ГКОУ
РД «Пять сторон света»
Урок
географии в 7 классе
Учитель
высшей категории:
Абдулкадырова
Э.Ю.
Халимбекаул
2020г.
Дата проведения:
22.12.2020г.
Тема урока: «Природные
зоны Австралии. Своеобразие органического мира»
Цель урока: создание
условий для осознания и осмысления блока новой учебной информации
Задачи
урока:
Образовательная: Формировать
представления об уникальности и своеобразии природы Австралии.
Развивающая: Способствовать
развитию умений в постановке и путях решения проблемной ситуации, выявляя
причинно-следственные связи между компонентами природы (особенностями
географического положения, климата и природы материка). Формировать умения
составлять логические опорные схемы и конспекты изучаемого материала. Развивать
умения работать с различными источниками информации.
Воспитательная: Способствовать
воспитанию нравственных качеств личности учащихся через формирование
экологической культуры. Способствовать воспитанию культуры общения.
Планируемые
результаты:
Личностные:
Предметные:
Метапредметные:
-
формирование навыков самоорганизации
-
формирование грамотной речи, развитие памяти
-
формирование ответственного отношения к учебе
-
формирование основ экологической культуры
-
развитие умения выделять главное; - формирование навыков поиска информации в
имеющемся источнике, навыков структурирования информации
-
определять причины своеобразия органического мира, типичные растения и животные
природных
зон;
-
описывать природные зоны по картам.
-
организовывать свою деятельность, определять ее цели и задачи;
-
вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации;
-
высказывать свои суждения, подтверждая их фактами;
Основные понятия: природная
зона, эндемик, семейство сумчатых, фауна, флора
План изучения нового
материала:
1. Природные
зоны Австралии
2. Характеристика
природных зон Австралии
3. Органический
мир Австралии
Технология: технология
проблемного обучения
Тип урока: урок
изучения нового материала
Методы обучения:
проблемно-поисковый, частично-поисковый
Формы организации:
фронтальная, групповая
Мизансцена:
учащиеся делятся на 4 группы
Средства обучения:
учебник, настенная физическая карта мира, атлас, дополнительный материал к
уроку, маршрутный лист, презентация
Домашнее задание: п.30
с.155 (вопросы 1-2)
Технологическая карта урока
Этап
урока
Деятельность учителя
Деятельность ученика
УУД
Организационный момент (экспозиция)
Побуждает
учащихся к организации рабочего места. Определяет готовность к уроку.
Готовят
рабочее место к уроку. Самоорганизация.
Личностные УУД:
- формирование навыков самоорганизации;
- развитие памяти. Познавательные УУД: - развитие
познавательной активности.
Целеполагание и мотивация (завязка)
Зачитывает
отрывок из романа Жюля Верна «Дети капитана Гранта».
«….Этот
край – самый любопытный на земном шаре! Его возникновение, растения, климат –
все это удивляло, удивляет и еще удивит… Самая причудливая, самая нелогичная
страна из всех, когда-либо существовавших!», - так описал Австралию один из
героев Жюля Верна в романе «Дети капитана Гранта».
Предлагает
учащимся определить тему и цель урока и в случае затруднения помогает им
сформулировать (речь сегодня пойдёт о животных Австралии, изучая органический
мир, нельзя оставить в стороне природные зоны, сформулируйте, пожалуйста, тему
урока и цели).
Тема
сегодняшнего урока: «Природные зоны Австралии.
Своеобразие органического мира».
Цель
урока: Определить особенности природных зон и органического мира
Австралии.
Знакомятся
с отрывком из романа Жюля Верна «Дети капитана Гранта»., Пытаются
самостоятельно сформулировать тему и цели урока.
Коммуникативные
УУД: - самостоятельно
формулировать цель;
-
развитие навыков общения со сверстниками и взрослыми в процессе деятельности.Личностные
УУД:
-формирование
грамотной речи;
-
формирование ответственного отношения к учебе;
-
формирование основ экологической культуры. Регулятивные УУД:
-
умение ставить учебную задачу, называть цель, формулировать тему в соответствии
с нормами русского языка;
-
организовывать свою деятельность.
Создание проблемной ситуации, выдвижение и проверка гипотез для ее
решения путем практической деятельности (основное действие).
Предлагает
сыграть в игру «Да! Нет!»
Игра
«Да! Нет!»
1. Австралия
– самый маленький материк! ДА
2. Крайняя
восточная точка – мыс Байрон ДА
3. Единственный
материк, который почти посередине пересекается экватором НЕТ
4. Австралия
омывается Индийским и Атлантическим океаном! НЕТ
5. Крайняя
северная точка Австралии м.Йорк! ДА
6. Самый
жаркий материк! ДА
7. Самый
сухой материк нашей планеты ДА
8. Единственный
мктерик, на котором нет действующих вулканов и современного оледенения ДА
9. В
Австралии протекает одна из самых длинных рек мира – Нил! НЕТ
10. На
материке Австралия живут обезьяны и копытные животные?
Создает
проблемную ситуацию (не могут ответить на последний вопрос). Почему вы не
можете ответить на последний вопрос? (не знаем, не изучали и т.д.)
Проблемный
вопрос: В чем причина своеобразия
органического мира Австралии? Почему именно в Австралии много эндемиков?
Помогает
в выдвижении гипотез для решения проблемы и организует практическую
деятельность учащихся по проверке гипотез.
Раздает
маршрутный лист на каждого учащегося и дополнительный материал к уроку«Животные
Австралии: в мире удивительного и забавного».
1
Задание.
Вопрос: что называется
природной зоной? (это
крупный природный комплекс, обладающий общностью температур, увлажнения, почв,
растительности и животного мира).
Индивидуальное
задание: используя карту природных зон
Австралии, выявите природные зоны и заполните схему.
Слайд1
Проверяет
правильность нахождения информации и запись ее в маршрутный лист учащимися.
Физминутка: (гимнастика
для глаз)
Ах,
как долго мы писали,
Глазки
у ребят устали. (Поморгать глазами) Посмотрите
все в окно (посмотреть вправо-влево)
Ах,
как солнце высоко (посмотрите вверх)
Мы
глаза сейчас закроем, (закрыть глаза
ладошками) В классе радугу построим
Вверх
по радуге пойдём, (Посмотреть по дуге вверх - влево и
вверх - вправо)
Вправо-влево
повернём,
А
потом скатимся вниз, (Посмотреть вниз)
Жмурься
сильно, но держись (Зажмурить глаза. Открыть и
поморгать ими)
2
Задание.
Вопрос: Сколько
крупных природных зон в Австралии? (4)
Групповое
задание: Используя
карты атласа, дополнительный материал к уроку, описать природные зоны и
заполнить таблицу:
Название
природной зоны
ГП
Особенности климата (t января, июля, осадки)
Почвы
Растит.яир
Живот. мир
t я
t и
Осадки
Предлагает классу
разбиться на 4 группы. Поясняет задание по группам.
Слайд
2
Слайд
3
Слайд
4
Учитель демонстрирует
презентацию (слайд 5-17)
Учащиеся активно
отвечают на вопросы, определяют проблему.
Выдвигают гипотезы и
пути их решения.
Выполняют ряд
практических работ (характеристика ГП природных зон, анализ климатических
особенностей) в ходе которых осуществляют проверку гипотез. Анализируют свою
деятельность и делают выводы.
Учащиеся устанавливают
взаимосвязь компонентов в ПК, которая поможет достигнуть цели работы.
Учащиеся с помощью
карты природных зон Австралии, определяют их и записывают в маршрутный лист
Задание 1. (Приложение )
Учащиеся слушают стихотворные строки из уст учителя и выполняют
гимнастику для глаз.
Учащиеся отвечают на поставленный учителем вопрос.
Учащиеся в группах знакомятся с новой информацией из различных
источников (учебники, атлас, презентация), полученные данные записывают в
маршрутный лист Задание 2. (Приложение)
Коммуникативные УУД: -
развитие навыков общения со сверстниками и взрослыми в процессе деятельности;
-инициативное
сотрудничество в поиске и сборе информации.
Познавательные УУД: -
развитие познавательной активности;
-осуществлять поиск и
анализ информации;
- устанавливать
причинно-следственные связи.
Личностные УУД:
- развитие умения
выделять главное;
- формирование навыков
поиска информации в имеющемся источнике, навыков структурирования информации.
Подведение итогов,
выводы (развязка).
Возвращает учащихся к
проблеме, предлагает обсудить ее, сделать выводы и решить с учетом полученных
знаний: «В чем причина своеобразия органического мира Австралии? Почему
именно в Австралии много эндемиков?
Помогает анализировать
результаты проверки и формулировать выводы, о том, что природа Австралии
уникальна.
Вывод:
В чем же заключается
своеобразие органического мира Австралии? (75
% растений – эндемики, 95 % животных - эндемики).
Почему Австралия имеет
такой необычный растительный и животный мир? (После
разделения Гондваны Австралия оказалась наиболее отдаленной от других
материков. Органический мир развивался своим путем, изолированно от других
материков)
Слайд
18
Обобщают полученные в ходе практической деятельности знания,
высказывают свои доводы и убеждения.
Рефлексия собственной
деятельности
Организует подведение
итогов урока путем выполнение 3 Задания. Географический тест
Утверждения
Верно
(+), неверно (-)
1. Утконос
и ехидна яйцекладущие млекопитающие
2. Коала
питается только листьями эвкалипта
3. В
Австралии много эндемиков
4. Австралия
давно отделилась от других материков, ее органический мир развивается
изолировано
5. Самую
большую площадь Австралии занимают леса
6. Собака
Динго приносит пользу с/х
7. Кенгуру
изображен на государственном флаге Австралии
Критерии оценивания:
«5» - 7 правильных
ответов
«4» - 5-6 правильных
ответов
«3» - 3-4 правильных
ответа
«2» - 1-2 правильных
ответа
Учащиеся выполняют
географический тест и осуществляют взаимоконтроль и взаимопроверку.
Оценивают выполнение
географического теста.
Домашнее задание
Поясняет домашнее
задание (п.30 с.155, вопросы 1-2)
Учащиеся записывают домашнее задание в дневник.
ПРИЛОЖЕНИЕ
Маршрутный лист
Тема урока:
______________________________________________________________
Цель урока___________________________________________________
Задание 1:
Используя карту природных зон Австралии, выявите природные зоны и заполните
схему
Задание 2. Используя карты атласа,
дополнительный материал, заполните таблицу.
Название
природной зоны
ГП
Особенности
климата
(t янв, t июля,
осадки)
Почвы
Растительный
мир
Животный
мир
t янв
t июл
осадки
Задание 3.Географический
тест
Утверждения
Верно
(+), неверно (-)
1. Утконос
и ехидна яйцекладущие млекопитающие
2. Коала
питается только листьями эвкалипта
3. В
Австралии много эндемиков
4. Австралия
давно отделилась от других материков, ее органический мир развивается
изолировано
5. Самую
большую площадь Австралии занимают леса
6. Собака
Динго приносит пользу с/х
7. Кенгуру
изображен на государственном флаге Австралии
Критерии оценивания:
«5» - 7 правильных
ответов
«4» - 5-6 правильных
ответов
«3» - 3-4 правильных ответа
«2» - 1-2 правильных
ответа
у
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.