Методическая разработка урока "Свободное падение тел"

Методическая разработка урока

Базина Екатерина Евгеньевна

Учитель физики МБОУ «Новоспасская ООШ»

 Заинского муниципального района Республики Татарстан

Предмет  физика

Класс   9 класс

Автор УМК      А.В.Перышкин, Е.М. Гутник и другие

Тема урока   «Свободное падение»

Тип урока  изучение нового материала и его первичное закрепление

Цель урока: создать условия для формирования у учеников представления о  свободном падении и понимание того, что свободное падение - это  равноускоренное движение,

Образовательный аспект:

-  обеспечить усвоение  понятий «свободное падение», «ускорение свободного падения» ;

-  сформировать представления о свободном падении, как об одном из  примеров равноускоренного движения;

    Развивающий аспект:

-         создать условия для развития  у учащихся умения наблюдать, сопоставлять, анализировать и  делать выводы и обобщения;

-        развивать  познавательный интерес, внимание, совершенствовать  умственную деятельность;

-        продолжать развивать исследовательские и творческие навыки;  

     Воспитательный аспект:

-        формирование интереса к изучаемому предмету;

-        создать условия для воспитания чувства ответственности, доброжелательного общении;

-        воспитание внимания, наблюдательности при изучении нового материала.

-  развивать умения работать коллективно в группах  

  Формы организации познавательной деятельности:  индивидуальна, парная, групповая, фронтальная.

Оборудование:

Учебник  Перышкин А.В., Гутник Е.М.  «Физика 9 класс»

 Стальной шарик, кусок пенопласта и гирьку одинаковой массы, стальной диск, кусок пластмассы, картона, листы бумаги ;

секундомер

Трубка Ньютона

 Насос  Камовского

Техническое обеспечение: компьютер, демонстрационный экран, мультипроектор, презентации по теме «Свободное падение».

Материалы сайта  «Классная физика».

Технологическая карта урока

№п/п	Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	УУД	Теоретическое обоснование этапов урока
1.	Организационный этап(задача: создание психологического настроя)	Нацеливание учащихся на работу. Здравствуйте!  Нам сегодня необходимо за 45мин узнать много нового и интересного, поэтому все дружно включаемся в работу. Эпиграф нашего урока Да будут святы те, кто в творческом пылу, Исследуя весь мир, открыли в нем законы!  Э. Верхарн	Подготовка к уроку	Регулятивные УУД. Личностные УУД. Уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.	Кратковременная организация учебного процесса: полная готовность класса и оборудования, быстрое включение учащихся в деловой ритм. Оценивание усваиваемого содержания, исходя из личностных ценностей.
2.	Подготовительный этап (задача: актуализация опорных знаний и умений)	Учитель проводит фронтальный опрос ранее изученного материала: 1,Что такое  механическое движение? 2. Какие виды движения вы знаете? 3. Приведите примеры неравномерного движения. 4. К какому виду движения можно отнести движения шарика в случае его падения, движения вверх (демонстрируется). 5. Дайте пределение равноускоренного движения 6.Что такое ускорение.  Как оно вычисляется? 7. Можно ли падение шарика отнести к равноускоренному движению?	Учащиеся отвечают на вопросы учителя, сопровождая свои ответы пояснениям. Работаютв тетради.	Коммуникативные УУД Регулятивные УУД Умение слушать и понимать речь других.	Актуализация имеющихся знаний и представлений по изученной теме
3.	Изучение нового материала (задачи: изучить закономерности свободного падения тел) А) Мотивационно – целевой этап Б) Ориентировочный этап В) Проблемно- исследовательский этап	Вводное слово учителя. Вы часто наблюдали   падение тел, то есть движения тяжелого тела, падающего с некоторой высоты. Над закономерностями свободного падения размышляли многие великие   умы  -   Аристотель, Галилео Галилей, Исаак   Ньютон.            И сегодня на уроке мы тоже будем думать и размышлять, не боясь ошибиться. предлагаем пронаблюдать за этим явлением. Не откроется ли в нём что-либо замечательное? Отпускаем одно за другим несколько тел с одной и той же высоты на демонстрационный стол и несколько разочарованно замечаем, что ничего интересного не удалось заметить. Но в физике явления часто изучаются методом сравнения. Продолжаем бросать одновременно различные тела: стальной шарик и кусок пластмассы, стальной шарик и кусок пенопласта, стальной диск и кусок картона, и т.д. Что удалось заметить? Тяжёлые тела падают быстрее. Продолжаем опыт. Бросаем листы бумаги – гладкий и скомканный. Что наблюдаем? Тела, имеющие одинаковую массу, падают неодновременно! Так ли это? Берём ещё два тела одинаковой массы (кусок пенопласта и гирьку). Отпускаем их с одной высоты. Как они падают? Неодновременно! Рассказываем об опытах Галилея. До него все так и считали, что более тяжёлые тела падают быстрее. Но Галилей рассуждал так: пусть имеются два тела – тяжёлое А и лёгкое В. Свяжем их между собой. Как будет падать это сложное тело А + В? Так как оно тяжелее тела А, то должно падать быстрее, чем тело А. Но, с другой стороны, лёгкое тело В тормозит падение тела А, и поэтому сложное тело должно падать на землю медленнее тела А. В результате он пришёл к противоречию. В чём дело? Галилей нашёл причину. Постараемся и мы её отыскать. Повторяем опыт: бросаем одновременно гладкий лист бумаги и скомканный. Большинство учащихся обычно безошибочно говорят, что падению мешает воздух. А как это проверить? После обсуждения проблемы показываем опыт с трубкой Ньютона: если в ней есть воздух, тела (пробка, дробина, пёрышко) падают неодновременно, а если он откачан, – практически одновременно. После этого вводим понятие свободного падения, подчёркивая, что при отсутствии сопротивления все тела падают с одной и той же высоты одинаково. Тут же целесообразно подчеркнуть, что тяжёлые тела имеют сравнительно небольшой объём, и в земных условиях воздух существенного влияния не оказывает, поэтому законы свободного падения тел могут быть использованы для описания их движения (именно в этом и состоит практическое значение законов свободного падения).	Учащиеся пытаются высказывать свои предположения по данной проблеме. Формулируют тему. Учащиеся записывают в тетради тему урока. Формулируют вывод: Свободным падением называется движение тела под действием силы тяжести, в отсутствии сопротивления воздуха.           свободное падение- это равноускоренное движение.  Используем формулы равноускоренного движения при решении задач. Ускорение свободного падения = 9,8 м/с2.      Самостоятельная работа учащихся. Просмотр темы «Свободное падение»9 класс  на сайте «Классная физика».	Познавательные УУД Регулятивные УУД Коммуникативные УУД Познавательные УУД	Организовать и направить к цели познавательную деятельность учащихся, подвести учащихся к формулировке темы и цели урока. Дать учащимся возможность получить конкретное представление об изучаемых фактах, явлениях посредством создания проблемы и проведения исследования. Выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация Общеучебные: — поиск и выделение информации;
4.	Первичное закрепление нового материала(задача: закрепить знания и умения, необходимые для самостоятельной работы учащихся). А) практический этап. Б) рефлексия	Учитель даёт задание для закрепления тест  «Свободное падение»	Самостоятельное  выполнение теста и самопроверка.	Регулятивные УУД Коммуникативные УУД Личностные УУД Регулятивные УУД	Закрепить у учащихся те знания и умения, которые необходимы для самостоятельной работы по этому материалу. Выработка умений оперировать полученными знаниями. Установить, усвоили или нет учащиеся связь между фактами, содержание новых понятий, закономерностей, устранить обнаруженные пробелы. Выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещ. подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.
5.	Домашнее задание(задачи: разъяснить методику выполнения домашнего задания, мотивировать обязательность выполнения.		Учащиеся слушают рекомендации учителя по домашнему заданию, записывают домашнее задание в дневник п.13 прочитать, ответить на вопросы, упр.13 (задачи 1,2) выполнить в тетрадях.	Регулятивные УУД	Сообщение учащимся о домашнем задании, разъяснение методики его выполнения. Необходимо объяснить содержание домашней работы, приемов и последовательности ее выполнения, дать короткие указания и порядок выполнения. Обязательное и систематическое выполнение этого этапа в границах урока.
6.	Подведение итогов урока и выставление оценок (Задача: Подвести итоги работы, отметить и оценить работу учащихся)	Беседа по вопросам: •          Какая цель стояла перед нами на этом уроке? •          Достигнута ли наша цель? •          Что нового Вы узнали на уроке? •          Какова практическая и личная значимость изучаемого вопроса? •          Отметьте положительные моменты урока. •          Что можно было сделать еще лучше? В заключении обобщает ответы учащихся, оценивает работу на уроке  и делает вывод о достижении цели урока.	Отвечают на вопросы учителя, анализируют свою работу и работу товарищей на уроке.	Коммуника-тивные УУД Личностные УУД	Подведение итогов урока и организованное его завершение.

Тест  «Ускорение свободного падения.»

1.  От чего «свободно» тело при свободном падении?

a.         От массы

b.         От силы тяжести

c.         От сопротивления воздуха и других препятствий

   d.         Среди ответов нет верного

2. Какой буквой обозначают ускорение свободного падения?

a.   m

b.   g

c.   P

d.   a

e.   F

3. Чему численно равна величина g?

a.   9,81

b.   9,18

c.   1,6

d.   9,98

4. Кто определил ускорение свободного падения?

a.  Архимед

b.  Галилей

c.  Ньютон

5. Чему равна скорость свободно падающего тела через 3с?    

    a.  15 м/с

    b.  30 м/с

    c.  45 м/с

    d.  90 м/c