Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Методическая разработка урока в 1 классе. Тема урока: Гласный звук [o], буква О. Заглавная и строчная буква О, о. УМК "Школа 2100"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Методическая разработка урока в 1 классе. Тема урока: Гласный звук [o], буква О. Заглавная и строчная буква О, о. УМК "Школа 2100"

библиотека
материалов

Гласный звук [o], буква О. Заглавная и строчная буква О, о

Тема

Гласный звук [o], буква О. Заглавная и строчная буква О, о

Педагогическая цель

формируем умение выделять звук в слове;

формируем умение учиться находить слова с заданным звуком;

формируем умение различать звуки и буквы: буква как знак звука;

закрепляем умение различать и использовать разные виды штриховки;

формируем умение овладевать начертаниями письменных букв.

Тип урока

Комбинированный (получение новых знаний + закрепление пройденного)

Планируемые результаты (предметные)

Знают: буквы «г, т, р, п, и», звуки [г, г’, п, п’, р, р’, т, т’, и]. Умеют: определять гласные и согласные звуки; ставить ударение; делить на слоги; составлять схему предложения.

Познакомятся: с буквами «О, о» и «О,о»

Личностные результаты

  1. формируем умение высказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции;

  2. формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

  3. формируем умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

Универсальные учебные действия (метапредметные)

Регулятивные: 1) формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

2) формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; 3) формируем умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план); 4) формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Познавательные: 1) формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; 2) формируем умение выявлять сущность, особенности объектов; 3) формируем умение на основе анализа объектов делать выводы; 4) формируем умение обобщать и классифицировать по признакам;5) формируем умение ориентироваться на развороте учебника; 6) формируем умение находить ответы на вопросы в иллюстрации.

Коммуникативные: 1) формируем умение слушать и понимать других; 2) формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

3) формируем умение оформлять свои мысли в устной форме.

Основное содержание темы, понятие и термины

  1. Буква

  2. Звук

  3. Гласные и согласные звуки

  4. Ударные и безударные звуки

  5. Текс

  6. Большая и маленькая буква, заглавная и строчная буква.

Образовательные ресурсы

Доска, мел, рабочие тетради детей, учебник, цветные карандаши, проектор, презентация.

Методы

  1. Наглядный

  2. Практический

  3. Частично – поисковый

  4. Словесный

Приемы и формы работы

  1. Фронтальная

  2. Коллективная

  3. Индивидуальная









Ход урока

Ι. Актуализация знаний

И,Р,Т,Г,П

Прочитайте буквы.

Какие звуки они обозначают?

Напечатайте эти буквы в тетрадях для печатания.

Добрался ветер и до зоопарка. На клетке висела табличка. Т, Г, Р – вот что от неё осталось. Бедное животное расстроилось. Помогите вернуть букву. Напечатайте это слово в тетради.

Ветер украл буквы у болезни. Она обрадовалась: теперь никто её не узнает и не будет с ней бороться. Вот уж она заживёт! Ходит «гри» и радуется.

А вы знаете, что это за болезнь? Напечатайте в тетради слово и запомните, как оно пишется.

Какие буквы и слова у вас получились? Прочитайте.


Фонетическая разминка.

На доске буквы: Р, Т, Г, И, П.

Назовите все звонкие согласные звуки ([р] [р’] [г] [г’]).

Назовите все мягкие согласные звуки ([р’] [т’] [г’] [п’]).

Назовите глухие согласные звуки ([т] [т’] [п] [п’]).

Назовите только твёрдые согласные ([р] [т] [г] [п]).

Про какие звуки я не спросила? (Про [и].)

Что можете рассказать про этот звук?

Расскажите, что ещё мы делаем на уроках обучения грамоте?

Как вы думаете, чем мы будем заниматься сегодня?

ΙΙ. Постановка учебной проблемы. Открытие нового знания

Работа в «Букваре»

Откройте «Букварь» на с. 36.

Что вы видите на кубиках? (Ослик, осы, овощи, обувь.)

Что общего в словах? (Начинаются со звука [о].)

Какой это звук: гласный или согласный? Почему?

Найдите на доске букву О, которой обозначается звук [о].

На что похожа буква? (На круг, колесо, бублик и т.д.)


Работа в прописи

Буква О всегда стояла

Круглая, нормальная,

Спать легла – бока помяла

И теперь – овальная.

(Г. Ванюхина)



Что нового мы сейчас узнали?

Как вы думаете, что нам нужно узнать дальше? (Как пишется буква О.)

Откройте свои прописи на с. 5 и скажите: буква О – это кружок или овал? (Печатная буква похожа на кружок, а письменная – на овал.)

Давайте поучимся писать эту букву. Посмотрите и найдите точку, из которой начнём писать букву.

В какую сторону поведём овал?


Посмотрите, у нас две буквы: одна большая, другая маленькая, или строчная, так говорят про письменные буквы.

Зачем нужна заглавная, большая буква?

Какие слова пишутся с заглавной буквы?


Учитель читает стихотворение Е. Измайлова.

Буква обычная выросла вдруг,

Выросла выше всех букв-подруг.

Смотрят с почтеньем

На букву подруги.

Но почему? За какие заслуги?

Букве поручено важное дело.

Ставится в слове

Не зря и не просто

Буква такого высокого роста.

Ставится буква у строчки в начале,

Чтобы начало все замечали.

Имя, фамилия пишутся с нею,

Чтобы заметней им быть и виднее,

Чтобы звучали громко и гордо

Имя твоё, имя улицы, города.

Буква большая – совсем не пустяк:

В букве – большой уважения знак!


Для каких же слов требуется заглавная буква?

Попробуем написать эту букву сначала по воздуху.

Теперь обведите заглавные буквы на табло.

Назовите слова, которые можно написать с этой буквы.

Обведём строчную букву О, назовём слова, которые можно написать с маленькой (строчной) буквы.


Посмотрите на нижнюю часть табло. Чем отличается написание двух строчных букв? (Верхнее и нижнее соединение.)

Есть верхнее соединение, чтобы соединить букву О вверху со следующей буквой.

Учитель показывает на доске образец большого размера.

Обведите букву О с верхним соединением.

Попробуем написать вместе: вы по воздуху, я на доске.

Есть соединение нижнее, тогда сама буква будет начинаться снизу.

Попробуем написать вместе: вы по воздуху, я на доске.

Учитель показывает образец на доске.

Обведём по контуру. (Ведём из нижней точки против часовой стрелки – слева направо и выводим соединительный элемент.)

Затем дети обводят букву О. Обратите внимание на наклон.

ΙΙΙ. Применение нового знания

Работа в «Букваре»

Кто запомнил, какие предметы нарисованы на кубиках в букваре?

Проверим. Составим схему каждого слова.


1. Слого-звуковой анализ слов.

Произнесите слово «ослик» так, чтобы услышать гласные.

Сколько гласных звуков в слове и какие?

Отметим их на схеме.

Значит, сколько слогов в этом слове?

Покажите на схеме.

Найдите ударный. Позовите слово.

Поставьте знак ударения. (О-слик.)

Назовите первый звук.

Какой буквой он обозначен?

Напечатаем её на схеме.

Проводится работа с другими картинками по тому же алгоритму:

а) сколько гласных;

б) сколько слогов;

в) какой слог ударный;

г) назвать первый звук, букву, которой он обозначен;

д) отметить все звуки на схеме.


2. Чтение слогов.

Мы ознакомились с новой буквой. Чему нам надо научиться дальше? (Читать слоги.)

Прочитайте 1-й, 2-й и 3-й столбики про себя, сравните их.

В каком столбике два гласных?

Прочитайте 4-й столбик снизу вверх.

5-й столбик сверху вниз.

3-й столбик прочитает 1-й ряд, 2-й столбик 3-й ряд, 5-й 2-й ряд. 1


3. – Вверху с. 36 вы видите схемы-«человечки».

Какие буквы они обозначают?

Почему эти буквы взялись за руки?

Что у них общего? (Обе буквы обозначают гласные звуки, которые могут быть ударными и безударными, образовывать слоги.)

Каким цветом их раскрасим?


4. – Но есть у этих букв одно интересное отличие догадайтесь, какое. Для этого прочитайте слоги.

На доске: ро, ри, го, ги.

Что заметили?

Если дети испытывают затруднение:

Какой согласный звук перед О? (Твёрдый.)

Какой согласный перед буквой И? (Мягкий.)

Отметим цветными точками, что заметили.

Буква О указывает на твёрдость, буква И на мягкость согласного.

Что нового мы сейчас для себя открыли?

Работа в «Букваре» (с. 36).

Чему мы сейчас учились? (Читать слоги с буквой О.)

Чему теперь сможем научиться? (Читать слова.)


Чтение слов – по строчкам и по столбикам, в обратном порядке, в разброс.


Прочитайте слова, которые обозначают «съедобные» предметы.

Что необходимо дровосеку? Прочитайте это слово.

Прочитайте последнее слово в 3-м столбике.

А теперь его прочитайте справа налево. Что получилось?

Теперь сами найдите похожее слово. (Топот.)


Физкультминутка


Работа в прописи

Давайте посмотрим, какие герои ждут нас в прописи.

1. Беседа по рисунку (с. 4).

Какое время года на картинке?

Как догадались?

Где собрались снеговики?

Как отнеслись снеговики к лыжной прогулке? (Первый снеговик поднимается на горку с радостью; второй – с нежеланием, а третий что-то задумал.)

Почему вы так решили?

Сколько кругов? Подсчитайте.

Обведите по контуру круги.

Так же проводится работа с другими элементами.


2. Письмо буквы О, о.

Найдите строчки под табло. Какие буквы написаны?

Напишем все наклонные линии.

Напишем все буквы о или О, соответствующие словам. Что будет подсказкой при письме букв? (Стрелки на табло.)


Учитель показывает буквы с ошибками, после этого стирает неверные написания.


Пальчиковая гимнастика


Работа с текстом. Сказка А. Шибаева «Всегда вместе».

Посмотрите на с. 37.

- Что это перед нами? Как это назвать одним словом? (текст.) Что такое текст?

Кто нам поможет прочитать имя автора?

Как назвал своё произведение Александр Шибаев?

Что видите на иллюстрации? (Цветные буквы с ручками, ножками и текст.)

- А что делают эти буквы? (бегут навстречу друг другу)

Посмотрите, наш художник нарисовал буквы, бегущие навстречу друг другу!

- Что это за буквы? (гласные и согласные).

А как вы думаете что было до этого? Догадались? (Жили, наверное, в разных домах или их кто-то разлучил.)

Какое настроение у букв, как вы думаете? (Вы видите, как художник нарисовал радость, поднятые ладошки, все бегут, а не идут навстречу друг другу.)

Как вы думаете, о чём этот текст, смотря на иллюстрацию? (Историю или сказку про буквы.)


Работа с текстом после чтения учителя.

Что произошло с буквами? (Не поладили.)

А как вы понимаете – не поладили? (Поссорились.)

С какими буквами это произошло, какие буквы не поладили? (Гласные и согласные.)

В какие «разные» стороны разошлись? (В одну – гласные, в другую – согласные.)

Что же произошло дальше, вы поняли? (Согласные стоят в кучке, хотят поговорить и не могут.)

А что же они делали? Кто внимательно слушал, как об этом пишет автор? (Кашлянули, потом чихнули: «Кх! Пчх!»)


- Что потом сделали согласные буквы? (позвали кошку)

Зачем?

Смотрите, даже автор сам не понял! Какое слово нам подсказывает, что автор не понял? (Зачем-то.)

- Что же происходит дальше? (Стало скучно., послышалась что кто то где то рыдает)

- Все это происходило с какими буквами? (С согласными.)

Кто же рыдал? (Гласные.) Они просто рыдали? (Кричали, плакали, аукались.) Найдите в тексте подтверждение, что гласные вели себя, как малые дети. (Уа! Уа!) А когда аукаются? (Когда в лесу заблудились.)

- И что же согласные сделали в ответ? (крикнули)

Почему у них получилось невнятное бормотание? (Согласные бывают звонкими, глухими.) Почему же согласные решили им крикнуть? (Они хотели помириться, обрадовались, что увидели гласные.)

- Как отнеслись к непонятному бормотанию согласных гласные? (Они радостно закричали что-то тоже непонятное.)

- И что в итоге сделали буквы? (заключили мир и сказали БУДЕМ ВСЕГДА ВМЕСТЕ)

Видите, ребята, сколько трудностей испытали буквы, чтобы прийти к этому решению!

Какими словами закончит Александр Шибаев свою историю? (Больше буквы никогда не ссорились.)


- Что главное хотел сказать автор этим текстом?

Но главное в истории с буквами автор видит вот в чём: им никогда нельзя разлучаться. Если буквы и их звуки будут жить порознь, то исчезнут слоги, нельзя будет составить слова и предложения, написать рассказ. Буквы и их звуки должны жить вместе в алфавите!

А скажите, это могло случиться на самом деле?

Что напоминает эта история? (Сказку.)

Почему? (Потому что буквы плакали, смеялись, скучали – автор представлял их людьми, дал характер.)

Вспомните фрагмент (эпизод) текста, к которому относится эта иллюстрация. Найдите эти слова. (Очень трудно, мы можем только предположить, где это произошло, примерно между 5-м и 6-м абзацами. Это место сам автор не описал, он схитрил, дал нам с вами возможность самим догадаться, где это могло произойти. Мог написать так: «И буквы, счастливые и радостные, бросились навстречу друг другу».)

Чтение читающих учеников.

ΙV. Домашнее задание (по желанию

Ребята, которые умеют читать, подготовят выразительное чтение (по желанию).

V. Итог

Посмотрите на схемы-«человечки» внизу с. 36. Чего у них не хватает? Дорисуйте.

Объясните, почему вы дорисовали этот предмет?

Что нового было сегодня на уроке? (Новая буква, работа с текстом.)

Какую работу мы выполняли? (Дети вспоминают различные этапы урока.)

Кто с ней справлялся легко?

Кому ПОКА было трудновато?

Кто или что вам помогало справиться?

Кто доволен сегодня своей работой?

Кто хотел бы что-то исправить? Что? Что для этого нужно сделать?

Отметки ученикам первого класса не ставят. А каким словом вы ОЦЕНИЛИ бы свою работу? Почему?







10


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 09.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров286
Номер материала ДВ-045239
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх