

  Для начала вспомним:

  - Что такое Лексика?

  (Это словарный состав языка).

  - Что такое лексикон? (Запас слов, лексика)

Если у человека большой лексикон, то с ним интересно общаться – ведь он знает много слов! Но часто бывает так, как в стихотворении А.Барто.

Инсценированное чтение стихотворения по ролям.

Ученица:

Заранее, заранее всё было решено:

У школьников собрание, потом у них кино.

Домой придёт мой старший брат,

Он мне расскажет всё подряд,

Он объяснит мне, что к чему,

А я большая! Я пойму.

И вот он начал свой рассказ:

Ученик:

- Они ползут, а он им – раз!

А тут как раз она ползла.

А он как даст ему со зла!

Они ей – раз! Она им – раз!

Но тут как раз её он спас,

Он был с ней заодно…

Ученица:

Ух, сильное кино!

Нет, видно, я ещё мала:

Я ничего не поняла!

     - Ребята, а вы поняли о чём это кино?

 Вывод: У этого мальчика бедный словарный запас. Ведь чем богаче словарный запас человека, тем богаче его внутренний мир.

  Познакомимся с картой путешествия, рассмотрим карту страны Лексика и познакомимся с городами и со словами, которые там встречаются.

Начнём путешествие с города, где живут однозначные и многозначные слова.

  - Какие слова мы называем однозначными, а какие многозначными?

(Однозначные слова - это слова, у которых есть только одно лексическое значение.

Многозначные слова имеют несколько значений).

      Жители города Однозначных и многозначных слов очень доброжелательны и хотят с вами познакомиться. Давайте им докажем, что слово ЗЕМЛЯ – многозначное слово. Запишите в тетради под цифрами разные значения этого слова. Для справок: планета, территория, Родина, почва, суша.

1. Мы получили право путешествовать по земле острова. (земля – территория)

2. Шел, шел долговяз, в сыру землю увяз. (почва)

3. Мать с младенцем спасена, землю чувствует она. (суша)

4. Земля вращается вокруг Солнца. (планета)

5. Береги землю родимую, как мать любимую. (Родина)

Работа по вариантам.

1 вариант – фонетически разобрать слово  родимую.

2 варинт - синтаксически разобрать  4 предложение.

 А теперь мы подходим к городу, где живут слова с Прямым и переносным значением.

  - Что такое прямое и переносное значение слова?

 (1. Прямое значение - это такое значение слова, которое непосредственно соотносится

с явлениями объективной действительности.

  2. Переносное значение - это такое значение слова, которое возникло в результате переноса название с одного объекта действительности на другой на основании какого-нибудь сходства).

                         РАСПРЕДЕЛИТЕЛЬНЫЙ ДИКТАНТ.

 Тяжесть багажа - тяжесть утраты.

 Гибкость ума – гибкость ветки.

 Каменное сердце – каменные груды.

 Зрелые плоды – зрелый человек.

 Строить мост – строить планы.

 Золотые руки - золотое кольцо.

 Хранить ценности – хранить молчание.

  В левую колонку выписать словосочетания с прямым значением, а в правую -  с переносным значением.

  - Знакомство с жителями следующего города проведём за компьютерами. Сначала ответьте на вопросы:

Что такое эпиграф?

(Каждый эпиграф отражает определенную микротему текста, а некоторые раскрывают качества человеческого характера.  В этом заключается новаторство и гениальность автора произведения).

Как вы понимаете эпиграф сегодняшнего урока?

Что такое антонимы?

(Это слова, противоположные по значению)

Отгадать загадки.

1. Я антоним к слову лето,

В шубу снежную одета,

Хоть люблю мороз сама,

Потому что я … (зима).

2. Я антоним к слову смех,

Не от радости, утех —

Я бываю поневоле

От несчастья и от боли.

От обиды, неудач.

Догадались? Это … (плач).

3. Я антоним к слову зной,

Я в лесу, в тени густой

И в бутылке лимонада,

А зовут меня … (прохлада).

4. Я антоним шума, стука,

Без меня вам ночью мука.

Да и в школе я нужна.

Называюсь … (тишина).

  Физминутка.

  Буратино потянулся (подтягиваются),

  Раз нагнулся, два нагнулся (наклоняются вперёд).

  Руки в сторону развёл(разводят руки),

  Ключик видно не нашёл (пожимают плечами).

  Чтобы ключик нам достать,

  Нужно на носочки встать ( встают на носочки).

Продолжаем путешествие по стране Лексика..

  -Что такое синонимы?

(Это слова, близкие друг другу по значению).

Подберите к словам синонимы. .

Друг – (приятель, товарищг)

Отважный – (отважный, храбрый )

Добрый – добродушный, сердечный, гуманный )

  - Что такое омонимы?

(Это слова, разные по значению, но одинаковые по произношению и написанию).

Давайте найдем омонимы в сценке, укажем их значение.

Учитель: Встретились два друга: Сашка и Матвей.

Инсценирование.

 Сашка: – А у меня дома овсянка!

 Матвей: – Подумаешь. У меня дома тоже овсянка.

  – Люблю овсянку!

  -  И я люблю! –

  – Она жёлтая, красивая такая!

  – И вкусная. Особенно с молоком!

  – Как это – вкусная! Как это – с молоком?

  – Да так. А ещё хороша с маслом или сахарным песком.

  – Да ты про что говоришь?!

  – Как это – про что? Про овсянку!

  – Про какую овсянку?

  – Про обыкновенную овсянку. А ты про какую?

  – И я про обыкновенную. Про ту, что в нашем саду жила и песни пела.

  – Каша песни пела?!

  – Какая каша? Не каша, а птица. Птица ов-сян-ка! Не слыхал про такую, что ли? Айда ко мне – мою овсянку слушать.

  – Айда! А потом ко мне – мою овсянку кушать!

- Итак, ребята, о каких омонимах идёт речь? (Овсянка – каша и овсянка – птица Средней Сибири.)

Завершает наше путешествие ТЕСТ.

1. Какое словосочетание употреблено в переносном значении?

А) каменное сердце

Б) каменное здание

В) золотые серьги

2. Найдите многозначное слово:

А) звезда

Б) самолет

В) композитор

3. Зачеркните лишнее слово, которое не является синонимом:

 Бросать, кидать, ловить

 4. Найдите лишнее слово:

А) Водный

Б) Водяной

В) Водитель

Г) Наводнение

 Вот и подошло к концу наше сегодняшнее путешествие по стране Лексика.

Мы повторили и закрепили основные понятия темы «Лексика». Вы молодцы, смогли не только поучаствовать в путешествии, но и показать хорошие знания.

ИТОГ.

  - Для чего нужно использовать в речи синонимы, антонимы, омонимы, а в художественных произведениях эпиграфы?

(Чтобы сделать нашу речь красивой, выразительной, понять основную мысль произведений и авторскую позицию)

Главное, не забывайте: мир знаний необъятен, и человек не должен останавливаться на достигнутом. Он должен идти дальше и дальше, совершать открытия, узнавать новое, интересное и, конечно, путешествовать. Счастливого вам пути!

Домашнее задание: Выписать из художественных текстов 3 предложения с переносным значением слов. Найти в Толковом словаре 3 многозначных слова, составить с ними предложения. Дать толкование эпиграфу по ранее изученным художественным произведениям (устно).  Подобрать по 3 пары синонимов. Подобрать по 3 пары антонимов.