Методическая разработка урока в целях подготовки к ЕГЭ по русскому языку. Изобразительно-выразительные средства языка»

Урок по русскому языку в 10 классе.

 Тема: «Методическая разработка урока в целях подготовки к ЕГЭ по русскому языку. Изобразительно-выразительные средства языка»

Цель урока: актуализировать и обобщить знания учащихся об изобразительно – выразительных средствах языка в процессе подготовки к выполнению задания ЕГЭ по русскому языку

Задачи:

·                                 обучающие: повторение и обобщение основных видов изобразительно-выразительных средств языка;

·                                 совершенствование навыков и умений различать изобразительно-выразительные средства лексики – тропы в текстах художественного стиля;

·                                 подготовка к сдаче ЕГЭ.

·                                 развивающие: развитие творческих способностей учащихся. продолжение работы по совершенствованию культуры речи;

·                                 дальнейшее развитие навыков работы с текстом художественного произведения;

·                                 развитие умения формулировать проблемы, предлагать пути их решения.

·                                 воспитательные: воспитание стремления к достижению поставленной цели; уверенности в себе; формирование и закрепление в сознании учащихся бережного отношения к родной речи через осознание художественной ценности русской литературы.

Тип урока: урок систематизации и обобщения знаний и умений

Необходимое оборудование: компьютер учителя, экран, проектор, тексты стихотворения

Этапы урока:

1. Организационный момент.

2. Сообщение темы и целей урока.

3. Актуализация опорных знаний.

4. Отработка умений и навыков.

5. Проверка знаний.

6. Рефлексия.

7. Домашнее задание.

Ход урока

1.                    Организационный момент

2.                    Вступительное слово.

Русский язык в умелых руках и в опытных устах - красив, певуч, выразителен, гибок, послушен, ловок и вместителен. (Куприн А.) В. Хлебников сказал: «Слова особенно сильны, когда они имеют два смысла, когда они живые глаза для тайны и через слюду обыденного смысла просвечивает второй смысл…». Дивишься драгоценности нашего языка: что ни звук, то и подарок: все зернисто, крупно, как сам жемчуг, и, право, иное названье еще драгоценней самой вещи. (Гоголь Н.)

-Как вы думаете, о чем говорят данные слова?

-О чем пойдет речь на сегодняшнем уроке?

Мы говорим, что русский язык - язык великой культуры. Но Великая культура немыслима без постоянного внимания к тому языку, на котором она создается.

Сегодняшний урок должен стать помощником в преодолении трудностей по определению изобразительно-выразительных средств языка в тексте.

3.                    Актуализация знаний.

-Как вы думаете, почему русский язык красив?

-За счет чего, каких средств он становится красивым?

-Что такое изобразительно-выразительные средства?

-Что  сближает тропы и фигуры? (И те и другие делают нашу речь выразительной).

- Давайте выясним, чем различаются тропы и фигуры? Для этого вспомним определения тропов и фигур.

-Что называется тропами? (Тропы – обороты речи, в которых слова или выражения употребляются в переносном значении в целях достижения большей художественной выразительности).

-Что такое стилистические фигуры?  (Стилистические фигуры – это особые синтаксические построения, служащие для создания образной речи, усиления выразительности)

-На этом уроке мы вспомним некоторые из них. (Повторение по презентации)

Тропы.

-Что такое метафора? (Слово или словосочетание, употреблённое в переносном значении на основании сходства двух явлений) Шёпот листвы, шёлк кожи.

- А что же такое метонимия?( Слово или словосочетание, употреблённое в переносном значении на основании их смежности) Все флаги будут в гости к нам. ( Слово «флаги» замещает корабли – часть заменяет целое)

-Что такое сравнение? (Сопоставление одного предмета с другими с целью создания художественного описания первого). Кипарисы, словно остроконечные копья, вонзились верхушками в закатное небо.

-Что такое олицетворение? ( Наделение неодушевлённого предмета или явления признаками и свойствами человека). Город заснул тревожным сном.

-Что такое эпитет? (Это яркое определение-характеристика предмета, лица или явления).Жадный взгляд, царапающий взгляд.

-А кто может сказать, что такое гипербола? (Образное выражение, состоящее в преувеличении) Устал до смерти.

-Может кто-то вспомнит что такое литота? (Образное выражение, состоящее в преуменьшении) Лошадь величиной с кошку.

-  А что такое перифраз? (Описательное выражение, употребляемое вместо того или иного слова или словосочетания)  Ночное светило - луна.

- Что же такое ирония? (вид иносказания, при котором за внешне положительной оценкой (отношение) скрывается насмешка) Откуда, умная , бредешь ты, голова?( В этих строках крыловской басни – тонкая насмешка над глупостью осла.)

Стилистические фигуры.

- Вспомним что такое оксюморон (это соединение несоединимых по смыслу слов) Живой труп, убогая роскошь.

- Антитеза? (резкое противопоставление понятий, мыслей, образов ) Я царь – я раб, я червь – я бог!

- Кто помнит что такое градация? (стилистический прием расположения слов и выражений, а также средств художественной изобразительности по возрастающей или убывающей (нисходящей) значимости ) Все разнообразие, вся прелесть, вся красота жизни слагается из света и тени.

- Параллелизм? (стилистический прием сходного, параллельного построения смежных фраз, стихотворных строк или строф ) Гляжу на будущность с боязнью,/Гляжу на прошлое с тоской.

- И последняя фигура  в нашем сегодняшнем списке инверсия (расположение членов предложения в особом порядке, нарушающем обычный (прямой) порядок слов, с целью усилить выразительность речи) Вышел месяц ночью тёмной…

4. Отработка умений и навыков.

- А теперь закрепим этот материал на практике.

1.Анализ изобразительно-выразительных средств стихотворения С.А.Есенина «Отговорила роща золотая» ( Стихотворение распечатано и лежит на парте и выведено на слайде). Работа коллективная.

Отговорила роща золотая
Березовым, веселым языком,
И журавли, печально пролетая,
Уж не жалеют больше ни о ком.

Кого жалеть? Ведь каждый в мире странник —
Пройдет, зайдет и вновь оставит дом.
О всех ушедших грезит коноплянник
С широким месяцем над голубым прудом.

Стою один среди равнины голой,
А журавлей относит ветер в даль,
Я полон дум о юности веселой,
Но ничего в прошедшем мне не жаль.

Не жаль мне лет, растраченных напрасно,
Не жаль души сиреневую цветь.
В саду горит костер рябины красной,
Но никого не может он согреть.

Не обгорят рябиновые кисти,
От желтизны не пропадет трава.
Как дерево роняет тихо листья,
Так я роняю грустные слова.

И если время, ветром разметая,
Сгребет их все в один ненужный ком…
Скажите так… что роща золотая
Отговорила милым языком.

-О чем стихотворение?

-Какие образы представлены в нем?

-С помощью каких средств выразительности С.Есенин описывает красоту природы?

Выпишем из стихотворения изобразительно-выразительные средства в тетрадь.

5.Контроль усвоения материала. Раздаются бланки, в которых ребята работают, одновременно выводятся на слайде. Затем осуществляется самопроверка.

Вариант 1. Определить изобразительно-выразительные средства (тропы, стилистические фигуры) в предложенных для анализа примерах.

Притихшая, усталая,

Заголосила, старая.

Заголосила, вспомнила

Девичество бездомное. (Твардовский А.)

2.И я пойду, пойду опять,

Пойду бродить в густых лесах,

Степной дорогою блуждать. (Полонский Я.)

3.Смерть и бессмертие,

Жизнь и погибель

И деве,и сердцу ничто. (Лермонтов М.)

4.О как мучительно тобою счастлив я! (Пушкин А.)

5.Зловещий красный закат тревожил меня, бередя душу. (Тендряков В.)

6.Меж тем вдали то грустный, то веселый

Раздался звук обычной баркаролы. (Лермонтов М.)

7.Не дарите мне беду словно сдачу,

Словно сдачу, словно гривенник старый. (Галич А.)

8.Агавы светлой он счастливо

Достиг зеленых берегов. (Лермонтов М.)

9.Плачет и смеется песня лиховая.

Где ты, моя липа? Липа вековая.

10.Заунывный рев мотора.

Сумасшедший звон жары.

Задыхаясь – в гору, в гору,

И – зажмурившись - с горы. (Рождественский Р.)

11.Люблю березу русскую,

То светлую, то грустную. (Прокофьев А.)

12.– Идея! – издали закричал Тулин. – Есть идея! Падай мне в ноги, так и быть помилую! Я! Беру! К! Себе! В! Группу! Вот! (Гранин Д.)

13.Знакомые тучи! Как вы живете? Кому вы намерены нынче грозить? (Светлов М.)

14.И казалось мне, что взор его вечен,

Неподвижен, словно солнце в зените… (Галич А.)

15.Злой октябрь осыпает перстни

С коричневых рук берез. ( Есенин С.)

Вариант №2. Определить изобразительно-выразительные средства (тропы, стилистические фигуры) в предложенных для анализа примерах:

1.Что-то неуловимое, восточное было в его лице, но седой дремучести светились, горели, сияли огромные голубые глаза. (Солоухин В.)

2. Со всеми буду я смеяться,

А плакать не хочу ни с кем. (Лермонтов М.)

3.Порой влюбляется он страстно

В свою нарядную печаль. (Лермонтов М.)

4.Зовет меня, зовет твой стон.

Зовет и гробу приближает. (Державин Г.)

5.Но красоты их безобразной

Я скоро таинство постиг. (Лермонтов М.)

6.И сова перелетала по небу тихому от колокольни. (Жуковский В.)

7.И казалось мне, что взор этот вечен,

Не подвижен, словно солнце в зените. (Галич А.)

8.Намокшая воробушком сиреневая ветвь. (Пастернак Б.)

9.Сначала – в упор, ну а после штыками

Добили. За что? За веснушки его? За его голубые? (Евтушенко Е.)

10.Маленький городок.

Северный говорок.

Выцветшая луна.

Северная Двина. (Ваншенкин К.)

11.По небу голубому

Проехал грохот грома. (Маршак С.)

12.Спокойствие.

Будущее не ясно.

Но нужна дружба с русскими. И он действительно прекрасный человек. Грибоедов. И к тому же он молод. (Тынянов Ю.)

13.И долго милой Мариулы

Я имя нежное твердил. (Пушкин А.)

14.Плачет метель, как цыганская скрипка.

Милая девушка, злая улыбка. ( Есенин С.)

15.Мечты, мечты! Где ваша сладость! (Пушкин А.)

6. « Готовимся к ЕГЭ!»( творческая работа в парах)

Составьте ( письменно ) сочинение- рассуждение ( миниатюру) по одной из предложенных пословиц и поговорок: Без наук как без рук. Путь даже в тысячу километров начинается с первого шаг. Не будешь ползать – не научишься ходить. При написании используйте различные виды тропов, стилистических фигур.

7. Работа с упражнениями учебника ( по выбору учителя)

8. Рефлексия. Подведение итогов урока.

Интерактивное упражнение « Закончи высказывание» ( устно)

1. Постепенное повышение, последовательность в расположении ряда слов ( обычно синонимов) по степени нарастания или ослабления их смыслового и эмоционального значения – это…………………………..
2. Противопоставление понятий, явлений, образов называется……………
3. Создание новых понятий с помощью соединения контрастных по значению слов – это…………………………..
4. Утверждение, высказанное в форме вопроса и не требующее ответа, называется …………………………
5. Нарушение привычного порядка слов в предложении- это………………..
6. Приведенные откуда- либо цитаты – это…………
7. Намеренный пропуск во фразе какого- либо слова, легко подразумеваемого, - это…………………..

КЛЮЧИ: 1) градация, 2)антитеза, 3) оксюморон, 4)риторический вопрос, 5) инверсия, 6) цитация, 7) эллипсис

9.Домашнее задание: повторить теоретический материал по теме  урока, выполнить ( письменно) упражнение( по выбору учителя).