Методическая разработка урока внеклассного чтения с презентацией "Стихи о детях и для детей ( А.Барто и С. Михалков)

• 1 слайд

  ВОЗЬМИТЕ В РУКИ КНИГУ, ДЕТИ!
  

• 2 слайд

  ЗАГАДКА
  Чудо – птица, алый хвост,
  Полетела в стаю звёзд.
  Наш народ построил эту
  Межпланетную …
  

• 3 слайд

  РЕЧЕВАЯ РАЗМИНКА
  Ве–во–ви–вы–ва – в лесу выросла …
  Са-си–сы-со–су - видел я вчера …
  Ра–ру–ре–ри–ра – начинается …
  Ар–арь–ар–ар–арь – на стене висит …
  Жа–за–са–жу–су–зу– мы поймали …
  Со–зо–цо–со–зо–цо– снесла курица …
  

• 4 слайд

• 5 слайд

  ПЛАНЕТА БАРМИ
  

• 6 слайд

  Сергей Владимирович Михалков
  1913 - 2009
  
  Родился 13 марта в Москве в дворянской семье. Начальное образование получил дома, потом поступил сразу в 4 класс.
  

• 7 слайд

  Читаем произведения
  С. В. Михалкова
  
  

• 8 слайд

  Агния Львовна Барто
  1906 - 1981
  
  Родилась в Москве в
  семье врача –
  ветеринара,
  мечтала стать
  балериной
  

• 9 слайд

  Читаем произведения
  А.Л. Барто
  

• 10 слайд

• 11 слайд

• 12 слайд

• 13 слайд

• 14 слайд

• 15 слайд

• 16 слайд

• 17 слайд

  ИГРА В СЛОВА
  «ЗАКОНЧИ ФРАЗУ»
  

• 18 слайд

  МУЗЫКАЛЬНАЯ ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
  «ОВОЩИ»
  

• 19 слайд

  СМЕШИНКИ
  

• 20 слайд

  «Восстанови стихотворение»
  

• 21 слайд

  «Восстанови стихотворение»
  - На прививку ! Первый класс !
  - Вы слыхали ? Это нас!
  

• 22 слайд

  «Восстанови стихотворение»
  Лампа горит
  Занимается папа
  

• 23 слайд

  «Восстанови стихотворение»
  Купили в магазине
  Резиновую Зину
  

• 24 слайд

  «Восстанови стихотворение»
  - Мы едем, едем, едем
  В далёкие края
  
  

• 25 слайд

  Планета «Песенка»
  

• 26 слайд

  В этом тренажёре спрятался герой нового произведения
  

• 27 слайд

  «Лунные посиделки»
  

• 28 слайд

  Кроссворд
  

• 29 слайд

  Кроссворд Рефлексия
  

• 30 слайд

Методическая разработка

урока внеклассного чтения,

подготовленная учителем начальных классов

Муниципального автономного общеобразовательного учреждения

Московской средней общеобразовательной школы

 Тюменского муниципального района

Павленко Еленой Борисовной

Тема.  Стихи о детях и для детей (А. Барто и С. Михалков)

Цели урока:

 Образовательные:

ü  Обобщить и систематизировать знания учащихся о детских писателях и их произведениях;

ü  Отработать навыки выразительного и осознанного чтения;

ü  Продолжить работу над техникой чтения;

ü  Формировать систему читательских умений (реагировать на поступки героев, давать им оценку)

ü  Работать над чётким проговариванием слов.

Развивающие:

ü  Развивать память, внимание, образное и логическое мышление,

ü  Развивать связную речь детей при работе с книгой.

ü  Развивать навыки работы в  группе ,в парах

Воспитательные:

ü  Воспитывать интерес и любовь к чтению, к детским книгам.

ü  Воспитывать в учащихся истинные общечеловеческие ценности: добро,

  справедливость, милосердие через анализ содержания художественного произведения

Планируемые результаты образования:

  Предметные:  умеют определять персонажей (действующих лиц) и героев(главных действующих лиц), отвечать на вопросы по содержанию текста, получают возможность овладеть приёмами инсценировки несложных произведений.

Метапредметные ( критерии сформированности / оценки компонентов универсальных действий – УУД):

Познавательные: общеучебные –овладение приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; логические – выделение существенной информации из текста; построение рассуждений.

Регулятивные: оценивать уровень владения тем или иным учебным действием( отвечать на вопрос»Что я не знаю и не умею?»); корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учётом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения.

Коммуникативные: уметь воспринимать текст с учётом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для её решения; оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета.

Личностные:  осознают значимость чтения; испытывают потребность в систематическом чтении; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное; высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.

Тип урока : урок обобщения полученных знаний

Форма урока : урок - путешествие « В космосе»

Оборудование:  печатные: карточки для парной работы, слоговые  таблицы, карточка – тест, карточка «Кроссворд», книги с произведениями А.Барто и С.Михалкова; технические средства:  настенная доска с набором приспособлений для крепления картинок;  магнитофон, фонограммы песен, космическая  мелодия; компьютер; мультимедийный проектор, экспозиционный экран, мультимедийная презентация, видеоролики.

                                            Ход урока

1.      Организация класса. ( 1 слайд)

Исполнение песни «Тот, кто любит читать»

(За исполнение песни дети получают 1 букву – С)

2.      Мотивация учебной деятельности

- И сегодня мы с вами совершим одно из таких путешествий. Для путешествия мы выберем самый быстрый транспорт. Какой ?

    Чудо-птица, алый хвост,

    Полетела в стаю звезд.

    Наш народ построил эту

    Межпланетную … (ракету)

              (Дети получают 2 букву – Т)     ( 2 слайд)

            - У нас есть две команды «Метеорит» и «Комета».

Игра.

- В полёте, космонавты должны выполнять специальные «космические правила». Я буду произносить начало, а вы его заканчивайте.

Космонавт, не забудь

Во вселенную держишь (путь).

Главным правилом у нас

Выполнять любой (приказ).

Космонавтом хочешь стать

Должен много, много (знать).

Любой космический маршрут

Открыт для тех, кто любит (труд).

Только дружных, звездолёт

Может взять с собой (в полёт).

Скучных, хмурых и сердитых

Не возьмём мы на (орбиту).

(Учитель даёт детям 3 букву-  И)

3.      Актуализация знаний.  

- Для того чтобы отправится в путь нам нужно немного потренироваться

  1.Расчитывание. Чтение слоговых таблиц

Кто хочет разговаривать,

Тот должен выговаривать

Всё правильно и внятно,

Чтоб было всем понятно.

(Учитель даёт детям 4 букву   - Х)

          2.Речевая разминка. ( 3 слайд)

Ве-во-ви-вы-ва-          в лесу выросла трава.

Са-си-сы-со-су-          видел я вчера  лису.

Ро-ру-ре-ри-ра-           начинается игра.

Ар-арь-ар-ар-арь-       на стене висит фонарь.

Жа-за-са-жу-су-зу-     мы поймали стрекозу.

Со-зо-цо- со-зо-цо-     снесла курица яйцо.

( Дети получают 5 букву  -И)

4.      Постановка учебной задачи

4.    Чтобы глаз вооружить

            И со звездами дружить,

            Млечный путь увидеть чтоб

            Нужен мощный … (телескоп)

    Игра «Собери слова»

 Из  полученных букв и рисунков дети формулируют тему урока

5 .Открытие нового знания

             1.Знакомство с поэтами

- А теперь, внимание: прошу приготовиться к полету, занять места в космическом корабле, пристегнуть ремни, ПОЕХАЛИ! (счет от 10 до 0) Пуск!

И наша ракета помчалась вперед. Прощально мигнут и растают вдали огни золотые любимой земли.( Звучит космическая мелодия) ( 4 слайд)

- Главное в космосе – дисциплина и правильная посадка.

- В иллюминаторы нашего корабля видна планета под названием  БАРМИ.

( 5 слайд)

-Кто догадается, почему планета имеет такое странное название ?(Названа по первым слогам фамилий поэтов Бар – то и Ми – халков)

(Выступают дети ,получившие задание перед уроком)

Учитель:

Сергей Михалков - один из самых знаменитых детских писателей, стихи его читали в детстве ваши мамы и папы, бабушки, дедушки, а может быть и прабабушки. 
Впрочем, только ли поэт Михалков. ( 6 - 7 слайд)

Слово предоставляется команде «Метеорит»

·    Он пробовал себя как корреспондент, как драматург, как сказочник, как поэт. Но, по признанию самого писателя, он больше всего любил писать стихи и сатирические произведения для детей. Любили его творчество и сами дети.

·    Михалков писал так просто и доступно, как будто сам оставался ребёнком.

Казалось бы, ничего загадочного, ничего волшебного нет в этих стихах. Но читать их – огромное удовольствие!

·          За долгую литературную жизнь Сергей Владимирович выпустил множество ярких, талантливых книг для детей и взрослых. 
Это: стихи, басни, сказки, песни, пьесы для театра и кино.

·         Даже сказку «Три поросенка» первым на русский язык пересказал Михалков. А ведь кажется, что она существует вечно. 

Учитель :

Слово предоставляется команде «Комета» . ( 8 - 9 слайд)

·         Агния Львовна родилась в феврале 1906 г. в Москве в семье врача- ветеринара. Сочинять стихи Агния начала рано, в гимназии, потом в сельской школе. Мечтала она стать танцовщицей и поступила в хореографическое училище, но сочинять стихи не переставала.

·          Но первым и очень строгим ценителем этих стихов был отец. Он требовательно следил за дочерью, учил, как надо «правильно» писать.

·          Когда Агния Барто впервые принесла в издательство свои стихи, ей было всего 19 лет. Стихи получили самую высокую оценку редактора и их выпустили отдельной книжкой.

·         Агния Львовна была человеком беспокойным. Особенно её волновало то, как живут дети. Совсем маленькие и постарше. Умеют ли быть верными в дружбе? Не ссорятся ли по пустякам? Помогают ли старшим? Любят ли читать? Учиться?

Об этом она писала в своих стихах.

Учитель:

А мы отправляемся путешествовать по космосу дальше. Займите свои места. Пристегните ремни.

2. По картинке отгадать , о каком произведении идёт речь,назвать его автора

Космонавт сидит в ракете,

 Изучая  все на свете —

 На орбите как назло

 Появилось … (НЛО) . (10 слайд)

1.      КОРАБЛИК

Матросская шапка,

Веревка в руке,

Тяну я кораблик

По быстрой реке,

И скачут лягушки

За мной по пятам

И просят меня:

- Прокати, капитан!

2.      БЫЧОК

Идет бычок, качается,

Вздыхает на ходу:

- Ох, доска кончается,

Сейчас я упаду!

3.      ЗАЙКА

Зайку бросила хозяйка -

Под дождем остался зайка.

Со скамейки слезть не мог,

Весь до ниточки промок.

4.      КОЗЛЕНОК

У меня живет козленок,

Я сама его пасу.

Я козленка в сад зеленый

Рано утром отнесу.

Он заблудится в саду -

Я в траве его найду.

5.      МИШКА

Уронили мишку на пол,

Оторвали мишке лапу.

Все равно его не брошу -

Потому что он хороший.

6.      МЯЧИК

Наша Таня громко плачет:

Уронила в речку мячик.

- Тише, Танечка, не плачь:

Не утонет в речке мяч.

Учитель :  Чьи это стихи ? (А.Барто) . ( 11 - 16 слайд)

 - Распознали мы с вами НЛО и можем отправляться дальше. Займите места . Пристегните ремни. Поехали!

3. Игра в слова «Закончи фразу» . (17 слайд)

ДЯДЯ СТЁПА - МИЛИЦИОНЕР. (отрывки)

 "Кто не знает дядю Стёпу?

Дядя Стёпа всем знаком!

Знают все, что дядя Стёпа

Был когда-то       … ( моряком.)

 Что давно когда-то жил он

у Заставы Ильича.

И что прозвище носил он:

Дядя Стёпа- … (Каланча.) 

И сейчас средь великанов,

Тех, что знает вся  … (страна,)

Жив-здоров Степан Степанов -

Бывший флотский  ...  (старшина.) 

Он шагает по району

От двора и до двора,

И опять на нём погоны,

С пистолетом … (кобура. )

Дядю Стёпу уважают

Все, от взрослых до … (ребят.)

Встретят взглядом провожают

И с улыбкой    … (говорят) 

Да -а! Людей такого роста

Встретить запросто … (не просто!)

Да-а! Такому молодцу

Форма новая к   …. (лицу!)

Если встанет на посту,

Все увидят за …   (версту!")

Учитель : Кто автор этих строк и как называется это произведение?

4.Музыкальная физкультминутка . (18 слайд)

Овощи 
Тувим Юлиан (пер. С. Михалкова)

Хозяйка однажды с базара пришла,

Хозяйка с базара домой принесла:

Картошку,

   Капусту,

      Морковку,

         Горох,

            Петрушку и свёклу.

               Ох! ..

Вот овощи спор завели на столе, 

Кто лучше, вкусней и нужней на земле:

Картошка?

   Капуста?

       Морковка?

          Горох?

            Петрушка иль свёкла?

               Ох!..

Хозяйка тем временем ножик взяла.

И ножиком этим крошить начала:

Картошку,

   Капусту,

      Морковку,

         Горох,

           Петрушку и свёклу.

              Ох!..

Накрытые крышкой, в душном горшке

Кипели, кипели в крутом кипятке:

Картошка,

   Капуста,

      Морковка,

         Горох,

           Петрушка и свёкла.

              Ох!..

                 И суп овощной оказался неплох!

5.Инсценизация  смешинок А.Барто

НЛО летит к соседу

 Из созвездья Андромеды,

 В нем от скуки волком воет

 Злой зеленый … (Гуманоид)

А чтобы он не был таким злым, давайте его рассмешим. Ведь смех – лучшее лекарство.  (19 слайд)

 – Есть у Агнии Львовны Барто разные смешинки. Познакомьтесь с некоторыми из них. Команда «Комета»   «Волшебные очки»

Серёжа. Когда я вырасту, я изобрету очки с необыкновенными стёклами. Их наденешь, посмотришь в тетрадку – ни одной ошибки не видно.
Мама. Кому же нужны такие очки?
Серёжа. Нашей учительнице. А то она очень расстраивается, что в наших тетрадях много ошибок.

Команда «Метеорит»

«Вот так защитник»

Чтец. Я свою сестрёнку Лиду
Никому не дам в обиду.
Я живу с ней очень дружно,
Очень я её люблю.
А когда мне будет нужно
Я и сам её побью.

– Почему это смешинки? В чём их смысл?

6.Игра « Восстанови стихотворения»

Всё ракета  облетела,

 Всё на небе осмотрела.

 Видит, в космосе нора —

Это черная … (Дыра)   ( 20 - 24 слайд)

Дыра поглотила частично наши стихотворения . Попробуйте их восстановить.

1.      – На прививку! Первый класс!

              – Вы слыхали? Это нас!..

                ……………………………………………..

                 (Я прививки не боюсь:

                Если надо – уколюсь!   «Прививка» С.Михалков)

2.       Лампа горит...

Занимается папа,

Толстую книжку

Достал он из шкапа,

Он исписал и блокнот

И тетрадь,

………………………….

(Должен он завтра

Экзамен сдавать!

Петя ему очинил

Карандаш.

Петя сказал:

- Обязательно сдашь! («У папы экзамен» А.Барто)

3.      Купили в магазине

Резиновую Зину,

Резиновую Зину

В корзинке принесли.

Она была разиней,

Резиновая Зина,

………………………..

(Упала из корзины,

Измазалась в грязи.

Мы вымоем в бензине

Резиновую Зину,

Мы вымоем в бензине

И пальцем погрозим:

Не будь такой разиней,

Резиновая Зина,

А то отправим Зину

Обратно в магазин. «Резиновая Зина» А.Барто)

4.                               Мы едем, едем, едем

                        В далекие края,

                        Хорошие соседи,

                        Счастливые друзья.

                        Нам весело живется,

                        Мы песенку поем,

                        И в песенке поется

                        О том, как мы живем.

                           ………………….

                       ( Красота! Красота!

                        Мы везем с собой кота,

                        Чижика, собаку,

                        Петьку-забияку,

                        Обезьяну, попугая -

                        Вот компания какая! «ПЕСЕНКА ДРУЗЕЙ» Михалков)

7.      Работа со стихами, которые стали песнями

Мы приближаемся к планете под названием «Песенка» . ( 25 слайд)

Многие стихи  А. Барто и С. Михалкова стали песнями.

·         - Сейчас ваше задание будет таким :внимательно послушайте песенку

С. Михалкова «Котята» и потом попробуйте ответить на  мои вопросы.

(Звучит запись песенки «Котята» с  иллюстрациями)

- Сколько родилось котят?

- Как их назвали?

- Каким был котёнок по имени Раз? ( Самым белым)

- Каким был котёнок по имени Два? ( Самым смелым)

- Каким был котёнок по имени Три? ( Самым умным)

- Какой котёнок был самым шумным? ( Четыре)

·         Прогнозирование.

- В этом тренажере спрятался герой нового произведения. Найдите его. (Щенок)

Упражнение по тренажеру для чтения. ( 26 слайд)

С    А      Щ        Р

Ф   В       Е          М

Г     О      Н         К

Л    Е      О         Н

А     З      К         Л

·          Послушайте стихотворение  С. Михалкова «Мой щенок» (Звучит запись стихотворения с иллюстрациями)

·         Тестирование для девочек   Заполните ,пожалуйста, тест. Работа в группах.

Тест

Почему девочка сбилась с ног :

А) долго занималась спортом;  

Б) у неё пропал кот ;

В) у неё пропал щенок?

Сколько  времени  девочка звала щенка :

     А) два часа;  

    Б) два дня ;

    В) две минуты?

Что натворил щенок:

    А) написал стихи, застелил кровать;  

    Б) порвал одеяло , порвал папины стихи, перевернул жбан с мёдом;

    В) влез в клей , поел мёда и угостил друзей ?

Что сказала мама:

   А) подождём;  

   Б) сама виновата;

   В)всё что ни делается  - к лучшему?

Почему девочка сразу не узнала щенка:

   А)он стал очень красивым;  

   Б) он превратился во льва;

   В)у него распух нос, не было видно глаза, перекошённой была щека?

Кто лечит щенка :

   А) мама; 

   Б) девочка сама;

   В) ветеринар?

·         Для мальчиков .Работа в группах.

 Расположи эпизоды стихотворения в логической последовательности.

(Поставь цифры.)

·         Характеристика героев. Работа в парах.

Выбери и закрась слова, характеризующие девочку ( задание для девочек):

ответственная	заботливая
ленивая	добрая

 Выбери и закрась слова, характеризующие щенка ( задание для мальчиков):

шаловливый	ленивый
непоседливый	трусливый

Обсуждение правильных ответов

8. Чтение наизусть стихотворений А. Барто и С. Михалкова

«Лунные посиделки» . (27 слайд)                      

6. Обобщение и систематизация знаний

Наше путешествие подходит к концу , пора возвращаться на Землю.

Давайте подведём итоги нашего путешествия.

 – Кто являются героями произведений, о которых мы говорили? (Дети).

– Какие? (Ленивые, трудолюбивые, воспитанные, нерадивые).

- Чему учат нас стихи А.Барто и С.Михалкова?

7.Задание на следующий урок

На следующем уроке мы будем с вами изучать стихи-  сказки Корнея Чуковского

8 . Рефлексия

 - Что для вас было открытием?
– Какими впечатлениями ты поделился бы с родителями, друзьями?(Что чувствовал, что приобрёл, что удивило?)