Методическая разработка урока. Тема урока: Вводный инструктаж. Обществознание как учебный курс. Актуальность изучения обществознания при освоении профессий СПО. Практическая подготовка (прикладной модуль)

БПОУ ВО «Вологодский колледж сервиса»

Методическая разработка урока на предметном содержании, имеющего профориентационную направленность

по дисциплине УД.01 «Обществознание»

для студентов обучающихся по профессии

19.01.04 Пекарь

Тема урока:

Вводный инструктаж. Обществознание как учебный курс. Актуальность изучения обществознания при освоении профессий СПО.

Практическая подготовка (прикладной модуль)

Разработал: Солодягина Ю.Н.

                                           преподаватель истории и обществозания

БПОУ ВО «ВКС»

Вологда

2021

Методическая разработка предназначена для преподавателей общеобразовательных дисциплин, работающих в СПО.

В методической разработке представлен урок по введению в курс дисциплины «обществознание» в СПО для студентов, обучающихся по профессии 19.01.04 Пекарь. Дисциплина «обществознание» для студентов данной профессии начинается на первом курсе.

Методическая разработка составлена преподавателем истории и обществознания Солодягиной Ю.Н.

Технологическая карта урока

Предмет: УД.01 Обществознание

Тема программы: Введение в предмет

Тема урока: Практическая подготовка (прикладной модуль) Вводный инструктаж. Обществознание как учебный курс. Актуальность изучения обществознания при освоении профессий СПО.

Группа: 111; 112

Профессия: 19.01.04 Пекарь

Цель урока: объяснить значение дисциплины обществознания при освоении профессий СПО (в частности профессии «пекарь»).

Задачи урока: познакомить студентов с задачами и структурой курса обществознания, дать характеристику наук, изучающих общество и человека; развивать умения анализировать различные ситуации; сформировать положительную установку на продолжение изучения дисциплины.

Планируемые результаты урока:

Предметные - владение базовым понятийным аппаратом социальных наук; выявлять характерные черты дисциплины, ее роль в развитии общества, объяснять значение ключевых понятий курса обществознания; формировать знания об обществе как целостной развивающейся системе в единстве и взаимодействии его основных сфер и институтов; владеть умениями применять полученные знания в повседневной жизни.

Метапредметные:

Коммуникативные - организовывать учебное взаимодействие в группе; определять собственное отношение к явлениям современной жизни, формулировать свою точку зрения.

Регулятивные - самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему; выбирать средства достижения цели из предложенных, а также искать их самостоятельно.

Познавательные - давать определения понятиям; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления.

Личностные – формировать мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики; формировать основы саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; формировать готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности; формировать осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов.

Личностные результаты воспитания – формировать уважение к людям труда, осознавать ценность собственного труда; формировать способность к самостоятельному решению вопросов жизнеустройства.

Формы организации деятельности: фронтальная, групповая.

Межпредметные связи: история, право, экономика, профессиональные модули.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Необходимое оборудование: мультимедиа проектор, ноутбук.

Время проведения: 45 минут.

Структура и ход урока

№	Этап урока	Деятельность преподавателя	Деятельность студента	Результат (в действиях студента)	Время (мин.)
1	Организационный момент	Приветствует обучающихся Проверяет присутствующих	Отвечают на приветствие Дежурный оглашает отсутствующих	Настраиваются на занятие	3
2	Мотивационно – целевой этап	Рассказывает о дисциплине Задает вопросы	Слушают Отвечают на вопросы	Активизируют в памяти изученный материал	5
3	Изучение нового материала	Рассказывает новый материал с опорой на презентацию Задает вопросы	Слушают Смотрят презентацию Делают конспект Отвечают на вопросы	Формулируют ответы	25
4	Подведение итогов	Задает вопросы	Отвечают на вопросы	Воспринимают оценку своих действий	5
5	Рефлексия	Задает вопросы	Отвечают на вопросы	Рефлексируют	5
6	Домашнее задание	Оглашает домашнее задание	Записывают	Актуализируют значимость повторения изученного материала	2

Ход урока

1.                 Организационный момент:

Преподаватель: Добрый день уважаемые студенты, позвольте представиться, я преподаватель по истории и обществознанию Солодягина Юлия Николаевна.

Проверка явки

2.                 Мотивационно – целевой этап:

Преподаватель: На протяжении трех семестров мы будем с вами изучать предмет, знакомый вам со школы - это обществознание. В завершении изучения дисциплины, вам нужно будет сдать дифференцированный зачет на оценку, которая пойдет в диплом.

- Давайте вспомним, из школьного курса, что изучает предмет обществознание?

- Что это за предмет? Какую роль он играет в жизни общества?

- Как вы думаете, почему важно продолжать изучать этот предмет при получении среднего профессионального образования?

Студенты отвечают, преподаватель заслушивает ответы, корректирует и дополняет

3.                 Изучение нового материала:

Преподаватель:

Обществознание – это наука, которая изучает общество в самых разных аспектах его существования. Обществознание представляет собой сложное образование, включающее целый ряд частных дисциплин – так называемых общественных  и гуманитарных наук. Другими словами, обществознание это комплексная дисциплина.

Общественными науками (социальными) называют такие дисциплины, как социология, социальная психология, политология, культурология, экономика, этика, эстетика и антропология. Все они изучают один и тот же объект – общество. Однако каждая из них рассматривает общество со своей, особой точки зрения.

Педагог сопровождает свою лекцию презентацией, на слайдах которой охарактеризованы общественные и гуманитарные науки

К общественным наукам примыкают другие дисциплины, которые получили название гуманитарных: языкознание, искусствоведение, психология, философия, литературоведение, а также история. В то же время гуманитарные науки очень близки наукам общественным, так как основным объектом их интереса является человек.

- Ребята, почему обществознание «комплексный предмет»?

- Знание, каких общественных/гуманитарных дисциплин, пригодиться в жизни?

Студенты отвечают, преподаватель заслушивает ответы, корректирует и дополняет

Преподаватель: А теперь, давайте поговорим о том, почему студентам СПО важно изучать обществознание?

Для этого обратимся к вашей профессии «Пекарь».

Для начала, небольшая историческая справка о вашей будущей профессии.

Педагог сопровождает свою лекцию презентацией, на слайдах которой представлена история профессии пекарь.

Хлеб – гениальное изобретение человечества. В мире мало ценностей, которые как хлеб, через века сохрани свое значение. Выпечка хлеба - это не простое ремесло. Это удивительное искусство. Поэтому пекари всегда ценились особенно.

На Руси хлеб всегда был основой кухни, русского стола. И отношение к хлебу в нашей стране всегда было особенным. Профессия пекаря раньше считалась очень почетной. О том, как высоко ценился труд хлебопека, свидетельствует и такой факт: в XVI-XVII веках простых людей на Руси называли в быту и в официальных документах уничижительными именами Федька, Гришка, Митрошка, а вот пекарей с такими именами величали только уважительно полным именем Федор, Григорий, Дмитрий. Очень часто пекарей называли «басманниками», от слова «басман» — хлеб для царя.

Хлебопеки передавали секреты своего мастерства из поколения в поколение, постепенно создавались целые династии. В России, например, в XVII – XVIII веке очень известной была династия Филипповых. В их булочных всегда нужно было выстоять очередь, чтобы купить черный хлеб, баранки или пирожки, продукцию также отправляли обозами из Москвы за сотни километров в другие города.

Профессия «Пекарь» особенно популярна в современном мире, так как, начиная с XX века, появилось достаточно много людей, которые готовы покупать выпечку, а не работать над ней самостоятельно.

- Почему профессия «пекарь» не теряет актуальности на протяжении истории?

- Почему профессия «пекарь» значима для общества?

Студенты отвечают, преподаватель заслушивает ответы, корректирует и дополняет

Преподаватель: А теперь, давайте подумаем, важно ли вам знать и понимать следующие вопросы, которые мы будем изучать в курсе обществознания, для вас, как для будущих «пекарей»? Вам нужно, либо согласиться со мной, либо опровергнуть мою точку зрения.

Изучение курса обществознания для профессии «пекарь» поможет разбираться:

- в основных тенденциях современного общества, в его проблемах и перспективах развития?

- в роли образования в жизни современного человека и общества?

- в рыночной экономике, спросе и предложению на рынке?

- в рынке труда, спросе и предложении на рынке труда?

- в социальных отношениях, возникающих в группе, в трудовом коллективе, на производстве?

- в пути разрешения социальных конфликтов?

- в правовой системе РФ?

- в правах и обязанностях работника и работодателя?

- в трудовых спорах?

- в правовых основах социальной защиты и социального обеспечения граждан?

- в правовом регулировании сферы образования?

Студенты отвечают, преподаватель заслушивает ответы, корректирует и дополняет

Преподаватель: Ребята, совершенно верно. Все эти вопросы, и многие другие мы будем рассматривать в курсе изучения дисциплины обществознания. Мы остановимся на всех сферах общества, и попробуем проанализировать на уроках, а где же эти знания пригодятся нам в жизни? В профессии? В межличностных отношениях и во многих других.

4.                 Подведение итогов:

Преподаватель: Итак, мы начали знакомство с курсом «Обществознание». Давайте вернемся к проблемным вопросам.

- Почему, с вашей точки зрения, так важно изучать обществознание?

- Чему вы можете научиться на уроках обществознания?

- Какие общественные и гуманитарные науки будут полезны при получении профессии «пекарь»?

Студенты отвечают, преподаватель заслушивает ответы, корректирует и дополняет

5.                 Рефлексия:

Преподаватель: Выскажите свое мнение о знакомстве с новым предметом, употребив следующие фразы.

- Я узнал (а)…

- Я понял (а)…

- Я хочу…

- Мне кажется…

Преподаватель: Спасибо вам за урок, на второй части пары мы с вами продолжим изучать социальные науки и виды наук.

Домашнее задание будет иметь профориентационную направленность. Подготовить презентацию на тему: «Значимость профессии «Пекарь» для общества».