Методическая разработка урока с использованием проектной технологии

Методическая разработка урока с использованием проектной технологии

Тема: «Все профессии важны»

Уровень образования_________начальное образование ______________

Предметная область____окружающий мир________________________

УМК ____Школа России ____________

Класс _______________2____________________________________________

Цель урока:

Уметь объяснять роль профессий в жизни человека.

Уметь выражать свое отношение к профессиям.

Планируемые достижения:

Предметные:

Знания: обучающиеся узнают о разнообразии профессий и обсудят их роль в нашей жизни;

Умения: научатся распределять обязанности при создании проекта; оценивать результаты выполнения проекта.

 Метапредметные:

Познавательные УУД:

–          проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

–          ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

–          строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

–          осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом,

 –         осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

Коммуникативные УУД:

–          допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

–          учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

–          формулировать собственное мнение и позицию;

–          договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

–          строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;

–          контролировать действия партнёра;

–          использовать речь для регуляции своего действия;

–          адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

–  освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

–          строить сообщения в устной  форме;

Регулятивные УУД:

–          принимать и сохранять учебную задачу;

–          в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

–          различать способ и результат действия;

– формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

–          оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;

Личностные УУД:

–     развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

–          ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

–          способность к оценке своей учебной деятельности;

Межпредметные связи: технология, литературное чтение.

Ресурсы: заготовка книжки-малышки (3 шт), конверты с заданиями,  клей, карандаши.

Структура  урока с использованием проектной технологии:

Формируемые УУД	Деятельность учителя	Деятельность учащегося	Время
I.  Самоопределение к деятельности (организационный момент).			1-2 минуты.
II. Постановка учебной задачи.
Выявление проблемы (осмысление противоречия)	- Ребята, сегодня я встретила Диму, и он сказал, что очень хочет выполнять самую важную работу. И Дима меня спросил, какая профессия самая важная. Я растерялась и не смогла ему ответить, какую профессию мальчику лучше выбрать. - А как бы вы ответили Диме? - Вопрос был один? - А мнений сколько? - Почему так получилось? - С каким противоречием мы столкнулись? - Как вы думаете, какой теме посвящен наш проект?	- Повар - Летчик - Врач….. - Мы не знаем, какая профессия самая важная.	10 - 12 минут.
Актуализация знаний по выявленной проблеме	-Пройдут школьные годы, и именно вы построите уютные дома, или сошьете красивую и удобную одежду, или испечете самый вкусный в мире торт, может быть, сошьете такие сапоги, что позавидует сама царица, или первыми откроете новые звезды. - Кем бы вы хотели стать, когда станете взрослыми? - Какие еще профессии вы знаете? - Какие профессии у ваших родителей? -  Мы смогли ответить на вопрос мальчика?	Выявляют дефицит знаний для решения проблемы: - Мы не знаем, какая из профессий самая главная.
Целеполагание	- Значит, какую цель ставим для нашего проекта.	Формулируют цель: узнать, какая профессия самая важная
Постановка задач	- Ребята, как вы думаете, что мы можем сделать, чтобы ответить на главный вопрос проекта? Учитель фиксирует задачи проекта: 1. Познакомиться с профессиями. 2. Собрать информацию о профессиях. 3. Выяснить, какая из профессий является самой важной.	Формулируют задачи: - Мы можем узнать о других профессиях, которые мы еще не знаем. - Мы можем найти какую-нибудь интересную информацию о профессиях.
Выдвижение гипотез	- Давайте предположим, какой вывод сделаем в итоге проекта? Фиксирует гипотезы учащихся в паспорте: 1. Важна только одна профессия 2. Важны все профессии.	Выдвигают гипотезы: 1.         Важна только одна профессия - повара! 2.         Важна только профессия строителя! 3. Важна профессия учителя! 4. Важны все профессии!
Выбор наиболее вероятной гипотезы	- Ребята, вы многие указываете, что важна только одна профессия. Давайте так и сформулируем гипотезу: 1. Важна только одна профессия - Какое мнение было еще? 2. Важны все профессии. Учитель фиксирует в паспорте объекта.
Определение продукта проекта	- Ребята, предлагаю вам сделать книжку-малышку, которая будет называться «В мире профессий» Работать будем в группах (дети распределены на группы заранее: 3 группы по 5 чел) - Вспомним правила поведения в группе.
Составление плана деятельности, определение методов работы	- У каждой группы 5 конвертов с заданиями. Когда вы выполните все задания, в итоге у вас получится книжка-малышка, которую необходимо будет представить классу. - Определите роли своей группы (роли на доске): модератор, аналитик, оформитель (2 чел), докладчик.	Распределяют роли в проекте (модератор, аналитик, оформитель, докладчик. Фиксируют методы и роли в паспорте проекта) Ученик 1: модератор Ученик 2: аналитик Ученик 3: оформитель Ученик 4: докладчик Ученик 5: оформитель
Определение необходимых ресурсов	- Рассмотрим задания на конвертах. - Что потребуется для выполнения практического задания?	- Заготовка книжки-малышки, ножницы, клей, карандаши.
III. «Открытие нового знания» (построение проекта выхода из затруднения).
Выполнение намеченного плана	Консультирует работу групп по нахождению, анализу информации, необходимой для решения задач	Выполняют задания из каждого конверта. Делают вывод – ответ на главный вопрос урока (решение проблемы) Оформляют полученные результаты в выбранном виде продукта	до 20 минут.
IV. Презентация проекта.
Публичное представление проекта	- Пришло время защиты проектов. - Выходит докладчик от каждой группы и защищает свои книжку. Взаимопроверка по критериям: 1) Группа правильно отгадала загадки и соотнесла картинки 2) Группа правильно соотнесла инструмент с профессией. 3) Группа верно подобрала рифму для стихотворения 4) Группа верно составила пословицы о профессиях 5) Группа определила роль профессий и сделала вывод. Оценим работу группу (оценкой)	Демонстрируют и комментируют  продукт проекта, в котором должны быть отражены итоги исследования	7 - 10 минут.
V. Рефлексия деятельности (итог урока).
	- Довольны ли вы своим выступлением? - Что вам особенно понравилось и запомнилось? - Что вам не понравилось? - Воспользовались ли вы советами, полученными на занятиях? - Что вы посоветовали бы друзьям и одноклассникам? Три «М» - Назовите три момента, которые у вас получились хорошо и назвать действие, которое улучшит работу на следующем уроке.	Ученики отвечают на серию вопросов, отражающих их отношение к своей деятельности, теме исследования	2-3 минуты.
VI. Домашнее задание			1 мин.

Раздаточный материал

Практическая работа для группы 1

Конверт 1: Отгадайте загадки, запишите отгадки. Подберите иллюстрацию к загадке. Приклейте загадки и иллюстрации в книжку.

1) Никто на свете так не может

Одним движением руки

Остановить поток прохожих

И пропустить грузовики. (Регулировщик)

2) Ему нужны такие вещи:

Молоток, тиски и клещи,

Ключ, напильник и ножовка,

А всего нужней сноровка! (Слесарь)

3) Много ей работать нужно,

И работать с огоньком,

Чтоб была у нас на ужин

Каша с маслом, молоком. (Доярка)

4) Сидит, склонившись над столом,

И час, и два, и три

И водит тоненьким пером

До утренней зари. (Писатель)

Конверт 2: Разукрась инструменты различных профессий и найди их обладателей. Приклейте в книжку.

 

Конверт 3: Восстановить стихотворение так, чтобы получилась рифма, и смысл не потерялся. Приклейте в книжку.

Трактор водит…

Электричку-…

Стены выкрасил…

Доску выстрогал…

В доме свет провёл…

В шахте трудится…

В жаркой кузнице -…

Кто всё знает…

Конверт 4: Пословицы о профессиях рассыпались. Соберите их. Приклейте в книжку.

Всякое дело мастера боится.

Дело - не комар: от него не отмахнёшься.

Шить не будешь, портным не станешь.

Конверт 5: Соотнеси профессию и ее роль в жизни людей. Допишите вывод в книжке.

Врач	Лечит людей
Строитель	Строит здания (в том числе и больницы)
Повар	Готовит еду
Продавец	Продает продукты для приготовления еды

Вывод: все профессии … , потому что … .

Практическая работа для группы 2

Конверт 1: Отгадайте загадки, запишите отгадки. Подберите иллюстрацию к загадке. Приклейте загадки и иллюстрации в книжку.

1) Его работа в глубине, на самом дне,

Его работа в темноте и тишине.

Пусть труд его не лёгок и не прост,

Как космонавт, плывёт он среди звёзд. (Водолаз)

2) Почту – письма и журналы –

По домам разносит он.

Ходит он во все кварталы

И заходит в каждый дом. (Почтальон)

3) И добра, и справедлива,

Хоть и строгая на вид.

Если выйдет буква криво,

Переписывать велит. (Учительница)

4) Кто на ранней зорьке встал,

И все поле распахал? (Тракторист)

Конверт 2: Разукрась инструменты различных профессий и найди их обладателей. Приклейте в книжку.

Конверт 3: Восстановить стихотворение так, чтобы получилась рифма, и смысл не потерялся. Приклейте в книжку.

Трактор водит…

Электричку-…

Стены выкрасил…

Доску выстрогал…

В доме свет провёл…

В шахте трудится…

В жаркой кузнице -…

Кто всё знает…

Конверт 4: Пословицы о профессиях рассыпались. Соберите их. Приклейте в книжку.

Хорош садовник – хорош и крыжовник.

Длинная нитка — ленивая швея.

Каков строитель, таков и дом.

Конверт 5: Соотнеси профессию и ее роль в жизни людей. Допишите вывод в книжке.

Врач	Лечит людей
Строитель	Строит здания (в том числе и больницы)
Повар	Готовит еду
Продавец	Продает продукты для приготовлении еды

Вывод: все профессии … , потому что … .

Практическая работа для группы 3

Конверт 1: Отгадайте загадки, запишите отгадки. Подберите иллюстрацию к загадке. Приклейте загадки и иллюстрации в книжку.

1) Кладёт кирпич за кирпичом –

Из кирпича он строит дом.

Растёт этаж за этажом,

Чтобы смеялось солнце в нём,

Чтобы выше, чтобы шире

Были комнаты в квартире. (Каменщик)

2) Щёлкнул ножницами звонко,

Раз-другой взмахнул гребёнкой,

От затылка до висков

Выстриг много волосков. (Парикмахер)

3) Мастер, мастер, помоги –

Прохудились сапоги!

Забивай покрепче гвозди –

Мы пойдем сегодня в гости. (Сапожник)

4) На работе день-деньской

Управляет он рукой,

Поднимает та рука

Сто пудов под облака.

Вытянул длинную руку вперёд

И всё, что попросят, наверх подаёт. (Крановщик)

Конверт 2: Разукрась инструменты различных профессий и найди их обладателей. Приклейте в книжку.

Конверт 3: Восстановить стихотворение так, чтобы получилась рифма, и смысл не потерялся. Приклейте в книжку.

Трактор водит…

Электричку-…

Стены выкрасил…

Доску выстрогал…

В доме свет провёл…

В шахте трудится…

В жаркой кузнице -…

Кто всё знает…

Конверт 4: Пословицы о профессиях рассыпались. Соберите их. Приклейте в книжку.

Люби дело - мастером будешь.

Без топора - не плотник, без иголки - не портной.

Люби дело - мастером будешь.

Конверт 5: Соотнеси профессию и ее роль в жизни людей. Допишите вывод в книжке.

Врач	Лечит людей
Строитель	Строит здания (в том числе и больницы)
Повар	Готовит еду
Продавец	Продает продукты для приготовлении еды

Вывод: все профессии … , потому что … .

Критерий	Отметка о выполнении
1) Группа правильно отгадала загадки и соотнесла картинки
2) Группа правильно соотнесла инструмент с профессией.
3) Группа верно подобрала рифму для стихотворения
4) Группа верно составила пословицы о профессиях
5) Группа определила роль профессий и сделала вывод.