Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок География Другие методич. материалыМетодическая разработка урока "Состав и строение атмосферы"

Методическая разработка урока "Состав и строение атмосферы"

Технологическая карта урока

Учебный предмет: география

Класс: 6

Учитель:Кияшкина О.А.

УМК: «Полярная звезда» А. И. Алексеев, В. В. Николина, Е. К. Липкина. География. 5 – 6 классы

Тема урока: Состав и строение атмосферы

Тип урока: урок освоения новых знаний и видов учебных действий

Цель урока: формирование представления о воздушной оболочке Земли: ее составе и стоении.

Задачи урока:

- сформировать понятие «атмосфера», познакомить с её составом и строением;

- сформировать понятие о тропосфере как части атмосферы, наиболее важной для людей.

- формировать у учащихся умение работать с текстом учебника;

- развивать у учащихся умение замечать окружающие природные явления.

- воспитывать чувство ответственности в работе;

- воспитывать уважение к мнению других.

Планируемые результаты:

Предметные

Метапредметные

Личностные

·                Знать понятия: атмосфера, тропосфера, стратосфера, озоновый щит

·         Уметь характеризовать каждый термин урока;

·         Знать причину  образования озоновых дыр; знать значение атмосферы для живых существ

·         Уметь предложить меры, направленные на  уменьшения загрязнения атмосферы

Регулятивные УУД:

·         Умение  организовать свою деятельность, определять её цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты;

·         Оценивать достижения на уроке

·         Оценивать работу одноклассников

·         Высказывать суждения, подтверждая ее фактами

·         Работать с текстом, презентацией, раздаточным материалом

 

Познавательные УУД:

·         Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления

Коммуникативные УУД:

Самостоятельно организовывать  учебное взаимодействие в группе

Учащийся должен обладать:

·         ответственным отношением к учению, готовностью и способностью к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

·         опытом участия в социально значимом труде;

·         осознанным, уважительным и доброжелательным отношением к другому человеку, его мнению;

·         коммуникативной компетентностью в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной,

общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности;

·         осознание ценностей географических знаний и  применять эти знания в определенной ситуации.

 

 

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.      Мотивация учебной деятельности

 

Здравствуйте, ребята! Начинаем наш урок. Пусть он всем пойдет вам впрок .

Учитель задаёт загадку:

Есть ли, дети, одеяло,
Чтоб всю Землю укрывало?
Чтоб его на всех хватило,
Да притом не видно было?
Ни сложить, не развернуть,
Ни пощупать, ни взглянуть?
Пропускало б дождь и свет,
Есть, а вроде бы и нет?!

О каком одеяле идёт речь?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Об атмосфере.

 

2.      Актуализация учебной деятельности

Создает эмоциональный настрой.

Предоставляет материал, позволяющий осуществить переход к изучению нового материала.

- Ребята, давайте вспомним какие оболочки Земли изучили и знаем?

-Задумывались ли вы когда-либо, почему существует жизнь на Земле?

-Почему она единственная из планет Солнечной системы имеет такое количество растений и животных?

-Почему существует человечество?

-Почему не погибло оно под смертоносным излучением невидимой энергии Вселенной?

Причиной всего этого является оболочка, которую мы сегодня и начинаем изучать.Давайте подумаем и сформулируем тему урока.

Сформулируйте цель урока

 

 

Сформулируйте задачи, необходимые для ее достижения.

Вспоминают соответствующие учебные задачи, делают содержательные обобщения.

- Вспоминают, изученный ранее материал (понятия, факты) которые связаны с формулировкой проблемы (в этот момент отрабатывается минимум).

- Определяют, каких знаний нам не хватает, где и как их добыть (открыть).

- Отвечают на вопросы учителя.

 

 

 

 

 

 

Формулируют тему урока.

 

 

Учащиеся формулируют цель урока: изучить воздушную оболочку Земли, её состав и строение.

 

 

 

Формулируют задачи: - сформировать понятие «атмосфера», познакомиться с её составом и строением;

- сформировать понятие о тропосфере как части атмосферы, наиболее важной для людей.

 

3.      Формирование вариативных алгоритмов освоения новых знаний и (или) видов учебных ействий.

Ребята, давайте составим план нашей работы на уроке.

Составляют план под руководством учителя.

4.      Освоение новых наний и (или) видов учебных действий на основе алгоритма деятельности при выполнении учебных действий

Используя текст учебника на  с.126 и  рис. 86 определите состав атмосферы?

 

Какие ещё газы входят в состав атмосферы?

 

 

 

 

Используя ту же стр. учебника и личный опыт определите функции некоторых газов в атмосфере в виде схемы.

 

 

 

 

 

 

 

Учитель дополняет ответ учащихся.

Проведем эксперимент:

наденьте шапку и скажите, для чего она нужна?

Так атмосфера защищает землю от метеоритов; -для согревания и терморегуляции. Благодаря газообразной оболочке, поверхность Земли не нагревается днём и не остывает ночью так сильно, как поверхность Луны.

Как вы думаете, а толстая ли шапка у атмосферы?

 

Атмосфера состоит из нескольких слоев. Какие это слои вы сейчас узнаете. Для этого вы поработаете в группах. Для каждой группы будет свое задание. 

1группа. Тропосфера.

Прочитайте    часть текста о тропосфере стр. 127  и заполните таблицу:

Мощность слоя

температура

Что происходит в этом слое

 

 

 

2группа. Стратосфера

 Прочитайте    часть текста о стратосфере    и заполните таблицу:

Мощность слоя

температура

Что происходит в этом слое

 

 

 

3группа. Верхние слои атмосферы.

Прочитайте    часть текста о верхних слоях атмосферы   и заполните таблицу:

Мощность слоя

температура

Что происходит в этом слое

 

 

 

Почему тропосфера является самым важным для человека слоем атмосферы?

 

Учитель организует работу с текстом учебника (с. 127 – 128): Какие оптические явления происходят в атмосфере?

 

 

Учащиеся отвечают на вопросы.

78% - азот, 21% - кислород, 1% - другие газы.

 

Аргон, углекислый газ, водород, озон, гелий, а также пары воды.

 

 

 

Учащиеся записывают в тетрадь функции газов (оформляют в виде схемы)

 

Кислород необходим:

1)для дыхания живых организмов;

2)для горения;

3)для окисления.

Азот:

1)входит в состав белков;

2)участвует в питании растений.

Углекислый газ:

1)является «утеплителем» атмосферы;

2)необходим для развития растений.

Озон поглощает ультрафиолетовые лучи.

 

 

Ответ детей:

для защиты.

 

 

 

 

Обучающиеся высказывают свои предположения.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Представители от групп озвучивают результат заполнения таблиц.

Ответы обучающихся:

так как именно в этом слое формируется погода и происходят основные климатические процессы.

 

 

Сумерки, зори, полярные сияния, миражи, которые происходят в результате того, что солнечные лучи могут отражаться, рассеиваться, преломляться и т. д.

 

 

5.      Выполнение пробного учебного действия

Я читаю Вам рассказ, а Вы находите в нем ошибки:

Шар с коротышками поднимался вверх, стало так тепло, что Незнайка снял свою шляпу и закричал:

- тепло то как, теплее чем на Земле.

Вскоре показалась белая пелена

-это овсяный кисель, мы сейчас поедим его – обрадовался Сиропчик

- нет , это дым и мы задохнемся, - заворчал Ворчун

- нет, мы его сейчас пролетим и будет легко дышаться, успокаивал всех Смекайло.

- ой, какие красивые перышки, я хочу взять  такое перышко , оно должно быть мягким и теплым решила Семицветик.

- нет, вы все напутали, - сказал Знайка.        

Что же напутали герои на воздушном шаре?   (разбор ошибок)

 

Вставьте пропущенные слова с предложения.

Нижний, прилегающий  к Земле слой атмосферы называется _________

В нем температура с высотой ____________. Самые верхние слои  атмосферы называются ______и ___________, в которых возникает очень красивое явление природы ____________. Наука, которая изучает строение и свойства земной атмосферы, называется ___________

Молодцы. Оцените свои группы. 

Анализ текста. Ответ на вопросы.

Проверка по эталону.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Идет самооценка группы

6.      Самопроверка (взаимопроверка) уровня усвоения новых знаний и (или) сформированности видов учебных действий на основе сопоставления их с эталоном

Выполните тест:

Правильный вариант ответа отмечен знаком +

1. Что такое атмосфера?

1) Экологическая обстановка

2) Водная оболочка Земли

+3) Воздушная оболочка Земли

4) Разновидность кислорода

2. Содержится ли в воздухе углекислый газ?

+1) Да

2) Нет

3) На полюсах - нет

3. Какова условная толщина атмосферы?

+1) 3000 км

2) 3000 м

3) 5500 км

4) 5000 км

4. Что такое тропосфера?

1) Слой воздуха, состоящий из разновидности кислорода, который задерживает ультрафиолетовые лучи

2) То же, что и атмосфера

3) Средний слой атмосферы с разреженным и сухим воздухом

+4) Нижний, наиболее плотный слой атмосферы

5. Как называют средний слой атмосферы?

+1) Стратосфера

2) Тропосфера

3) Верхние слои атмосферы

4) Озоновый слой

6. Где находится озоновый слой?

+1) В нижней части стратосферы

2) В верхней части стратосферы

3) В нижней части тропосферы

4) В верхней части тропосферы

7. Выберите верные утверждения:

А) Тропосфера – самый важный для человека нижний слой атмосферы, выше находится стратосфера, которая переходит в верхние слои атмосферы.

Б) Воздух атмосферы – смесь газов.

В) Сила притяжения Земли удерживает атмосферу вокруг себя и не дает ей рассеяться в воздухе.

Г) В тропосфере содержится почти весь водяной пар и большая часть всей массы воздуха.

1) А, Б, В

2) А, Б, Г

3) Б, В, Г

+4) А, Б, В, Г

 

 

Выполняют тест. После выполнения обмениваются тетрадями с соседом по парте, проверяют тест по выведенному на экра слайду и выставляют ему оценку согласно критериям.

7.      Рефлексия

О чём вы узнали на сегодняшнем уроке?

Достигнута ли цель нашего урока?

Учащиеся отвечают на поставленные вопросы. Учащиеся совместно с учителем обобщают изученный материал, делают вывод по проблеме, используя свои новые знания.

 

8.      Задание на дом:

П. 38- для всех;

задание 3, 4 для тех, кто хотел бы получить «3»;

задание 5 или 6 для тех, кто хотел бы получить «4»;

задание 7 для тех кто, хотел бы получить «5».

 

Учащиеся записывают домашнее задание.

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 503 762 материала в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 27.10.2021 887
    • DOCX 30.4 кбайт
    • 149 скачиваний
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Кияшкина Ольга Анатольевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Пожаловаться на материал
  • Автор материала

    Кияшкина Ольга Анатольевна
    Кияшкина Ольга Анатольевна
    • На сайте: 5 лет и 10 месяцев
    • Подписчики: 28
    • Всего просмотров: 33148
    • Всего материалов: 50