Методическая разработка урока в 6 классе по информатике. Тема урока: «Общие сведения о текстовом процессоре Microsoft Word 2007, Интерфейс программы, Создание и сохранение документа».

Методическая разработка

урока в 6 классе по информатике.

Тема урока:

«Общие сведения о текстовом процессоре

Microsoft Word 2007, Интерфейс программы,

Создание и сохранение документа».

Подготовил:

Собко Вячеслав Евгеньевич

учитель информатики

КГУ «Андреевская средняя школа»

2015 год.

Открытый урок по информатике.

Цель урока:

·         познакомить с возможностями текстового процессора Microsoft Word.

Учащиеся должны знать:

·         понятие «текстовый процессор»;

·         отличие текстового редак­тора от текстового процессора;

·         элементы экрана Microsoft Word и их назначение; приемы сохранения документа.

Учащиеся должны уметь:

·         читать информацию в строке состояния;

·         определять на­значение элементов окна процессора;

·         переключаться между открытыми окнами;

·         изменять масштаб просмотра документа;

·         открывать и сохранять документы.

Оборудование:

·         Компьютер;

·         Интерактивная доска;

·         Текстовый процессор «MS WORD 2007».

Ход урока

I          Организационный момент

II       Постановка целей и задач урока

III    Проверка домашнего задания

IV     Предварительная подготовка

            Учитель готовит распечатки документов, показывающих возможности процессора MS Word, а также распечатки экранов редактора WordPad с указанием названий основ­ных элементов.

            Количество распечаток должно быть равно количеству возможных рабочих групп в классе. Также необходимо приготовить такое же количество таблиц.

V        Изучение нового материала

Наиболее известным примером текстового процессора является Microsoft Word.

Запуск программ Microsoft Word.

Для этого нажмите на: Пуск - Все программы - Microsoft Office - Microsoft Word.

Текстовый процессор - вил прикладной компьютерной программы, предназначенной для производства (включая набор, редактирование, форматирование, иногда печать) любого вида печатной информации.

Текстовые редакторы позволяют только набирать и ре­дактировать текст. Примером текстового редактора может служить Блокнот.

Текстовые процессоры обладают большими возмож­ностями форматирования текста, могут добавлять в документ различные рисунки, графики, схемы, таблицы. Разные процессоры обладают разным набором функций по работе с текстом.

Окно текстового процессора

Экран процессора содержит в себе все элементы стандартного окна Windows :

• строка заголовка:
• лента:
• строка состояния:
• горизонтальная и вертикальная полосы прокрутки;
• кнопки управления окном.

Текстовый процессор MS Word 2007 при необходи­мости сам добавляет команды в зависимости от выделенного объекта (если выбрать рисунок, то во всплывающем меню появится панель с командами для форматирования рисун­ков). На рис. показаны следующие вкладки ленты: Главная. Вставка, Разметка страницы. Ссылки, Рассылки, Рецензиро­вание, Вид.

Перед лентой находится кнопка Office. В пен размещены команды для сохранения, открытая, создания нового до­кумента и т.д.

                 В процессе работы с документом щелчком правой кнопки мыши на тексте можно вызывать так называемое контекстное меню. В контекстном меню находится несколько команд. На­бор команд зависит от того, и какой части текста вы вызываете контекстное меню. Например, если щелкнуть правой кнопкой мыши внутри таблицы, то в контекстном меню будут нахо­диться команды по работе с таблицами: если на тексте - по форматированию документа (копировать, вырезать, вставить, шрифт и т.д.).

                 Назначение текстовых процессоров

Необходимо акцентировать внимание на двух понятиях, а также на их отличиях:

1.      текстовый редактор

2.      текстовый процессор

Текстовый редактор — это прикладная программа, позволяющая создавать текстовые документы на магнитном диске, редактировать их, просматривать содержимое документа на экране, распечатывать документ, изменять формат документа.

Текстовый процессор - это программы для создания, редактирования, форматирования, сохранения и печати документов. Современный документ может содержать, кроме текста, и другие объекты (таблицы, диаграммы, рисунки и т. д.).

Ученики уже знакомы со многими возможностями текстовых процессоров, такими как набор и распечатка документов, редактирование, добавление рисунков из графических процессоров.

            Учитель показывает распечатки со всевозможными документами (документы с внедрен­ными картинками, схемами; документы, содержащие многоколоночный текст и т.д.). Учителю необходимо подготовить распечатки так, чтобы максимально отобразить все возможности процессора MS Word.

Учитель:

-                  Ребята! Вы просмотрели документы, созданные в текстовом процессоре Microsoft Word. В течение этого учебного года вы будете учиться самостоятельно создавать документы такого вида. Вообще процессор MS Word обладает огромными возможностями. Именно поэтому процессор завоевал такую популярность среди пользователей персональных компьютеров. Вместе с тем процессор прост в использовании. Для любой операции можно выбрать один из нескольких способов. Кроме того, процессор включает в себя большую справочную систему, где можно найти любую информацию по интересующим вас вопросам.

Экран Microsoft Word

            Работа в малых группах. Выбираются два человека из класса (обычно наиболее сильные ученики), которые будут экспертами. Оставшаяся часть класса делится на группы. Каж­дой группе раздаются листы с распечаткой экрана текстового процессора WordPad. Такие же листы выдаются экспертам. Ученики открывают учебник с рисунком структуры окна Microsoft Word.

Дополнительно учителю надо подготовить листы с экспертной таблицей.

	WordPad	MS Word
Одинаковые элементы
Новые элементы
«Пропавшие» элементы
Изменившиеся элементы

Учитель дает несколько минут для того, чтобы учащиеся в группах провели сравнитель­ный анализ двух экранов. Главные задачи проведения анализа:

1)    найти одинаковые элементы;

2)    найти новые элементы на экране MS Word;

3)    найти «пропавшие» элементы;

4)    найти изменившиеся элементы.

Каждая группа зачитывает результаты из экспертной таблицы. После этого эксперт­ная группа подводит итоги. На основании полученных результатов учитель делает общие выводы. Если в классе одной из групп сделан верный анализ, результаты анализа (таблицу) можно раздать учащимся для вклеивания в рабочую тетрадь.

Сохранение документа

Изучение проводится по материалу учебника.

VI               Закрепление изученного материала

Выполнение заданий в текстовом процессоре по уровням.

Выполнение заданий Уровня А способствует формированию навыков набора текста, ра­боты в разных режимах, окрашивания текста, получения информации со строки состоя­ния, сохранения документа.

Уровень В более сложный как для набора текста, так и для выполнения заданий.

Задания Уровня С не требуют набора текста, но позволяют сформировать навыки созда­ния документа из разных источников и оформления его.

VII   Подведение итогов

Учитель:

-        Сегодня вы познакомились с новой программой - текстовым процессором, начали работу в ней.

-        Какие особенности работы вам встретились?

-        Что было неудобно?

-        Какие преимущества у этой программы перед теми, в которых вы работали раньше?

-        Что вы еще хотели бы узнать об этой программе?

VIII          Домашнее задание

Изучить материал §16, ответить на контрольные вопросы.

Ключи к тесту раздела «Проверь себя» после §16:

l.C

2. D

3.B

4. A

5. A

6. D