339762
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокМузыкаКонспектыМетодическая разработка урока "«Слияние стилей в творчестве Дж. Гершвина. Рапсодия в стиле блюз» (7 класс)

Методическая разработка урока "«Слияние стилей в творчестве Дж. Гершвина. Рапсодия в стиле блюз» (7 класс)

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Методическая разработка

нетрадиционного урока «Слияние стилей в творчестве Дж. Гершвина. Рапсодия в стиле блюз»


Данный урок музыки для учащихся 7-го класса разработан на основе программы «Музыка» (авт. Е.Д.Критская), раздел «Особенности драматургии камерной и симфонической музыки».

Выбранная форма урока – урок-суд (урок-игра) с элементами театрализации, позволила создать условия, необходимые для творческой работы.


План – конспект урока


Тема: «Слияние стилей в творчестве Дж. Гершвина. Рапсодия в стиле блюз »

Тип урока: углубление и расширение знаний.

Форма урока: урок-суд с элементами театрализации.

Цель: расширить и закрепить знания учащихся о понятии «джаз», как жанр; продолжить знакомство с творчеством Джорджа Гершвина.

Задачи:

  • в игровой форме познакомить учащихся с музыкальными понятиями «лёгкая» и «серьёзная» музыка;

  • развивать музыкальное восприятие, тембровый слух, вокально-хоровые и ритмические навыки, внимание, память, творческие способности;

  • воспитывать музыкальную культуру учащихся.

Музыкальный репертуар: спиричуэлс «Go Down Moses»; Дж. Гершвин «Рапсодия в стиле блюз»; ария Порги из оперы «Порги и Бесс» Дж. Гершвина; 1 часть из «Симфонии № 5» Л. Бетховена; «Танцуем буги» А. Шмитца.

Программное обеспечение: компьютерная презентация.

Оборудование: фортепиано, проектор, компьютер.


Ход урока

  1. Организационный момент.

  2. Введение в тему урока.

«Он всегда верил в свою звезду»
Айр Гершвин


Учитель: Здравствуйте друзья! В разгаре ХХI век! Много произведений искусств накоплено человечеством за это время. Богатейшее наследие в разных стилях и жанрах: и классическое – серьезное искусство и легкое – развлекательное. Много хорошего по-настоящему талантливого, а много и такого, что искусством вряд ли назовешь! Как же отличить настоящее искусство от подделки? Что останется в наших душах навсегда, а что уйдет, не затрагивая нас?

Изучая тему «Особенности драматургии камерной и симфонической музыки» хотелось бы обратиться к одному из великих наших современников – Дж. Гершвину (показ портрета). На самом ли деле он был первым и, пожалуй, единственным, кто сумел соединить, казалось бы несоединимые стили: джаз и европейскую симфоническую музыку. Постараемся дать ответы на эти вопросы.

Урок у нас сегодня необычный. Это урок-суд, и мы будем слушать, и исследовать нравственную сторону дела Д. Гершвина, который обвиняется в безнравственном и бездарном взаимопроникновении стилей.

Так ли это? На вопрос дает ответ наше судебное заседание, в котором:

Вы – защита, Вы – обвинение, Вы – суд присяжных (раздаются роли).

Я же выступлю в роли Главного распорядителя.

И от вашего вердикта будет зависеть, виновен Гершвин или нет.

Так как снимать и фотографировать нельзя, то у нас будут работать художники, которые будут все фиксировать.

Итак, встать – суд идет!

3.Работа по теме урока.

Учитель - судья: Слушается дело Д. Гершвина о взаимопроникновении стилей «Л» и «С»

hello_html_27edb0d9.png

-Вам первое слово, Обвиняемый.

Ученик-Гершвин: Я, Дж. Гершвин, сын эмигрировавшего из России в 1890 году Якова Гершовица, родился в 1898 г в Нью-Йорке. Здесь протекала большая часть моей жизни. Музыкальный быт Нью-Йорской улицы был единственной питательной средой эстетических впечатлений детских лет. Больше и чаще других на улицах звучали песни афроамериканцев, необычные, ещё сохранившие связи с первобытным искусством Африки. По сей день в моей памяти звучит спиричуэлс: «Go Down Moses».

Поет ученица «GoDownMoses» в обработке К. Уайта

Мое музыкальное образование носило случайный характер. В 15 лет я стал продавцом в музыкальном салоне. В мои обязанности входило играть и напевать, чтобы то, что я показываю – продавалось. А уже с 18 лет я стал композитором. Я родился под знаком Саксофона. Джазовые ритмы, интонации негритянских песен, гармоний – всё это меня безумно привлекало, и всё это я с жадностью впитывал в себя.

Фортепианный ансамбль учащихся исполняет «Танцуем буги» А. Шмитца

В 20-е годы ко мне пришел настоящий успех. Обо мне всё чаще и чаще пишут в газетах и журналах. Отзывы очень разные, поэтому я не удивился этому судебному заседанию и пришел, чтобы справедливость, наконец, восторжествовала.

Обвинение- ученик: Я предлагаю послушать фрагмент 1 части из 5 симфонии Бетховена.

Звучит фрагмент

Эта симфония написана в сонатной форме. Мы знаем, что эта форма основывается на сопоставлении и развитии 2-х тем, как правило, контрастных и состоит из 3-х разделов. Применяется эта форма, чаще всего, в инструментальных произведениях.

Как видите, для раскрытия сложной музыкальной драматургии Бетховен обращается к классической Сонатной форме, а в этой части – это форма Сонатного allegro. Вы, господин Гершвин, используя «легкий, легкомысленный»  джаз, пытаетесь проникнуть своей несерьезной музыкой в формы, которые сложились до Вас, и уже многие века никому и в голову даже не приходило, что-то изменить в этих традициях. Вот в этом мы Вас и обвиняем. И поясните, что такое Джаз?

Защита - ученик: - Это целая музыкальная противоречивая культура. Только что Вы слышали, с каким восхищением вспоминал и рассказывал о нем Гершвин. Джаз – появился среди афроамериканцев, быстро распространился в других странах. Он родился как искусство прикладное, но начиная с 40-50 гг. джаз стал серьезным искусством.

В джазе существует три компонента:

а) ритм особый свинг (качание);
б) гармония;
в) импровизация.

Основные жанры джаза: блюз, спиричуэлс.

Обвинение - ученик: Получается, что джаз – это простенькая музыка каких-то африканских народов. Ну, разве можно её сравнить с серьезной классической музыкой?

Учитель- судья: Есть еще вопросы к защите?

Обвинение - ученик: Нет.

Учитель - судья: Переходим к главному вещественному доказательству - к «Рапсодии в стиле блюз».

Обвинение - ученик: Почему же именно Рапсодию принято считать сочинением, открывшим новые возможности использования Джаза в симфонической музыке?

Учитель- судья: Обвиняемый, вопрос к Вам:

Ученик - Гершвин:  Я решил участвовать в конкурсе под названием: «Что есть симфоническая музыка?». Внезапно мне пришла в голову идея. Так много болтали об ограниченности джаза, так неверно понимали его роль. Принято считать, что джаз должен звучать в одном темпе и в его основе должны лежать только танцевальные ритмы. Я решил разбить это ошибочное представление. Я писал очень быстро. В голове рождался замысел Рапсодии. Я слышал ее как музыкальный калейдоскоп Америки – наш кипящий котел, нашу многонациональную энергию, наши блюзы, нашу столичную суматоху. Друзья посоветовали назвать новую музыку «Рапсодией в блюзовых тонах». Получилось очень хорошо, ведь слово blue в английском языке имеет несколько значений. Это и лирическая песня (блюз) и цвет (голубой). Есть также и другие смысловые оттенки: голубой цвет- цвет грусти, печали, а ведь именно эти настроения типичны для блюзов!

Слушание «Рапсодии в стиле блюз»

Обвинение - ученик: Это хороший джаз, больше похож на шлягер.

Учитель- судья: (стук). Ведите себя корректно, иначе я вынуждена буду Вас удалить из зала заседаний.

Обвинение - ученик: Извините Ваша честь, только о чем эта музыка? Непонятно!

Учитель- судья: Защита, Ваши доводы!

Защита - ученик 1: В основе произведения слышится 4 темы:

Каждая из этих тем варьируется. Звучит так, как будто композитор просто импровизирует.

Защита - ученик 2: Многие композиторы ходили вокруг джаза, как кошки вокруг миски с горячим супом, ожидая, пока он немного поостынет… Дж. Гершвин смог совершить чудо. Он – принц, который взяв Золушку за руку, открыто, объявил о ней перед всем миром как о принцессе, к немалой ярости завистливых ее сестер.

Защита - ученик 3: Тема Рапсодии, не теряя родства с джазовой музыкой, представляются нам как сгусток упругой энергии, как и в сонатной форме. В музыке есть движение, широта, дыхание, устремленность к кульминации. Джаз был поднят на новый уровень, и он вошел в мировую симфоническую музыку как симфоджаз.

Учитель- судья: Обвинение, вы согласны с защитой? Есть ли у защиты ещё доводы?

Защита - ученик 4: О чем рассказывает его музыка? О простых людях, об их радостях и горестях, об их любви, об их жизни. Вот почему его музыка по-настоящему национальна!

Учитель- судья: Приступаем к опросу свидетелей по данному делу. Вызывается 1-й свидетель. Представьтесь. Что вы можете сказать по данному вопросу?

1-й свидетель: Я…… Как у гражданина России, у меня вызывает чувство сопричастности к истории своего народа, когда я слушаю и смотрю оперу «Иван Сусанин», где прослеживается основная идея- любовь к Отечеству. Джордж Гершвин нашёл героев для своей оперы «Порги и Бесс» среди самых бесправных граждан США - негров. Большую роль в опере играет хор, который олицетворяет народ: страдают, смеются, тоскуют. Это первая национальная американская опера, которая не оставит равнодушными слушателей. В доказательство я попрошу вас послушать главного героя оперы Порги.

Учитель- судья: Секретарь предоставьте суду запись для прослушивания.


Слушание фрагмента арии Порги


Учитель- судья: Спасибо. Приступаем к опросу следующего свидетеля, заявленного защитой. Представьтесь. Что вы можете сказать по данному делу?

2-й Свидетель: Я…….. из музыкальной литературы узнала, что Гершвин подарил слушателям красоту новой, неизвестной широкой публике музыку «чёрного населения» Америки. Он сочинил музыку не только к опере, чрезвычайно популярными стали многочисленные мюзиклы, песни Гершвина с их запоминающимися мелодиями. «Колыбельная Клары» признана золотым хитом 20-го века. И конечно никто не останется равнодушным к мюзиклу «Американец в Париже». Разрешите Ваша честь посмотреть фрагмент.

Учитель- судья: Ну что ж я думаю можно. Секретарь попрошу предоставить видео материал.

Просмотр видеофрагмента

Учитель- судья: Обвинение, Вы удовлетворены? Я думаю, что перед оглашением окончательного вердикта нужно дать слово обвиняемому.

Гершвин: Вы можете, конечно, судить меня, но поверьте мне – всё, что я написал, пронизано единой идеей – сделать музыку доступной каждому человеку, не отрываться от повседневного быта, не отворачиваться высокомерно от звучаний улицы песни негритянки стирающей бельё, от доморощенного джаза. Я не хочу возводить несокрушимых стен между музыкой классической и легкой. Я не сделал ничего безвкусного, безнравственного, пошлого, оскорбительного серьезной музыке. Я положил весь свой талант, все свои силы для того, чтобы поднять музыку американской нации до уровня классики.

Учитель- судья: Итак, пока высказывают своё мнение художники, суд просит подготовиться присяжных вынести вердикт! Расскажите о своих работах.

Комментарии художников, работавших в зале заседаний:

Художник-ученик 1: В своей зарисовке я изобразил обвинительную сторону. Мне кажется, что обвинение не учло огромнейший талант Дж.Гершвина, поэтому все доводы выглядели не совсем убедительно.

Художник-ученик 2: В своей зарисовке я изобразил самого Дж.Гершвина в образах его музыки. Мне показалось, что он сделал классическую музыку намного богаче. Симфоническая музыка зазвучала «по-американски», стильно.

Художник-ученик 3: Я так увлекся Рапсодией, что ничего больше не слышал, кроме этой пульсирующей энергии, сконцентрированной в ней. Я попытался изобразить самого Гершвина, играющего на рояле, музыкантов его оркестра.

Художник-ученик 4: Мне кажется, что саксофон в оркестре – главный джазовый инструмент, поэтому я изобразил группу медных духовых инструментов. Я делал зарисовки с удовольствием, быстро, рука сама бежала по бумаге за музыкой!

Учитель- судья: Предоставляем слово суду присяжных.

-Для обсуждения присяжным были предложены вопросы, на которые, посоветовавшись, мы готовы дать ответы.

1 Вопрос: Будет ли звучать музыка Гершвина в последующие десятилетия?
Ответ: Конечно, будет. Она и сейчас звучит свежо, современно, ярко. Каждый из нас услышал в этой музыке что-то своё.

1.Вопрос: Можно ли её назвать классикой?
Ответ 2: Конечно, эту музыку сейчас можно назвать классикой. Она любима, популярна, современна. Гершвин осторожно синтезировал джаз с серьезной музыкой. Он привнес в музыку романтизм.

2.Вопрос: Дал ли джаз почву для развития других музыкальных направлений?
Ответ: Конечно. Это джаз-рок, рок-н-ролл, хард-рок, популярная музыка  и другие направления.

3.Вопрос: Настоящее ли это искусство?
Ответ: Да, так как его музыка настоящая, она никого не оставляет равнодушным.

Учитель- судья: Ваш вердикт?

Суд присяжных: Не виновен!

4.Итог урока.

Учитель- судья: Да, искусство джаза Джорджа Гершвина  действительно гениально, самобытно, современно. Гершвин «всегда верил в свою звезду». Гершвин сочинил три десятка оперетт и мюзиклов для театра и кино. Его музыка и сейчас звучит современно, ею наслаждаются в наш - XXI век. Я думаю, что этот урок послужит хорошим стимулом для ваших дальнейших творческих работ. Я очень благодарна вам за то, что вы так заинтересованно работали над этой проблемой и ваше творчество сподвигло нас с вами на создание этого урока. И хотелось бы закончить наш урок исполнением песни «Хлопай в такт» Дж. Гершвина.


исполняется песня «Хлопай в такт» Дж. Гершвина


5.Рефлексия.

Ученикам предлагается на бумажных сотовых телефонах написать SMS – сообщение другу о том, как прошёл урок, оценить то, как плодотворно он работал.

Общая информация

Номер материала: ДБ-120531

Вам будут интересны эти курсы:

Курс «Инспектор по кадрам»
Курс повышения квалификации «Основы построения коммуникаций в организации»
Курс профессиональной переподготовки «Логистика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС медицинских направлений подготовки»
Курс профессиональной переподготовки «Основы организации рекреационной деятельности и лечебного туризма»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности секретаря руководителя со знанием английского языка»
Курс профессиональной переподготовки «Управление сервисами информационных технологий»
Курс профессиональной переподготовки «Разработка эффективной стратегии развития современного вуза»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности преподавателя детской хореографии»
Курс повышения квалификации «Музыкальное развитие детей в соответствии с ФГОС ДО»
Курс повышения квалификации «Финансовые инструменты»
Курс профессиональной переподготовки «Метрология, стандартизация и сертификация»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в профессиональном образовании»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере дошкольного образования»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.