Методическая разработка урока русского языка в 3 классе на тему «Закрепление знаний о существительных 3 склонения.»

Методическая разработка урока русского языка в 3 классе.

Тема: «Закрепление знаний о существительных 3 склонения.»

Цели: 1) совершенствование умения определять типы склонения имён существительны в начальной форме и в косвенных падежах;

2) Учить осознанно применять полученные грамматические знания в процессе устной и письменной речи;;

3) коррекция и развитие речи, памяти, внимания, логического мышления, обогащение словарного запаса.

4) Воспитание стремления к развитию положительных качеств человеческой души

Ход  урока.

1. Организационный момент.

На слайде презентации слово совесть.

-Скажите ,совесть-это хорошее или плохое качество человеческой души?(Ответы детей)

-Слово совесть   называет чувство, свойственное человеку,чувство нравственной ответственности за своё поведение, за свои поступки перед самим собой и перед другими людьми.

-А какие чувства присущи человеку?

2.Словарная работа.

-Запишите в словарь слова,называющие чувства:

радость,печаль,обида,жалость,зависть,стыд,совесть,гордость.

-Какие слова называют два близких по значению чувства?(стыд,совесть)

-Да,действительно,близость этих слов подтверждают и пословицы:

«В ком стыд,в том и совесть.»

«Есть совесть,есть и стыд.»

«Есть совесть,есть и стыд,а стыда нет, и совести нет.»(чтение детьми)

- Запишите третью пословицу и определите склонение имен существительных.

3.Определение темы и целей урока.

-_Объясните,как вы различили существительные 3 склонения?

-Определите задачу урока.(Закрепить правописание падежных окончаний существительных 3 склонения)

4.Упражнения в распознавании  именительного и винительного падежей.

-Прослушайте отрывок и определите, откуда эти строки:

«Вернулась Нина,села и заплакала.Нет! Не жалко ей было украденного завтрака.Но слишком хорошо пели над её головой весёлые птицы , и очень тяжело было на её  сердце, которое грызла беспощадная совесть»

(Эти строки из рассказа А.П. Гайдара «Совесть»)

-Как вы понимаете выражение «грызла беспощадная совесть»?

-Записываем под диктовку предложение: « Сердце Нины грызла беспощадная совесть.»

-Определите падеж существительного «совесть». Докажите правильность своего ответа.

Теперь прочитайте скороговорку и определите падеж существительного совесть.(работа по карточкам в парах)

Парус наш на совесть сшит, Нас и шторм не устрашит

-Что значит « сшит на совесть»?

-Записываем по памяти.(взаимопроверка)

-Как различить И.п и В.п. имён существительных 3 склонения?

5.Физкультминутка

6.Составление устойчивых словосочетаний,обоснование правильности написания окончаний в слове совесть.

Слова для справок:на совесть,против совести,на(его) совести,по совести,без зазрения совести,со спокойной совестью.

 -Я называю выражение,а вы должны заменить его другим,близким по смыслу:

а)Поступать вопреки своим убеждениям(против совести)

б)Жить честно,справедливо(по совести)

в)Делать хорошо,добросовестно(на совесть)

г)Жить совершенно спокойно,не испытывая угрызений совести(со спокойной совестью)

д)Поступать без стыда.без стеснения(без зазрения совести)

е)Человек не выполнил того,что обязан был сделать или поступил неправильно(поступок на его совести)

-Определите падеж существительного совесть в каждом из выражений и сделайте вывод,в каких падежах у существительных 3 скл. окончание и.

7.Свободный диктант с творческим дополнением.

« Прилетел из далёких тёплых стран жаворонок,свил себе жаворонок гнездо,вывел птенчиков и живёт.И жаворонку весело,что семья своя есть,иптенчикам при матери хорошо.

   Поставил мальчик сеть,поймал жаворонка и посадил в клетку. Тосковал он по своим птенчикам.

  Забыл мальчик поставить в клетку воду,и умер жаворонок.Погибли в поле без матери и птенчики.

а) Беседа:

-Как жилось жаворонку и птенчикам в семье?

-А что чувствовал жаворонок, находясь в клетке?

-Какое чувство возникло у вас , когда вы узнали оневоле,а затем и о гибели жаворонка и птенчиков?

-А какое чувство возникло у вас по отношению к действиям мальчиков?

_Подумайте, какой вопрос вы хотели бы задать мальчику(про себя)

-Какова основная мысль текста?

-Как бы вы озаглавили текст?

-Запишите свой заголовок.

б)Записть по частям.

-Сколько частей вы записали?

-А четвёртую,последнюю часть,вы должны составить самостоятельно.Это будет вопрос,который вы бы задали мальчику.

(Большинство моих детей написали: « А есть ли у тебя совесть?»)

8.Рефлексия.
- О чём мы говорили на уроке?

-Что особенно понравилось?

-Какой вывод вы сделали на этом уроке?

9.Домашнее задание:

карточка

хитрость  жестокость искренность   честность скромность

совесть

доброта благородство  лживость достоинство справедливость

-Указать стрелкой,с каким из данныхслов могло бы сочетаться слово совесть.