|
№ п/п
|
Этапы урока
|
Задачи этапа
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Ожидаемые результаты
|
|
Организационный
|
Подготовка учащихся к работе на уроке. Обеспечение внешней благоприятной
обстановки. Психологическая подготовка учащихся к общению.
|
Приветствие учащихся, проверка готовности к занятию.
Задаю эмоциональный фон (звучат
фонфары).
|
Проверяют готовность рабочего места и наличия материалов, необходимых на
занятии.
Эмоционально настраиваются на
деятельность.
|
Полная готовность группы и оборудования, быстрое включение учащихся в темп
занятия.
|
|
Подготовительный
|
Обеспечение мотивации
|
Мотивирую учащихся на деятельность.
- На прошлых занятиях мы с вами
изучали элементы конструирования и моделирования.
- Сегодня я предлагаю вам соревнование
двух ателье «Шарм» и «Силуэт» по пошиву легкой одежды.
- Представьте себе, что сегодня у
нас с вами торговая биржа, где производится купля-продажа.
- На бирже присутствуют
бизнесмены, деловые люди, которые решили вложить свои деньги в развитие фирмы
по созданию модной одежды для жителей города.
|
Слушают задачи соревнования.
|
Готовность учащихся к активной учебно-познавательной деятельности.
|
|
Актуализация
|
- Я работаю брокером – посредником при заключении сделок и предлагаю
бизнесменам для покупки два ателье: «Шарм» и «Силуэт».
- Поэтому, моя задача создать
рекламу ателье.
- Работники ателье постараются,
чтобы предприниматели обратили внимание на их ателье при создании фирмы.
- Бизнесмены должны отдать
предпочтение одному из ателье и вложить свой капитал в его развитие.
|
Учащиеся предлагают свои мысли по решению данной проблемы на основе имеющихся
знаний и способов деятельности.
|
Готовность учащихся к активной познавательной деятельности на основе опорных
знаний.
|
|
|
Формулировка темы и целей урока вместе с учащимися
|
Тема нашего урока: Элементы конструирования и изготовления плечевого и
поясного изделия.
Подвожу к постановке целей урока
на основе беседы о важности конструирования изделий.
Цель урока: научить конструировать плечевые и поясные
изделия.
|
Вместе (в ходе беседы) ставим задачи:
научиться конструировать плечевые и поясные изделия;
развивать творчество, сенсорные навыки.
|
Сообщение учащимися и педагогом не только темы занятия, но и целей.
|
|
Начало соревнований
Имитационная модель двух
конкурирующих между собой ателье брокер предлагает на бирже бизнесменам.
|
Обеспечение восприятия, осмысления и запоминания учащимися изучаемого
материала.
Создание условий для усвоения
учащимися изучаемого материала.
|
Организую работу учащихся по изучению новых понятий:
Ввожу новые понятия:
Кутюр;
Дилетант;
Менеджер-конструктор;
Технолог.
|
Отвечают на вопросы:
Как вы думаете, кто такой кутюрье?
Кто такой дилетант?
Чем занимается менеджер-конструктор?
Какие обязанности технолога?
Приводят примеры из жизни.
|
Качественные (правильные полные) ответы учащихся.
Активное участие группы в беседе,
выполнение заданий.
|
|
4.
|
Проверка понимания изученного
«Конкурс дилетантов»
|
Задание 1
Установить правильность и
осознанность изучаемого материала.
Выявить пробелы в ходе изучения
материала.
Корректировать выявленные
пробелы.
|
За одну минуту вы должны ответить на 5 вопросов.
Кто ответит на большее количество
вопросов, тому предлагается первым начать соревнование.
|
Отвечают на вопросы:
Одежда какого-либо народа в определенное время, в какой-то век.
(Костюм)
Натуральное волокно, получаемое из коконов тутового шелкопряда.
(Шелк)
Деталь для обработки верхнего среза юбки. (Пояс)
Украшение, камень представляющее из себя смолу ископаемых хвойных
деревьев. (Янтарь)
Вид повторяющихся стежков. (Строчка)
|
Правильные ответы учащихся. Активное участие группы в выполнении
заданий.
|
|
5.
|
Закрепление знаний и способов действий
|
Обеспечение закрепления в памяти учащихся знаний и способов действий, которые
им необходимы для самостоятельной работы.
Обеспечение в ходе закрепления
повышения уровня осмысления изученного материала.
|
Организую деятельность учащихся по отработке изученных знаний и способов
действий посредством их применения в ситуациях по образцу.
- Внимание бизнесменов и всех
присутствующих.
- Познакомьтесь с работниками
ателье «Шарм» и «Силуэт»:
1. Менеджер-конструктор
2. Художник-модельер
3. Закройщик
4. Технолог
5. Швея
- Это дружный коллектив. Каждый знает свою работу и докажет вам, что отлично
ее выполнит.
Все необходимое находится на
столах.
Каждый должен найти свою работу.
Итак, внимание! За работу!
|
Выполняют задание группы:
Менеджер – конструктор следит за организационной работой
сотрудников ателье, а также по данным меркам поясного изделия
сконструирует чертеж основы классических брюк, в масштабе 1:10.
Художник – модельер на базе основы изготовит выкройки для
предлагаемой модели и необходимое количество ткани при прилагаемой
ширине.
Закройщик – снимет и запишет с 2 предложенных клиентов мерку
и запишет их условные обозначения, сделает раскладку выкроек на ткани,
обозначит направление нити основы на каждой детали и параметры припусков
на швы.
Технолог – по данному образцу составит технологическую карту
обработки данного узла, с указанием необходимых параметров швов и
необходимых терминов.
Швея – выполнит образец поузловой обработки указанной в
задании, подготовит изделие к первой примерке и произведет первую
примерку, укажет на устранение неточностей в крое и фигуре. Ответит на
вопросы машиноведения.
|
|
|
6.
|
Рефлексия
|
Мобилизация учащихся на рефлексию, саморегуляцию и сотрудничество
|
Мобилизую учащихся на рефлексию своего поведения, включаю мелодию под которую
учащиеся выполняют комплекс упражнений для спины.
Читаю стихотворение.
Во всем мне хочется дойти
До самой сути.
В работе, в поисках пути
В сердечной смуте.
До сущности истекших дней
До их причины.
До основания, до корней,
До сердцевины.
Все время схватывая нить
Судеб событий.
Жить, думать, чувствовать, любить, свершить открытья.
|
Оценивают способ своей деятельности на уроке, эмоциональное состояние.
Высказывания детей:
Мне понравилось….
Я запомнил…
Я научился…
|
Открытость учащихся в осмыслении своих действий и самооценка.
Прогнозирование способов
саморегуляции и сотрудничества.
|
|
7.
|
Подведение итогов проведенного соревнования
|
Дать качественную оценку работы группы и отдельных учащихся.
|
Направляю учащихся на подведение итогов конкурса, организую беседу:
- Слово бизнесменам.
Они должны подвести итог
конкурсов в оригинальной форме покупки ателье, указав все положительные
качества и причину вкладывания средств в данное ателье.
Два слова из семи букв:
|
о
|
т
|
к
|
у
|
т
|
ю
|
р
|
|
ю
|
д
|
а
|
ш
|
к
|
и
|
н
|
|
Отвечают на вопросы.
- Эти слова взяты из понятий мира
моды. Каждая буква это определенное задание–конкурс, чтобы расшифровать,
нужно вспомнить какие задания вы выполняли.
Делаю выводы по целям
урока.
|
Подведение итогов.
Оценка деятельности учащихся.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.