Инфоурок Технология Другие методич. материалыМетодическая разработка урока технологии на тему "Бытовая швейная машина"(5 класс)

Методическая разработка урока технологии на тему "Бытовая швейная машина"(5 класс)

Скачать материал
Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ бытовая шейная машина.ppt

библиотека
материалов

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд
Описание слайда:

2 слайд Повторение по теме «Швейные ручные работы» . . . Временное ниточное соединени
Описание слайда:

Повторение по теме «Швейные ручные работы» . . . Временное ниточное соединение двух деталей - сметывание. Временное ниточное закрепление подогнутого края - заметывание. Предохранение среза детали от осыпания с помощью иглы и нитки - обметывание. Ряд стежков, расположенных друг за другом - строчка. Соединение строчкой слоев материала- шов.

3 слайд Отгадайте загадки Колесо свое верчу Звонко, весело стучу Достает моей сноровк
Описание слайда:

Отгадайте загадки Колесо свое верчу Звонко, весело стучу Достает моей сноровки, Чтобы сделать всем обновки. Получайте ребятишки Платья. Кофточки, штанишки На поляне шерстяной Пляшет тонконожка Из-под туфельки стальной Выползает стежка.

4 слайд Бытовая швейная машина Простые механизмы как часть технологических систем. Ис
Описание слайда:

Бытовая швейная машина Простые механизмы как часть технологических систем. Исследование работы регулирующих механизмов швейной машины.

5 слайд Цели урока Познакомимся со швейной машиной, с историей ее появления. Будем пр
Описание слайда:

Цели урока Познакомимся со швейной машиной, с историей ее появления. Будем применять правила безопасной работы. Овладеем знаниями об устройстве швейной машины. Научимся готовить машину к работе, попробуем шить.

6 слайд ЛЕОНАРДО ДА ВИНЧИ предложил первый проект швейной машины. IV век.
Описание слайда:

ЛЕОНАРДО ДА ВИНЧИ предложил первый проект швейной машины. IV век.

7 слайд 1834г.американец Уолтер Хант изобрел иглу с ушком и челнок (две нитки, но не
Описание слайда:

1834г.американец Уолтер Хант изобрел иглу с ушком и челнок (две нитки, но нет регулировки натяжения) В 1845 году американец Элиас Хоу получает патент на первую машинку с челночным механизмом. Данная машинка заменяла труд пяти портных

8 слайд Швейные машины фирмы Исаака Меррита Зингера 1850г. 1900г. в г.Подольске осно
Описание слайда:

Швейные машины фирмы Исаака Меррита Зингера 1850г. 1900г. в г.Подольске основан завод по сборке швейных машин

9 слайд Найди сходства и различия
Описание слайда:

Найди сходства и различия

10 слайд Виды приводов А) Ручной, Б) Ножной В) Электрический
Описание слайда:

Виды приводов А) Ручной, Б) Ножной В) Электрический

11 слайд Классификация швейных машин
Описание слайда:

Классификация швейных машин

12 слайд Бытовая универсальная швейная машина
Описание слайда:

Бытовая универсальная швейная машина

13 слайд Краеобметочная машина -оверлок
Описание слайда:

Краеобметочная машина -оверлок

14 слайд Вышивальные машины
Описание слайда:

Вышивальные машины

15 слайд Правила безопасной работы Перед началом работы на швейной машине волосы убрат
Описание слайда:

Правила безопасной работы Перед началом работы на швейной машине волосы убрать под косынку, одежду застегнуть. Убрать от машины посторонние предметы. Во время работы не наклоняться близко к движущимся и вращающимся частям машины. Не держать пальцы близко около движущейся иглы. Утолщенные места прошивать на пониженной скорости При появлении запаха гари и дыма вынуть вилку из розетки. После работы выключить машину, опустить иглу и лапку, подложив под них кусочек ткани.

16 слайд Правильное положение рук при работе на швейной машине
Описание слайда:

Правильное положение рук при работе на швейной машине

17 слайд Основные детали и узлы швейной машины 1. Платформа машины 2. Лапка 3. Прорези
Описание слайда:

Основные детали и узлы швейной машины 1. Платформа машины 2. Лапка 3. Прорези для ниток 4. Регулятор натяжения ниток 5. Нитепритягиватель 6. Устройство для натяжения ниток 7. Штыри для катушек 8. Моталка 9. Маховик 10. Стопорное кольцо 11. Переключатель вида строчек 12. Таблица вида строчек 13. Главный выключатель 14. Клавиша шитья назад 15. Регулятор длины стежка 16. Педаль привода

18 слайд Назовите известные вам детали и узлы швейной машины
Описание слайда:

Назовите известные вам детали и узлы швейной машины

19 слайд Подготовка швейной машины к работе Намотка нитки на шпульку
Описание слайда:

Подготовка швейной машины к работе Намотка нитки на шпульку

20 слайд Подготовка швейной машины к работе Заправка верхней нитки (обратите внимание
Описание слайда:

Подготовка швейной машины к работе Заправка верхней нитки (обратите внимание на направление стрелок )

21 слайд Подготовка швейной машины к работе Заправка нижней нитки
Описание слайда:

Подготовка швейной машины к работе Заправка нижней нитки

22 слайд Подготовка швейной машины к работе Выведение нижней нитки наверх
Описание слайда:

Подготовка швейной машины к работе Выведение нижней нитки наверх

23 слайд Приемы работы на швейной машине Ткань положить под прижимную лапку, повернуть
Описание слайда:

Приемы работы на швейной машине Ткань положить под прижимную лапку, повернуть правой рукой маховик на себя, проколоть ткань иглой. Опустить рычаг прижатия лапки. Нажать ногой на педаль. Направлять ткань так, чтобы намеченная линия строчки находилась под иглой. Начало работы

24 слайд Приемы работы на швейной машине Поворот строчки Перед поворот строчки останов
Описание слайда:

Приемы работы на швейной машине Поворот строчки Перед поворот строчки остановить машину (снять ногу с педали), повернуть рукой маховик на себя и проколоть ткань иглой, поднять рычаг прижатия лапки, повернуть ткань Снова опустить рычаг прижатия лапки. Продолжить строчку в новом направлении.

25 слайд Исследование работы регулирующих механизмов швейной машины Лабораторная работ
Описание слайда:

Исследование работы регулирующих механизмов швейной машины Лабораторная работа №10, задание 1 Учебник страница 126 Работа на швейной машине без ниток Проверь качество своей работы Оцените работы в парах

26 слайд Исследование работы регулирующих механизмов швейной машины Лабораторная работ
Описание слайда:

Исследование работы регулирующих механизмов швейной машины Лабораторная работа №10, задание 2 Учебник страница 126 Заправка швейной машины нитками Проверь качество своей работы Оцените работы в парах

27 слайд Проверь себя Выполни задание в рабочей тетради 18-1. На схеме машины расставь
Описание слайда:

Проверь себя Выполни задание в рабочей тетради 18-1. На схеме машины расставь цифры, соответствующие её узлам

28 слайд Домашнее задание Задание для всех Оформи в портфолио образец , выполненный в
Описание слайда:

Домашнее задание Задание для всех Оформи в портфолио образец , выполненный в ходе лабораторной работы; повтори §19, выполни задание из рабочей тетради 18-4; Подготовь швейные инструменты и кусочк хлопчатобумажной ткани для образцов. Задание дополнительное (по желанию) Найди информацию и ознакомься с историей швейной машины Подготовь презентацию об истории швейной машины

29 слайд Я преодолела все трудности У меня все получилось Я узнала много нового Я не в
Описание слайда:

Я преодолела все трудности У меня все получилось Я узнала много нового Я не все успела сделать

30 слайд Бытовая швейная машина Спасибо за урок !
Описание слайда:

Бытовая швейная машина Спасибо за урок !

Выбранный для просмотра документ конспект урока.docx

библиотека
материалов

Конспект урока ФГОС второго поколения. Технология.

Технологическая карта урока


Данные об учителе: Коретникова Ирина Владимировна, МБОУ "Гимназия№1"г. Липецка

Предмет: технология

Класс: 5"Г"

Учебник (УМК): Н.В. Синица, В.Д. Симоненко

Тема урока: Простые механизмы как часть технологических систем. Исследование работы регулирующих механизмов швейной машины.

Тип урока: комбинированый

Оборудование:" швейные машины Janome, Brother c электроприводом, краеобметочная машина «Brother », ПК, проектор, материалы ЭОР, укладка со швейными инструментами учебник технологии §19, шаблоны для выполнения прямых строчек, карандаш, ручка, образцы (эталоны) строчек.

Планируемые результаты

  1. Предметные – учащиеся познакомятся с историей создания швейной машины, видами современных бытовых швейных машин; ознакомятся с устройством швейной машины, её основными узлами и деталями; обучаться рациональной организации рабочего места при выполнении машинных работ, соблюдению правил безопасного труда; научатся подготавливать машину к работе - наматывать нитки на шпульку, заправлять верхнюю и нижние нитки, прокладывать строчку (без ниток по бумаге) по прямой линии, поворот под углом.

  2. Метапредметные (УУД): регулятивные - определение последовательности выполнение пробного учебного действия, фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии, коммуникативные - умение работать в парах при выполнении задания, умение вести сотрудничество с учителем, познавательный анализ, синтез, обобщение, классификация, проводить рефлексию результатов деятельности, постановка и формирование проблемы в соответствии с правилами.

  3. Личностные – самоопределение - умение провести самоанализ выполненной работы, смыслообразование, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности.





этапа урока


Этап урока


Цель


Деятельность учителя


Деятельность ученика


Формируемые УУД

Мотивация (самоопределение)

к учебной деятельности.












Включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне.

1.Организовать актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности («надо»)

2. Организовать деятельность по установки тематических рамок («могу»)

3. Создать условие для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебную деятельность («хочу»).


-Организационный момент, проверка готовности к уроку.(все ли необходимое есть к уроку)

Создание позитивного настроя.

Слайд 1

-На предыдущем уроке мы с вами познакомились со швейными ручными работами и выполнили образцы ручных швов. Проверим выполнение задания 17-4 (взаимоконтроль).

Слайд 2. Повторение по теме «Ручные швейные работы».

(ответы на слайде появляются после ответов учащихся)


Какие ручные инструменты использовали?





-Ваши образцы ручных швов выполнены отлично, но можно ли сшить такими швами изделие? Если нет, то почему? Посмотрите на швы в своих изделиях (блузках, юбках), чем они отличаются от ручных швов?

( Можно подготовить образцы швов (стачной, краеобметочный зиг-загом и на оверлоке) и сравнить эти швы с образцами ручных работ)

- Какие инструменты и оборудование применили для выполнения этих швов? Выполнены ли они ручной иглой?

Слайд 3.

Отгадайте загадки:

Колесо свое верчу

Звонко, весело стучу

Достает моей сноровки,

Чтобы сделать всем обновки.

Получайте ребятишки

Платья, кофточки, штанишки.


На поляне шерстяной

Пляшет тонконожка

Из-под туфельки стальной

Выползает стежка


Слайд 4. Бытовая швейная машина (изображение первой швейной машины,современной швейной машины, названия темы появляются после ответов)

- У кого есть дома швейная машина?

-Кто из вас шил на швейной машине?

- Какие у вас впечатления от шитья на швейной машине?

-Помогает сформулировать тему урока.- Хотелось бы вам научиться шить на швейной машине?

- Как вы думаете пригодиться ли вам в будущем умение работать на швейной машине?

- А сейчас подумайте и скажите, как вы думаете, какая сегодня тема нашего урока?

Правильно, тема урока «Бытовая ш/машина»

- А для того что бы мы могли работать на швейной машине, чему мы должны научиться, с чем познакомиться?

Слайд 5.

Целеполагание.

Правильно. Сегодня на уроке мы познакомимся со швейной машиной, с историей ее появления,

Правилами безопасной работы, овладеем знаниями об устройстве швейной машины, мы будем учиться готовить машину к работе.


Ваши успехи в шитье во многом зависят от того, насколько хорошо вы научитесь пользоваться швейной машиной.


Итак, откуда же появилась швейная машинка, попробуем ненадолго вернуться в прошлое.




-Учащиеся зачитывают вопросы из рабочей тетради (17-4) и проверяют слова-ответы в тетрадях у друг друга, оценивают.

1.Временное ниточное соединение двух деталей-сметывание.

2. Временное ниточное закрепление подогнутого края- заметывание.

3. Предохранение среза детали от осыпания с помощью иглы и нитки-обметывание.

4. Ряд стежков, расположенных друг за другом-строчка.

5. Соединение строчкой слоев материала-шов.

.

-Ответы учащихся.

Иголка, ножницы.


(Делают вывод, что эти швы более прочные, ровные, красивые)








- Ответы учащихся.

(Ручная игла и швейные машины)






- Ответы учащихся. (Швейная машина)




















- Ответы учащихся.

(Бытовая швейная машина)

Л. Самоопределение, самоорганизация,

К. Планирование совместного сотрудничества со сверстниками и с учителем.

Р. Способность прогнозировать деятельность на уроке

П. Правильность организации рабочего места

Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.

Целеполагание и постановка задач. Систематизировать имеющиеся у учащихся знания.

Мотивировать к пробному учебному действию («надо», «могу», «хочу»). Организовать самостоятельное выполнение пробного задания.

Выявить затруднения в организации работы.

-Как вы, думаете, давно ли существуют швейные машины?

Слайд 6.Первый проект швейной машины предложил Леонардо да Винчи еще в 15 веке.

Слайд 7. 1834г.американец Уолтер Хант изобрел иглу с ушком и челнок (две нитки, но нет регулировки натяжения)
В 1845 году американец Элиас Хоу получает патент на первую машинку с челночным механизмом.

Данная машинка заменяла труд пяти портных

Слайд 8.

Исаак Мерриет Зингер в 1850г усовершенствовал швейную машину и в 1900 году основал в г. Подольске первый завод по производству швейных машин.


Слайд 9.

Найдите сходства и различия.

-Давайте посмотрим на варианты швейных машин. Есть ли у кого то дома или у родственников похожие машинки.

- Найдите сходства и различия на этих машинах (разные виды приводов).

Подводит к классификации по виду приводов швейной машины и наличию одинаковых деталей и механизмов (ручной, ножной, электрический), отмечает их достоинства и недостатки.


Слайд 10. Виды приводов.

- Определите назначение этих швейных машин (даны образцы швов, выполненных на данных машинах)

-Что общего и чем отличаются эти машины?

Слайд 11. Классификация швейных машин

Слайд 12 Бытовая универсальная швейная машина

Слайд 13. Краеобметочная машина оверлок

Слайд 14 .Вышивальная машина

-Могли бы вы сейчас без минимальных знаний выполнить работу на швейной машине?

-Что, на ваш взгляд, нужно знать и уметь, чтобы работать на швейной машине?

(правила безопасной работы, устройство швейной машины, подготовка швейной машины к работе, овладеть приемами работы).

Ответы учащихся.






-Осматривание швейных машин.


















-Ответы учащихся.



-Сравнение видов машин.

Пробное действие. Чтобы понять, что я не знаю и самому найти способ решения…







ЗАТРУДНЕНИЕ!

ОСТАНОВИТЬСЯ И ПОДУМАТЬ!



-Осматривание швейных машин.


-ответы учащихся

ЗАТРУДНЕНИЕ!

ОСТАНОВИТЬСЯ И ПОДУМАТЬ!





Итог: а какие швейные машины есть у нас в кабинете технологии?

Л. Смыслообразование.

П. Анализ, синтез, обобщение, классификация, извлечение необходимой информации из текстов.

Р. Выполнение пробного учебного действия, фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии

Изучение теоретического материала

Постановка цели учебной деятельности, выбор способа и средств её реализации. Организовать фиксацию затруднения, соответствие своих действий.

- Современная бытовая швейная машина имеет электропривод.

-Какие вы знаете правила безопасной работы с электрооборудованием?

-Какие, на ваш взгляд, механизмы швейной машины, могут стать источником опасности?

Слайд 15. «Правила безопасной работы»

Слайд 16

Правильное положение рук
при работе на швейной машине.

-Рассмотрим швейную машину с электроприводом, её основные узлы (учитель рассматривает машину, используемую в данной школе).

-Знаете ли вы названия деталей и узлов швейной машины?

Физкультминутка

Учитель просит детей встать со своих мест, расправить плечи, потянуться на носочках, сделать несколько движений головой, повороты туловища и перейти к столам, где стоят швейные машины.

Слайд 17

-Учитель демонстрирует на слайде основные элементы швейной машины и сопоставляет их с деталями непосредственно на швейной машине, дает название узлам и деталям.

-Предлагает учащимся сесть за швейные машины и приклеить стикеры с нумерацией основных узлов к соответствующим деталям швейных машин (работа в парах или группах, в зависимости от количества швейных машин).

Слайд 18: «Основные детали узлы швейной машины»


-Что нужно сделать, чтобы начать работу на швейной машине?

- Для подготовки швейной машины к работе необходимо намотать нитку на шпульку, заправить верхнюю и нижнюю нити.

Слайд 19: «Намотка нитки на шпульку

- Учитель демонстрирует на слайде и на машине намотку нитки на шпульку

Слайд 20: «Заправка верхней нитки».

-Учитель демонстрирует на слайде и на машине заправку верхней нитки

Слайд 21: «Заправка нижней нитки».

- Учитель демонстрирует на слайде и заправку ниток (параллельно показывает на швейной машине).

Слайд 22: «Выведение нижней нитки наверх».

-Учитель демонстрирует приемы работы на швейной машине (на швейной машине учителя), обращает внимание на организацию рабочего места для шитья, информирует о возможных неполадках, связанных с неправильной заправкой ниток.




- Ответы учащихся (полилог).

- Аргументация и устранение ошибок в неправильных ответах.








- Работа с учебником стр. 125 (правила безопасной работы), проговаривание.






Встают, надевают косынки, переходят за столы, на которых стоят швейные машины.


-учащиеся пытаются дать название деталей


-Учащиеся записывают названия основных узлов на стикерах (листочках), проговаривают вслух.

-Учащиеся работают в парах или группах, используя материал учебника, §19, рис 69.

-Пробное действие. Чтобы понять, что я не знаю и самому найти способ решения. Приклеивают стикеры к деталям швейной машины.





















-Учащиеся подходят к демонстрационному столу, наблюдают за действиями учителя.

Определяют насколько сложное задание, сколько времени оно займет.


П. Анализ, синтез, постановка и формулирования проблемы, структурирование знаний.

Чтение технологических карт, работа с учебником

Построение проекта выхода из затруднения.

Организовать построение проекта выхода из затруднения. Учащиеся формулируют шаги, которые необходимо сделать для реализации поставленной цели.

-В каком месте испытали затруднение?

- Почему?

- Какую цель поставите перед собой на уроке?

- Где можно найти информацию для решения затруднения?

Слайд 23. «Приемы работы на швейной машине. Начало работы»

Слайд 24. «Приемы работы на швейной машине. Поворот строчки»









- учащиеся составляют алгоритм действий по подготовке машины к работе и приемам работы на ней (используя материал учебника, стр. 121-124)

Личностные (УУД):

- оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающий личностный моральный выбор.

Метапредметные (УУД):

Р- определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- под руководством учителя планировать свою деятельность на уроке;

- проводить анализ своей творческой деятельности;

П - самостоятельное создание способов решения творческого характера.

К- ориентироваться в учебнике и в технологической карте;

Реализация построенного проекта (Лабораторная работа №10, задание 1,2).

Построение и фиксация.

Обучение рациональной организации рабочего места при выполнении машинных работ, соблюдению правил безопасного труда; научить подготавливать машину к работе - наматывать нитки на шпульку, заправлять верхнюю и нижние нитки, прокладывать строчку (без ниток по бумаге) по прямой линии, поворот под углом.

Прививать аккуратность, точность при выполнении работы.

Предлагает познакомиться и инструкционной картой, лабораторная работа №10, задание 1,2 (учебник, стр.126)





-учащиеся составляют алгоритм действий по исследованию работы регулирующих механизмом (используя материал учебника, стр. 126)


Р. Осуществлять работу на основе предоставленных технологических карт.

П. самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, построения логической цепи рассуждений, доказательство.

К. Осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь

Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Установление правильности и осознанности усвоения учебного материала, выявление пробелов и неверных представлений, их коррекция.

Давайте обобщим полученные знания.

-Назовите правила организации рабочего места.

-Назовите основные узлы швейной машины.

-Как выполняется заправка верхней нити?

- Как выполняется заправка нижней нити?

-Расскажите о приемах работы на швейной машине (начало работы, поворот строчки, закрепка вначале и конце строчки, окончание работы)



- Ответы учащихся



-Уточняем, правильно ли учащиеся поняли задание, нет ли вопросов по ходу выполнения работы.


Р. определять и формулировать деятельность на уроке;

- под руководством учителя, планировать свою деятельность на уроке и определять последовательность своих действий;

-проводить анализ творческой деятельности


Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Самопроверка умения применять новые знание в и типовых условиях.

Организовать самостоятельное выполнение учащимися типовых заданий.

Организовать вербальное сопоставление работы с эталоном для самопроверки.

По результатам выполнения самостоятельной работы организовать рефлексию деятельности по применению нового способа действия.

Слайд 25 Исследование работы регулирующих механизмов швейной машины. Лабораторная работа №10, задание 1.


Слайд 26 Исследование работы регулирующих механизмов швейной машины. Лабораторная работа №10, задание 2


Индивидуальная помощь и контроль учителя при выполнении самостоятельной работы.

-Выполнение лабораторной работы происходит в индивидуально-самостоятельной форме опорой на эталон, проговаривают каждый шаг во внешней речи.

-Корректировка своей деятельности по представленной инструкционной карте.

-Ученики, соблюдая план своих действий, выполняют лабораторную работу.

-Выявление и устранение типовых ошибок.


П. Анализ, синтез, обобщение, выполнение действий по алгоритму, доказательство.

Р. Контроль и оценка, волевая саморегуляция.

К. Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.


Включение в систему знаний и повторение.

Включение нового знания в систему знаний, повторение и закрепление ранее изученного.

Организовать выявление типов заданий, где используется новый способ действия.

Организовать повторение учебного содержания, необходимого для обеспечения содержательной непрерывности.


Слайд 27 Проверь себя

Выполнить п.1 задания 18 Р.Т.,


-Учащихся работают в Р.Т. задание 18., п.1


Сравнивают работы, оценивают свою работу и работы членов группы, отвечают на вопросы учителя.

Делают вывод о значимости, сложности и трудоёмкости операции.

Личностные (УУД):

- умение анализировать собственную деятельность

Метапредметные (УУД):

регулятивные

- определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- выделение и осознание учащимися, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;

познавательные

- выбор критериев для сравнения.

Рефлексия учебной деятельности.

Соотношение цели урока и его результатов, самооценка работы на уроке, осознание метода построения нового знания.

Организовать рефлексивный анализ учебной деятельности.

Организовать оценивание учащимися собственной деятельности на уроке.

Организовать обсуждение и запись домашнего задания.

Подведём итог урока.

-Что нового вы узнали сегодня на уроке?

-Когда это знание будет вам необходимо?

-Назовите правила организации рабочего места.

-Назовите основные узлы швейной машины.

-В чем заключается подготовка швейной машины к работе?

-Расскажите о приемах работы на швейной машине (начало работы, поворот строчки, закрепка вначале и конце строчки, окончание работы)

Слайд 28. Домашнее здание

Задание для всех:

-Оформи в портфолио образец , выполненный в ходе лабораторной работы; повтори §19, выполни задание из рабочей тетради 18-4;

-Подготовь швейные инструменты и кусочек хлопчатобумажной ткани для образцов.

Задание дополнительное (по желанию)

-Найди информацию и ознакомься с историей швейной машины

-Подготовь презентацию об истории швейной машины

Слайд 29. Рефлексия

Слайд 30. Тема урока «Бытовые швейные машины» Спасибо за урок.

Дети анализируют, сравнивают, отвечают на вопросы.

Ученики оценивают степень достижения цели.

Составляют план действий, направленный на получение недостающих знаний и умений.

(подготовить материал для выполнения задания 3, Л.Р.№10, Л.Р.№12)

Личностные (УУД):

- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

- умение обсуждать и анализировать собственную деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач данной темы.

Метапредметные (УУД):

регулятивные:

- осуществлять самоконтроль;

- давать оценку деятельности на уроке совместно с учителем и одноклассниками;

коммуникативные:

- уметь с достаточной полнотой выражать свои мысли

познавательные:

- построение логической цепи рассуждений








  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Курс профессиональной переподготовки
Учитель технологии
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Учебник: «Технология. Технологии ведения дома. Методическое пособие», Синица Н.В.
Тема: Урок №20. Подготовка швейной машины к работе 

Номер материала: ДБ-1048376

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Организация научно-исследовательской работы студентов в соответствии с требованиями ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Технология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Технология и организация кухонь народов мира: особенности и традиции»
Курс повышения квалификации «Экономика предприятия: оценка эффективности деятельности»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическое сопровождение при подготовке к конкурсам профмастерства WorldSkills Russia»
Курс повышения квалификации «Этика делового общения»
Курс повышения квалификации «Маркетинг в организации как средство привлечения новых клиентов»
Курс повышения квалификации «Психодинамический подход в консультировании»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности помощника-референта руководителя со знанием иностранных языков»
Курс профессиональной переподготовки «Черчение: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Учебная деятельность по предметной области «Черчение»: основы предмета и реализация обучения в условиях ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика музейного дела и охраны исторических памятников»
Курс профессиональной переподготовки «Осуществление и координация продаж»
Курс профессиональной переподготовки «Управление качеством»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.