Методическая разработка урока "Средневековая философия"

Дисциплина: Основы философии

Технологическая карта

Группа	Для всех специальностей СПО (3 курс)
Преподаватель	Рубан Ольга Владимировна
Тема и № учебного занятия	Раздел 1. Основные идеи истории мировой философии от античности до новейшего времени. Тема 1. Философия античного мира и Средних веков Тема 1.5. Средневековая философия
Цель	Формирование представлений об особенностях средневековой философии
Задачи	Обучающая	Развивающая	Воспитывающая
	Формирование представлений об осо­бен­ностях средневековой философии и осно­вах догматизма	Развитие умения формулировать самостоя­тельные выводы и аргументировать собствен­ную позицию	Развитие толерантности к различным религиозным системам
Тип учебного заня­тия	Текущая лекция
Основные понятия	Реализм, номинализм, схоластика, патристика, теоцентризм, догматизм.
Оснащение	проектор
Литература	Горелов А.А. Основы философии (для СПО)
Время	2 часа
	1. Общая характеристика средневековой философии 2. Патристика и схоластика 3. Реализм и номинализм

Ход учебного занятия:

Этап		ТДЗ этапа	методы	приёмы	формы	Виды деятельности		Время
						Деятельность преподава­теля	Деятельность обучаю­щихся
Организационный		Включение в ра­боту. Подготовка класса к ра­боте, проверка посе­щае­мости.	Словесный		общекласс­ные	·         Приветствие ·         Подготовка к уроку ·         Проверка посещаемости	Готовятся к уроку	5 минут
Проверка выполне­ния домашнего за­дания		Выявить уровень знаний по прошед­шей теме. Опреде­ление типичных недостатков	Мотивация, побуждение к поиску, созда­ние проблем­ной ситуации	Общекласс­ные и инди­виду­альные	Устный опрос 5 обу­чающихся.	Задаёт вопросы: 1. перечислите основные на­прав­ления эллинско-римской фило­софии. 2. дайте характеристику стои­цизму 3. дайте характеристику скеп­тицизму 4. дайте характеристику эпику­реизму 5. дайте характеристику ки­низму	Устно отвечают на вопросы.	8 минут
Постановка темы и цели урока		Активизация вни­мания обучающихся для изуче­ния но­вого материала. Создание личной заинте­ресованности в изучении темы.	Словесный	Рассказ	Общекласс­ные, индиви­дуаль­ные	Сообщение темы и плана учеб­ного занятия Актуализация изучаемой темы Слайд 1, 2	Слушают, записы­вают Осознают значи­мость изучае­мого материала	5 минут
		Обеспечение пони­мания предстоящей учебной работы	Словесный	Рассказ	Общекласс­ные	В результате изучения учебного материала вы должны знать: наиболее выдающихся предста­вителей философской мысли, основные идеи и значение сред­невековой философии уметь: прослеживать влияние фунда­ментальных философских идей на развитие науки, искусства, социальной и политической мысли, уметь соотносить их с актуальными проблемами со­вре­менности	Слушают и осо­знают значи­мость	2 минуты
Усвое­ние но­вых зна­ний	1. Общая характери­стика средне­вековой фи­лосо­фии	Активизация зна­ний об особенностях социально - полити­ческого развития европейских госу­дарств	Словесный, наглядный	Рассказ, бе­седа, на слайде – кар­тины, ха­рак­теризую­щие европей­ское средневе­ко­вье	Общекласс­ные, индиви­дуаль­ные.	Преподаватель: Даёт краткую характеристику изучаемой эпохи Вопрос: Какие события, характеризую­щие средневековье, вам из­вестно? Преподаватель: Средневековая философия воз­никла после крушения Римской империи. Культурные периоды, однако, не совпадают точно с периодами историческими. Ан­тичная культура пришла в упа­док не только из-за нашествия варваров, но и потому, что ан­тичный разум, стоявший в цен­тре ее, не смог обосновать воз­можность и неизбежность по­смертного вознаграждения за муки жизни, уча преодолевать их или уходить от них в небы­тие. Результатом могло быть внут­реннее удовлетво­рение, достига­емое усилием воли. Но чем труд­нее земное суще­ство­вание, тем большего хочется иметь после него. Слайд № 3 Преподаватель: На слайде представлена следую­щая таблица, начертите её у себя в тетради, по мере изложения материала, мы будем её запол­нять. Слайд № , 4, 5, 6	Отвечают на  во­просы пре­подава­теля Готовятся к вос­приятию  ма­тери­ала Слушают Записывают ос­новные мо­менты. Зарисовывают таблицу. Гото­вятся к её запол­нению.	15 минут
	2. Патри­стика и схола­стика	Формирование представ­лений об основных направле­ниях средневе­ковой философии патри­стики и схоластки	Словесный, наглядный	Рассказ, бе­седа, на слайде (–портреты Августина Блаженного и Фомы Аквин­ского)	Общекласс­ные, индиви­дуаль­ные	Организует восприятие ма­те­ри­ала Преподаватель: 1. Краткая биография и основ­ные идеи Св. Августина (в форме презентации и доклада двух обу­чающихся) 2. Краткая биография и основ­ные идеи Фомы Аквинского Слайд № 7, 8, 9 Приложение – презентация обучающихся о Св. Августине	Слушают Слушают доклад, заполняют таб­лицу под руковод­ством преподава­теля Записывают ос­новные вы­воды в таблицу	15 минут
	3. Реа­лизм и номина­лизм	Формирование представ­лений об особенностях спора рационализма и номинализма	Словесный, наглядный	Рассказ, бе­седа, схема	Общекласс­ные, индиви­дуаль­ные	Организует восприятие ма­те­ри­ала Преподаватель: Даётся характеристика реа­лизма и номинализма, предла­гается заполнить таблицу Слайд № 10, 11, 12, 13	Слушают Слушают, запол­няют таблицу Записывают ос­новные вы­воды	5 минут
Первичная про­верка внимания		Обучающие должны са­мостоя­тельно применять основ­ные алго­ритмы ре­шения проблемы	Репродуктив­ный	Заполнение таблицы	Групповые	Преподаватель: Самостоятельно (по группам из 5 человек) определите значение средневе­ковой философии, выде­лив по­ложительные и отрица­тельные черты Слайд № 13, 14	Обучающие: выполняют под контролем препо­давателя. Обучающиеся: Представляют вниманию группы выполненное за­дание (устно) и записывают в тет­ради основные выводы.	10 минут
Закрепление знаний		Обучающие само­стоя­тельно решают проблем­ную задачу, применяя творче­ский подход.	Исследова­тельский	Решение про­блемы в форме эссе	Индивиду­альные	Преподаватель: Как вы понимаете следующую фразу (на выбор обучающегося): Догма есть не что иное, как пря­мой запрет мыслить. Людвиг Фейербах Многие принимают свою память за ум, а свои взгляды — за факты. Поль Массон Слайд № 15	Обучающиеся: Решают проблем­ную задачу в форме эссе	15 минут
Самопроверка		Осознание каж­дым обу­чаю­щимся сте­пени овла­дения умением самостоя­тельно выстраивать ло­гические схемы мышле­ния, опира­ясь на полу­ченные знания.	Самооценка		индивиду­альные	Что вы узнали нового на сего­дняшней лекции?	Отвечают на во­прос.	3 минуты
Подведение итогов		Соотнесение по­ставлен­ных задач с достигнутым ре­зультатом, фикса­ция нового знания, поста­новка даль­нейших целей	рефлексия		Общекласс­ные	Выставляет оценки за урок. Сообщает, какая задача оста­нется на следующие занятия	Слушают Высказывают свои впечатления от урока, делают предположения	5 минут
Домашнее задание		Подготовить краткую характеристику философских идей одного из трёх представителей эпохи Возрождения: Джордано Бруно, Ни­колай Кузанский, Никола Макиавелли (3 студента). Слайд № 16						2 минуты

Конспект урока:

Конспект:

1. Организационный момент  - Слайд 1

2. Проверка домашнего задания

3. Сообщение цели урока:

сегодня на уроке мы познакомимся с основными идеями и представителями философии эпохи Средних веков, которые внесли значительный вклад в развитие христиан­ской морали и догматики. Слайд 2

4. Основной этап:

1. Общая характеристика средневековой философии

Преподаватель:

Средневековая философия возникла после крушения Римской империи. Античная культура пришла в упадок не только из-за нашествия варваров, но и потому, что антич­ный разум, стоявший в центре ее, не смог обосновать возможность и неизбежность посмертного вознаграждения за муки жизни, уча преодолевать их или уходить от них в небы­тие. Результатом могло быть внутреннее удовлетво­рение, достигаемое усилием воли. Но чем труднее земное суще­ствование, тем большего хочется иметь после него.

Таким образом, рационализм античности не оправдал надежд. И именно в этот период место античной философии занимает христианство. На место разума пришла вера, на место наслаждения — любовь к Богу, на место гордости — смирение.

Хронологически средневековая философия начинается с момента, когда философское знание сознательно используется для обоснования теологии – эпоха патристики – I-II вв. н.э. и заканчивается, когда союз между философией и теологией распадается – эпоха схоластики – XV в.

Слайд 3, 4

Преподаватель:

рассмотрим основные черты средневековой философии, запишите себе в тетради текст, представленный на слайде:

1) теоцентризм (это учение о Боге, богословие, раздел философии, в котором осмысляется бытие человека в отношении к Богу) – в этот период

изучению самого по себе космоса, природы, явлений окружающего мира уделялось мало внимания, так как они считались творением Бога;

Слайд 5

2) догматизм (истины, не нуждающиеся в доказательствах) о творении (всего Богом) и откровении (Бога о Самом Себе – в Библии),

Слайд 5

Преподаватель:

Ребята, какие христианские догматы вам известны?

Обучающиеся:

отвечают на вопрос преподавателя.

Преподаватель:

Итак, перечислим основные догматы христианства, которые нашли своё отражение в философии:

1) человек выделялся из природы и объявлялся творением Бога, стоящим над природой,

2) провозглашался принцип свободы воли человека в рамках божественного предопределения;

3) выдвигалась идея о воскрешении человека из мертвых (как души, так и тела) в будущем при богоугодном поведении;

4) выдвигался догмат о спасении окружающего мира и человечества путем воплощения Бога в теле человека – Иисуса Христа (боговоплощения) и принятия Иисусом Христом на Себя грехов всего человечества;

Преподаватель:

Рассмотрим средневековую философию, через её основные направления.

На слайде представлена следующая таблица, начертите её у себя в тетради, по мере изложения материала, мы будем её заполнять.

Слайд № 6

Обучающиеся:

зарисовывают в тетрадь таблицу для заполнения.

2. Патристика и схоластика

Преподаватель:

Итак,  религиозное и светское, мистическое и рациональное философское знание средних веков может быть условно разделено на несколько периодов:

·  патристика,

·  схоластика.

А) Основным представителем эпохи патристики является Святой Августин.  Предлагаю вашему вниманию доклад об этом выдающемся  средневековом философе, под­готовленный обучающимися 1 и 2.

Слайд 7

Обучающиеся:

а) презентация и доклад, выполненный студентом о Св. Августине.

б) остальные обучающиеся слушают предложенный материал.

Преподаватель:

Итак, основная идея патристики, высказанная Св. Августином, состоит в том, что истины веры выше истин разума, но им не противоположны. Мы познакомились с основоположником патристики, теперь возвратимся к таблице и заполним необходимые столбцы.

Обучающиеся:

заполняют таблицу

Преподаватель:

Б) Следующий представитель средневековой философии Фома Аквинский. Родился примерно в 1225, близ Аквино — умер 7 марта 1274, монастырь Фоссануова, около Рима.

Слайд № 8

Задача Фомы Аквинского состояла в примирении веры и зна­ния. Он пытался разграничить об­ласти веры и знания.

Разум имеет место в жизни, но это место необходимо определить. Истинный разум должен служить теологи. Есть реалии, которые разуму недоступны – со­творение мира, святая Троица, Воскрешение – здесь необходимо опираться на веру. Если истинный разум противоречит вере – эти истины – неверны.

Предложил следующие доказательства существования бога:

1) движение предполагает неподвижный первый движитель (всё в жизни находится в движении);

2) цепь причин и следствий не может идти в бесконечность — нужно пред­положить существование первой причины;

3) в мире не может господствовать случайность и должен быть источник необходимо­сти;

4) все предметы различаются по степени совершенства, и должно быть нечто, представляющее высшую степень реальности и совершенства;  

5) наличие целесообразности в мире предпола­гает Бога как ее источника.

Слайд № 9

Преподаватель:

Итак, основная идея патристики, высказанная Фомой Аквинским, состоит в том, что истины веры выше истин разума и не зависят друг от друга.

Обучающиеся:

Заполняют таблицу под руководством преподавателя.

Преподаватель:

Итак, мы рассмотрели основные направления средневековой религиозной мысли.

Проверьте правильность заполнения таблицы, по предложенному на слайде образцу

Слайд № 10

Обучающиеся:

Проверяют правильность заполнения таблицы.

Преподаватель:

Схоластика, в свою очередь делится на два направления, которые зависят от ответа на вопрос:

«Где и как существую общие понятия (универсалии)?»

Слайд № 11

3. Реалисты и номиналисты

Преподаваетль:

Спор в Средние века начался между реалистами, которые при­знавали существование идей, или, как их тогда называли, уни­версалий, и номиналистами, которые пола­гали, что идеи форми­руются в мозгу человека как обобщения многообразного мира единичных вещей.

Спор между ними стимулировался ос­новной задачей схоластики — разумного обоснования веры, до­казательства бытия Бога. Попытка оказалась безуспешной, и мне­ния номиналистов, о  непостижимо мистической природе веры в Бога, мешали примирению разума и веры. В то же время номина­лизм подрывал основы веры в Бога, способствуя освобождению философии от подчинения религии.

Слайд № 11, 12

Обучающиеся:

Заполняют таблицу

Преподаватель:

Христианство было господствующей доктриной в западном мире на протяжении Средних веков. Но постепенно статус его стал сни­жаться.  Как вы считаете, какие собы­тия могли понизить статус католической церкви?

Обучающиеся:

Отвечают на вопрос преподавателя:

индульгенции, инквизиция, крестовые походы…

Преподаватель:

Таким образом, мы с вами рассмотрели эпоху царствования теологии в философской мысли  средневековой Европы. Проверьте свои  заполненные таблицы, обменяв­шись тетрадями. Неточности отметьте знаком «-», правильные записи в столбцах – знаком «+».

Обучающиеся:

Обмениваются тетрадями, проверяют правильность заполнения.

Слайд № 13

4. Значение Средневековой философии.

Преподаватель:

В чём же заключается значение средневековой философии для дальнейшего развития философской мысли? Как вы считаете?

Обучающиеся:

Отвечают на вопрос преподавателя.

Преподаватель:          

Итак, подведём итог значению средневековой философии для развития философской мысли в последующие эпохи.

На слайде представлены основные тезисы:

·  сохранила и развила ряд античных философских идей;

·  способствовала появлению гносеологии – учения о познании;

·  способствовала разделению идеализма на объективный и субъективный;

·  положила начало появлению эмпирического и рационалистического направлений философии

·  пробудила повышенного интереса к проблеме самосознания;

·  пробудила интерес к осмыслению исторического процесса;

Слайд № 14

Помимо тех тезисов, что представлены на слайде, дайте самостоятельную характеристику средневековой философии (как положительную, так и отрицательную), разделившись на 2 группы.

Обучающиеся:

Выполняют задание, под контролем преподавателя.

Представляют вниманию группы выполненное задание (устно) и записывают в тет­ради основные выводы.

5. Заключение: выполнение задания в форме эссе

Слайд № 15

6. Преподаватель:

Ребята, что нового  вы узнали на сегодняшнем уроке?

Обучающиеся:

         Отвечают на вопрос.

7. Преподаватель:

Сдаём тетради с выполненным заданием. Заполненная таблица будет оценена по количеству правильных записей, максимально – 4 балла (по 1 баллу за каждую пра­вильно заполненную строку).  Эссе – оценивается максимально в 6 баллов, таким образом, сумма набранных баллов для получения оценки «5» составляет 9-10 баллов; «4»  -7-8 баллов; «3» - 5-6 баллов; «2» - менее 5 баллов.

Кроме того, за устные ответы на уроке оценки получают следующие обучающиеся:……………………………………….

Следующая тема, которую мы с вами рассмотрим – «Философия эпохи Возрождения». Самостоятельно, трое обучающихся готовят доклад об одном из трёх представи­телей философии эпохи Возрождения. Подготовленные доклады заслушаем на следующем уроке.

Спасибо за внимание!

Слайд № 16

Приложение:

Общая характеристика средневековой философии

Период	Время	Представители	Основная идея
1. Патристика  -   совокупность философ­ско-теологических учений христианских мыслителей (отцов церкви), имевших главной целью защиту и теоретическое обоснование христианской религии.	I-VIII века	Филон Александрийский, Аврелий Августин	Истины веры выше истин разума, но им не противоположны
2. Схоластка - систематическая средневе­ковая философия, сконцентрированная вокруг университетов и представ­ляющая собой синтез христианского (католиче­ского) бо­гословия и логики Аристотеля. А)Реализм – утверждает, что общие поня­тия существуют реально Б) Номинализм – утверждает, что общие понятия существуют в уме в виде простых знаков классов сходных вещей.	IX – XV века	Фома Аквинский Дунс Скот Уильям Оккам	Истины веры выше истин разума и не зави­сят друг от друга