Методическая разработка урока русского языка в рамках ФГОС для 2 класса "Согласный звук [Й] и буква Й краткое"

Муниципальное общеобразовательное учреждение 

«Средняя общеобразовательная школа № 17»

Методическая разработка урока русского  языка в рамках ФГОС для  2  класс

на тему: «Согласный звук [Й] и  буква Й краткое» 

Составитель

Казакова О.В., учитель начальных классов

г. Воскресенск

2014 год

Пояснительная записка

Предмет	Русский язык
Класс	2 класс
Учитель	Казакова Олеся Викторовна
УМК	Образовательная система «Школа России», «Русский  язык», автор Т.Г. Рамзаева.
Вид урока     Тема урока	Изучение нового материала. «Согласный звук [Й] и  буква Й краткое»  ( 17 урок  в   теме «Звуки и буквы»)
Цели урока Планируемые результаты	Уточнить представления учащихся о согласном      звуке [Й’]; научить различать гласный звук [и] и    согласный звук [Й’], правильно писать слова  буквой Й. Учащиеся научатся различать звук и букву, гласные и согласные звуки, делать звуко – буквенный анализ слов.
Учебные задачи	Учебные задачи, направленные на достижение - предметных результатов: ü Уточнить представления  учащихся о согласном звуке [Й’]; ü Различать согласный  звук [[Й’] и гласный звук [И], а также слоги, в которых есть звук [Й’]; ü Различать способы обозначения согласного звука [Й’] буквами на письме ü формировать опыт звуко - буквенного анализа слов со звуком [й’] и буквой й . ü формировать орфографическую зоркость; - метапредметных результатов: ü Формировать умение анализировать, обобщать материал ü формировать умение проверять себя и оценивать результаты учебной деятельности; ü  формирование умения грамотно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации - личностных результатов: ü формировать ценностное отношение к русскому языку; ü  воспитывать доброжелательность, терпимость; ü развивать навыки сотрудничества во время работы в статичных парах.
Оборудование	·        Учебник. «Русский язык. 2 класс». Т.Г. Рамзаева ·        ПК, мультимедиа-проектор, экран, презентация, смайлики

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
1. Мобилизующий этап (1 мин) 2. Актуализация знаний. (5 мин)   3. Самоопределение  к деятельности (4 мин)   4. Определе- ние темы и целей урока.   (5 мин) 5. Первичная проверка понимания учащихся нового учебного материала (5 мин)   6.Первичное закрепление нового материала (работа с учебником)   (10 мин) 7. Физминутка.  (1 мин)   8. Закрепление изученного материала (8 мин) 8.1. Развтите речи (конструирование предложения) 8.2. Работа в парах 9. Итог урока.   (3 мин) 10. Рефлексия   (2 мин)   11. Домашнее задание   (1 мин)	Сиди тихо, мой дружок.  Начинается урок. Слайд 1. На доске запись: Б, А, О, Ч, Б, К, А. К, Р, А. У, Ж, К. М, И, Ш, А, А, Н.  -На какие две группы вы  распределите эти  буквы? - Какую работу можно провести с этими буквами? - Запишите эти слова. (Проверка работы) -Кто из вас любит ходить в гости? А кто любит принимать гостей? У нас  на уроке тоже гость. -К нам сегодня на урок Из леса прискакал зверёк. Он пушистый, длинноухий, Хвост его - комочек пуха. Кто же это, угадай-ка. Ну, конечно, это…(зайка).   Слайд 2. (по щелчку появляется Зайка) Он, узнав, какую тему Будет класс наш изучать. Заявил, что он не прочь в этом деле нам помочь. Предложенье принимаем? Ну, тогда мы продолжаем! Предлагаю вспомнить, какую тему мы  начали изучать на прошлом уроке. Слайд 2. Посмотрите на таблицу. -Найдите лишний ряд, объясните свой выбор. Сколько согласных букв в русском языке? Какой буквы среди согласных не достаёт? -Назовите  друг другу правильно  согласные буквы поочерёдно  во 2 и 4 ряду. Оцените работу друг друга смайликом.  Назовите звуки, которые обозначаются буквами в 4 ряду. Что закодировал Зайка? «Прочитайте» его следы. (по щелчку открываются буквы) З В У К [Й'] Какой буквой мы обозначаем звук [Й']? Определите тему урока. Является ли эта тема совершенно новой для нас? Да, мы уточним некоторые сведения по этой теме.  В этом нам хочет помочь Зайка, так как с ним из-за незнания произошла неприятная история. Смотрите, какая. Построил Зайка себе новый  красивый дом.  Слайд 3. Как полагается, на дом повесил вывеску со своим именем. Но когда пришли гости, раздался смех. Звери потешались над бедным Зайкой.  Почему, давайте вместе разберёмся. Слайд 4.  -Какой звук мы произносим в слове Зайка? Слайд 5. Дайте ему характеристику.  ( по щелчку)  Какой буквой мы обозначаем звук [Й']?  (по щелчку )  А Зайка какую букву написал? Какой звук мы обозначаем буквой И? ( по щелчку) - Кто догадался, какая цель нашего урока? Ошибка была исправлена.  Слайд 6. Хорошо, что вмешалась в дело Зайки  Мудрая Сова. Она всё Зайке объяснила и пристыдила гостей.   Давайте запишем, что сказала Мудрая Сова. Над чужой бедой не смейся, а помогай. -Подчеркните в словах букву Й.  Какой звук она обозначает? А как мы разделим наши слова с буквой Й на слоги? -Согласны ли вы с Совой? Почему? Откройте учебник Стр. 30. Упр.46. -Прочитайте задание к упражнению. -Будем работать у доски с комментиро- ванием. Стр. 30. Упр.47. -Прочитайте задание к упражнению. Сколько предложений в этом тексте? Что сказано в задании? Напишите первое предложение по памяти. Слайд 7. Очень ловко скачут зайки- Раз, два, три, раз, два, три, Скачут, скачут на лужайке- Посмотри, посмотри! Вот присели, встали – сели, Вправо – влево поглядели. А потом они опять Дружно начали скакать. Вправо – влево поглядели И за парты тихо сели. Стр. 31. Упр.49. -Прочитайте задание. Обсудите задание в парах. -Выполните его. -Составьте  распространённое предложение со словом зайчик. Выделите грамматическую основу предложения. Слайд 8. А  теперь Зайке пора   отправляться в другую школу, там тоже дети знакомятся со звуком [Й'] и  просит нас помочь ему разгадать слова. Игра «Кто больше?»  «Соберите» слова из рассыпанных частей.  В  них должен быть  звук [Й']. (Части: Не  знай ка  строй  му  ра  вей  лей  чай   май   слу   шай   те  ник) Проверим работу. Слайд 9.  - Ну вот настало время и прощаться нам с нашим  гостем. Мы ему говорим : «До свидания!» А мы с вами поразмышляем. -Можете ли вы  охарактеризовать звук  [Й'] и звук [И]?  Какими буквами они обозначаются? -Чтение четверостишья. Эта буква не простая, Голос краток и сердит, Потому что запятая На ёё плечах сидит. -О какой букве нам рассказывает автор стихотворения? С какой буквой можно её сравнить? -Чем они отличаются? -  Ребята, а какими вы были сегодня на уроке учащимися? Оцените свою работу (сигнальные карточки). (Критерии самооценки: «Очень хорошо» - розовый, «Хорошо» - зелёный, «Старался, но не всё получилось» -оранжевый). - Молодцы! Вы сегодня замечательно работали на уроке. Я довольна вами. Объяснение сути домашнего задания. Стр. 31. Упр. 48.	Проявляют свою готовность к уроку. Читают буквы. Фронтально отвечают на вопросы. Высказывают свои предположения. Записывают слова. Отгадывают загадку Вспоминают предыдущий урок, его тему. Рассматривают таблицу. Объясняют свой выбор. Вспоминают количество согласных букв в алфавите. Проверяют свою внимательность. Проверяют умение правильно называть буквы. Работают парами. Оценивают работу. Называют вслух звуки. Декодирование записи. Дети отвечают, называют букву «Й Краткое» Определяют тему урока. Определяют уровень своих знаний. Слушают. Объясняют, что вместо буквы Й написана буква И. Дают характеристику звуку [Й'], называют букву, которой обозначается на письме. Сравнивают с гласным звуком и называют гласную букву И Определяют задачи урока. Записывают с комментированием  предложение (объясняют орфограммы), подчёркивают букву Й. Работа у доски с комментарием. Письмо по памяти. Выполняют упражнение на снятие напряжения согласно тексту Читают. Обсуждают. Взаимопроверка. Коллективное  составление предложения. Выбор наиболее удачного.  Записывают в тетрадь. Выделяют грамматическую основу. Работают в парах, записывают слова: Незнайка, лейка, чайник, майка и др. Работа проверяется: одна пара читает  слова, остальные находят  такие же у себя. Проговаривают особенности звуков. Объясняют, где может стоять в слове звук [Й']  и какими буквами обозначаться. Оценка и рефлексия собственной  деятельности. Восприятие и осмысление информации и запись домашнего задания.	Личностные Самоопределение Регулятивные Целеполагание Коммуникативные Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками Познавательные Учатся осуществлять актуализацию изученного материала. Регулятивные  Постановка учебной задачи на основе того, что уже известно Коммуникативные Учатся строить ответы на вопросы, слушать собеседников. Познавательные Вызов устойчивого интереса к теме урока, мотивация учащихся к учебной деятельности; побуждение учащихся к работе. Регулятивные Нацеливание на успешную деятельность. Личностные Выражать положительное отношение к процессу познания. Коммуникативные Формирование  умения слушать и слышать. Познавательные Классифицировать объекты (объединять в группы по существенному признаку, вычленять лишнее) Личностные Выражать положительное отношение к процессу познания; проявлять внимание, желание узнать больше. Знание основных моральных норм работы в паре (справедливого распределения, взаимопомощи, ответственности); Регулятивные Учатся осуществлять контроль, проверять и оценивать результаты деятельности сверстников. Учатся принимать и сохранять учебную задачу. Коммуникативные Умение строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми; Познавательные Учатся находить и определять орфограммы. Развивать умение формировать учебную задачу урока, осуществлять её решение под руководством учителя, умение в выборе оснований и критериев для сравнения. Регулятивные Учатся контролировать в форме сличения действительности  с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона. Коммуникативные Учатся строить доказательство правильности выполнения задания, излагать мысль чётко и ясно. Познавательные Учатся анализировать учебный материал, производить  звуко -буквенный  разбор слов. Коммуникативные Учатся строить доказательство правильности выполнения задания, излагать мысль чётко и ясно. Регулятивные Умение анализировать, действовать по плану, выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознания качества и уровня усвоения Регулятивные Умение анализировать, рассуждать, доказывать. Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности, сверяя с эталоном. Формирование умения грамотно строить речевые высказывания в соответствии с задачами. Познавательные Развитие умения соединять теоретический материал с практической деятельностью. Личностные Готовность к сотрудничеству, оказанию помощи. Коммуникативные Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Познавательные Учатся конструировать слова согласно заданной теме. Коммуникативные Учатся договариваться в паре и приходить к общему ответу в совместной деятельности.  Учатся владеть диалогической формой речи. Учатся формулировать собственное высказывание. Личностные Учатся быть доброжелательными, терпимыми друг к другу. Регулятивные Учатся осуществлять совместный контроль, проверять и оценивать результаты деятельности в паре. Учатся принимать и сохранять учебную задач Регулятивные Выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено, осознания качества и уровня усвоения. Познавательные Проверка усвоения учебного материала, построение логической цепи рассуждений. Коммуникативные Сотрудничество в поиске и сборе информации. Умение слушать и вступать в диалог. Регулятивные Учатся самостоятельно адекватно оценивать степень усвоения учебного материала, изученного на уроке Личностные Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности. Регулятивные Уметь слушать в соответствии с целевой установкой.

Список литературы:

1.     «Русский язык», учебник для 2 класса, Т.Г. Рамзаева  М.:Дрофа, 2014

2.     Поурочные разработки по русскому языку.  К учебнику Т. Г. Рамзаевой М.: «Вако» 2014

3.     «Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа», Е.С. Савина, М.: Просвещение, 2011, Стандарты второго поколения

4.     «Планируемые результаты начального общего образования», Л.Л. Алексеева, С.В. Анащенкова, М.З. Биболетова, М.: Просвещение, 2011, Стандарты второго поколения.